縣中小學教研工作常規(guī)

第第頁縣中學校教研工作常規(guī)第一章總則第一條為加強我縣教研工作，完善教研工作機制，提高教研隊伍的專業(yè)服務(wù)本領(lǐng)，特訂立本常規(guī)。第二條教學研究機構(gòu)是組織開展基礎(chǔ)教育教學研究工作的特地機構(gòu)，其基本職能是研究、引導(dǎo)、管理和服務(wù)。教研工作是深化教學改革的核心環(huán)節(jié)，是促進老師專業(yè)發(fā)展的緊要途徑。第三條訂立屯昌縣中學校教研工作常規(guī)的依據(jù)是《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的看法》（教基二〔****〕4號）、省機構(gòu)編制委員會辦公室等四部門《關(guān)于加強我省教研隊伍建設(shè)的看法》（瓊教〔****〕12號）、《海南省基礎(chǔ)教育教研工作常規(guī)（試行）》（瓊教研〔****〕2號）和新時期深化課程改革、進一步推動素養(yǎng)教育的需要與我縣基礎(chǔ)教育教研工作的實際。本常規(guī)是各級教研機構(gòu)實施規(guī)范管理、進行績效考核的基本依據(jù)，也是教育督導(dǎo)的緊要依據(jù)。第四條本常規(guī)適用于我縣教研機構(gòu)、中學校校和幼兒園（含民辦學校）第二章縣級教研工作第五條研究國家、地方和校本三級課程，引導(dǎo)學校校本課程的開發(fā)和實施，推動課程的校本化建設(shè)。對本地區(qū)中學校執(zhí)行國家課程方案和地方及校本課程實施情況進行監(jiān)管，及時提出改進建議，對執(zhí)行不力的學校向縣教育行政部門提出處理看法。第六條研究解讀學科課程標準，理解教材編寫意圖，引導(dǎo)老師明確學期、單元（章節(jié)）的教學目標和教學內(nèi)容。研究教學規(guī)律，引導(dǎo)老師落實學科課堂教學評價標準，引導(dǎo)教與學的方式變化，提高課堂教學效率。第七條研究學業(yè)質(zhì)量評價方式，加強對日常性考試評價的規(guī)范管理，區(qū)域性教學質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測每學期不超出一次。建立測試與數(shù)據(jù)分析、問題診斷與反饋、教學研究與改進的循環(huán)引導(dǎo)系統(tǒng)，引導(dǎo)學校和老師改進教學。第八條研究區(qū)域和學校教學教研突出問題，引導(dǎo)學校和老師開展專項研究。組織申報各級科研課題，管理和引導(dǎo)課題研究。第九條訂立區(qū)域教研發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立校本教研基地校，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研機構(gòu)探究建立“高校區(qū)”“大科組”教研機制，引導(dǎo)學校建立健全校本教研制度，開展校本教研活動。第十條落實《海南省中學校老師教學常規(guī)》（瓊教基〔****〕4號），健全并完善區(qū)域教學常規(guī)管理方法。定期開展區(qū)域內(nèi)學校的教學教研視導(dǎo)，提出改進建議，并及時跟蹤整改結(jié)果。第十一條搭配省級教研機構(gòu)，定期舉辦學科課堂教學評比。培育課堂教學改革典型。開展教材解讀、教學觀摩、命題培訓、送教下鄉(xiāng)等常規(guī)教研活動。第十二條建立教研網(wǎng)站，開發(fā)和管理網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢，開展教育信息化試驗。組織區(qū)域內(nèi)學校和老師開展網(wǎng)絡(luò)教研、協(xié)同研修等教研活動。第十三條建立教學成績評審和激勵機制，開展教學論文、教學設(shè)計、課題研究等成績評比，選送優(yōu)秀成績參加省級、國家級評比。按年度匯編教學教研成績和論文著目錄。第十四條組織老師參加各級各類研訓活動，搭配并幫忙上級教研部門工作，為學校教研工作供應(yīng)信息和咨詢服務(wù)。第三章鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教研工作第十五條整體規(guī)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作，探究大面積提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學質(zhì)量的途徑。引導(dǎo)學校訂立教研工作計劃。第十六條督促學校嚴格落實課程設(shè)置，執(zhí)行課時計劃，確保每所學校開齊課程、開足課時。第十七條加強中心校與周邊村小的校際聯(lián)合，探究“大科組”建設(shè)和老師“走教”“兼教”等有效機制，實現(xiàn)老師資源、教學資源共享。第十八條建立定點聯(lián)系引導(dǎo)學校的機制，定期組織老師開展集體備課、公開課、同課異構(gòu)等形式多樣的教研活動。第十九條開展教學常規(guī)檢查，加強對教學環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與管理，定期深入學校檢查教案、聽評課，檢查作業(yè)批改和學業(yè)輔導(dǎo)情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，督促改進。第二十條加強日常性考試評價管理，做好教學質(zhì)量監(jiān)測，落實命題、閱卷及試題分析與反饋工作，引導(dǎo)和培訓老師提高命題本領(lǐng)。第二十一條培訓和引導(dǎo)老師嫻熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，使老師享受學科教學優(yōu)質(zhì)資源和在線培訓溝通學習等服務(wù)，提高農(nóng)村老師實施新課程的本領(lǐng)。第二十二條引導(dǎo)老師關(guān)注和發(fā)現(xiàn)教學中的實際問題，引導(dǎo)老師開展小課題研究。第二十三條組織老師參加各級各類研訓活動，搭配上級教研部門工作。第四章學校教研工作第二十四條訂立學校教研工作規(guī)劃及學年工作計劃，引導(dǎo)和管理教研組訂立學科工作計劃。第二十五條落實縣教學教研常規(guī)，訂立學校管理實施細則，定期開展教學教研常規(guī)檢查。第二十六條建立校本教研制度，健全專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思機制，引導(dǎo)和規(guī)范教研組活動內(nèi)容及流程，學習課程方案、課程標準，研究分析教材，學習課改先進經(jīng)驗，定期開展溝通共享。第二十七條加強課堂教學研究，精心設(shè)計教學過程，敬重學生個性差別，培養(yǎng)學生獨立思考習慣，發(fā)展學生的思維本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)。提倡自主、合作、探究的學習方式。第二十八條開展教學質(zhì)量追蹤，組織引導(dǎo)老師自主命題，對考試結(jié)果進行分析診斷及時反饋，改進教與學的方法策略。篇2:蘭田中學音體美教研組教學常規(guī)自查方案一、引導(dǎo)思想：認真學習和領(lǐng)悟田蘭中學20**學年第二學期學校和教務(wù)處工作計劃的精神及教學工作的要求，緊緊圍繞學?！皠?chuàng)造適合學生健康成長的教育”的辦學理念，以“教學常規(guī)管理精細化，切實提升課堂教學有效性”為目標的學校教學工作思路，訂立切實可行的語文組工作計劃，開展一系列語文教學研究活動，充分調(diào)動各備課組的樂觀性，進一步推動語文教研組備課組的團隊建設(shè)和發(fā)展，樂觀探究有效教學設(shè)計，抓實校本教研，提升語文課堂教學實效。二、工作目標：本學期語文教研組的工作目標是：樂觀探究組內(nèi)老師自主、合作、科學專業(yè)發(fā)展的途徑，強化落實，抓好課堂教學；以自讀筆記為抓手，規(guī)范教學科研，提高教學效率，使提高學校的教學質(zhì)量的目標能真正落到實處，為學校的發(fā)展做出樂觀的努力與探究。三、工作重點：1、強化常規(guī)管理，抓好課堂教學，提升業(yè)務(wù)水平2、落實教研職能，抓實校本教研，提升教學實效3、立足教學科研，進行課題研究，提高教研質(zhì)量四、實在舉措：（一）強化常規(guī)管理，抓好課堂教學，提升業(yè)務(wù)水平1、依據(jù)教務(wù)處“以提高課堂教學有效性為目標，拓寬課堂教學新思路”的要求，結(jié)合“八抓、八打”，語文組將重點從老師的備課、上課、作業(yè)，備課組活動內(nèi)容布置及實施情況、學科階段分層目標的達成情況等方面訂立教研組工作計劃和組內(nèi)教學常規(guī)自查方案，幫忙學校做好階段質(zhì)量把關(guān)工作，努力打造高效課堂。2、教研組將嚴格執(zhí)行教務(wù)處課程計劃，不擅自調(diào)課，不隨便占課或讓課；定時進課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂；不隨便占用學生上課時間。依照“剔除無效、減少低效、加添有效、提倡高效”的“四效原則”，實踐“以學定教”的課堂轉(zhuǎn)型，研究學生找準“近來發(fā)展區(qū)”，以學生的學習為中心來組織課堂教學。并依據(jù)教務(wù)處的檢查反饋及組內(nèi)教學常規(guī)自查結(jié)果及時進行反思，溝通，改進、落實，以進一步規(guī)范教學常規(guī)。3、教研活動應(yīng)體制化、系統(tǒng)化；教研學習要做到有計劃性、針對性。（1）組織組內(nèi)老師認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一、二本理論專著。要圍繞減負、素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。（2）每位語文老師至少要訂閱一份語文報刊。語文老師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自身的教學實踐，吸取并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不絕練好自身的語文教學內(nèi)功，從而更好地適應(yīng)素養(yǎng)教育對語文老師所提出的更高的要求。（3）緊密結(jié)合教育教學實際和自身的學習體會，定期開展一系列關(guān)于有效教學主題的探討，樂觀找尋解決問題的突破口，切實提高整個教研組的教學水平。（4）組織組內(nèi)老師樂觀參加區(qū)級教研室及學區(qū)組織的各類教研活動，掌握教學信息，研究新教法，提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評比活動，力求寫出高質(zhì)量的論文。4、備課：（1）開學初各備課組要有重點、有梯度地訂立好備課組計劃和實施舉措、備課組活動時間表（組內(nèi)統(tǒng)籌）、內(nèi)容細目表，統(tǒng)一教學進度以及每月的備課組活動計劃。（2）落實備課組每周一次的集體備課。備課組長按教學內(nèi)容劃分不同內(nèi)容的主備課負責人，主備課人要提出備課內(nèi)容的重難點分析，教法的組織和學法的引導(dǎo)，本單元檢測評價和分析方案。切實開展集體備課活動，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓練。同時要落實整個備課組活動時的過程性資料。（如完善教學設(shè)計等）（3）備課組活動還要加強老師對習題的研究，做到老師通過做習題后再為學生精選出相應(yīng)的習題，要研究中考的試題趨勢。（4）教者先說后講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學機靈；反思學生的創(chuàng)新見解；反思再教設(shè)計。（5）強調(diào)備課組老師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，相互學習，共同成長。5、聽評課（1）組織組內(nèi)老師依據(jù)二期課改理念和語文學科特點研究訂立《語文課堂教學評價標準》。（2）加強組內(nèi)老師相互聽課、評課，并借助?！鞍偃税僬n”活動加強跨學科聽課。任課老師一學期聽課不少于10節(jié)，備課組長不少于15節(jié)，教研組長不少于20節(jié)。（3）教研組將定期組織教研活動開展評課活動，評者要做到：發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的一個亮點，找出執(zhí)教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。通過為老師搭建聽評課的平臺，營造有課就聽、有課就評的研修氛圍，讓老師們在聽評課中學習他人所長，找出他人不足，不絕提升自身的教學本領(lǐng)和教學素養(yǎng)，從而推動整個語文組的學科發(fā)展，有效提高語文組的整體教學本領(lǐng)。6、作業(yè)：（1）本學期語文組將連續(xù)組織老師認真學習“上海市中學語文作業(yè)設(shè)計總框架”和“上海市中學語文各冊教材作業(yè)設(shè)計單元框架”的要求，在教學中進行實踐和探究，能循著課前作業(yè)設(shè)計、課時作業(yè)設(shè)計、課后作業(yè)設(shè)計的主線循序漸進，依據(jù)學情分層設(shè)計作業(yè)，注意作業(yè)的層次性、合理性。準備至初二班級的每天的書面作業(yè)量不超出30分鐘，初三班級的總作業(yè)量不超出3小時（語文應(yīng)與其他學科協(xié)調(diào)）。學生作業(yè)要認真批改，對學生作業(yè)中反映出來的共性錯誤和突出的問題要認真做好批改記錄，便于集中進行講評和引導(dǎo)。教研組的每位老師都要做到“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”的“四精四必”要求。并通過作業(yè)呈現(xiàn)加強規(guī)范。（2）每位老師對于作業(yè)要有備忘錄，不管是筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)還是分層作業(yè)，都要有記錄，教導(dǎo)處要求一月一統(tǒng)計。（3）老師一要走得進課堂，而要會命題。命題是老師必需學會的技能，要學會抓重點、抓考點。7、搭配學?！耙詫W定教，優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學有效性”為主題開展的網(wǎng)上校本研修活動，樂觀組織組內(nèi)老師參加“百人百課”的活動，每位任課老師開一節(jié)課上網(wǎng)，努力營造全員參加、有課就聽、有課就評的研修氛圍。通過互動溝通平臺，促進老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學教研本領(lǐng)。8、結(jié)合?！叭悅湔n組”評估活動，明確各備課組建設(shè)和發(fā)展的方向，要在教學研究、課堂教學、分層輔導(dǎo)、作業(yè)研究、資源共享、課題研究等方面下功夫，努力推動備課組建設(shè)有新發(fā)展。同時在規(guī)范建設(shè)的基礎(chǔ)上力求在特色建設(shè)上有所突破；在整個建設(shè)過程中應(yīng)依據(jù)教務(wù)處擺列的資料目錄做好各項工作的資料收集和整理，更好地提升各備課組的學科內(nèi)涵發(fā)展。9、加強對新老師的培養(yǎng)和帶教工作，促進新老老師之間的互幫互學，為青年老師快速成長搭建堅實的平臺，使她們在教學實踐中教學相長、盡快提高。10、發(fā)揮老師個人魅力，語文老師要承當起學科育人的責任，“潤物細無聲”。11、組織學生樂觀參加各級各類語文競賽活動。賽前重視篩選，并訂立實施方案，由專人負責競賽輔導(dǎo)工作；賽后積累資料、做好總結(jié)，為以后的競賽積累經(jīng)驗，爭取引導(dǎo)更多的學生在各級各類活動中取得好成績。12、結(jié)合教務(wù)處拓展課程建設(shè)，各備課組要樂觀申報，開展豐富多樣的語文學科活動，通過有心義的語文活動培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”，提升學生文化品位和整體素養(yǎng)。（二）、落實教研職能，抓實校本建設(shè)，提升教學實效1、上學期語文組結(jié)合區(qū)“有效教學視野中的教學（課堂）分析”研究主題和校本研究，進行了“以自讀筆記為抓手，先學后教，以學定教，重視有效的學生活動設(shè)計，由老師課堂轉(zhuǎn)型為學生課堂，提高語文課堂教學質(zhì)量”的教學特色實踐，本學期將就上學期實踐中顯現(xiàn)的一些問題進行改進和再探究。（1）、連續(xù)加強對學生自讀筆記規(guī)范化的引導(dǎo)，通過老師的正確引導(dǎo)，使學生在整個自讀過程中不但能整體感知文章內(nèi)容，而且在翻閱、查找資料的過程中閱讀大量的相關(guān)文本以實現(xiàn)拓寬學生閱讀面及知識面的目的。并以此作為培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高學生閱讀本領(lǐng)的抓手。（2）、在學生嫻熟掌握自讀筆記運用的基礎(chǔ)上適當加添篇目，讓學生得到更多的機會通過自主學生提高自身的閱讀本領(lǐng)。（3）、針對學生“析疑”版塊的孱弱環(huán)節(jié)，老師可在課堂上引導(dǎo)學生對所提問題進行篩選，在篩選的過程中感性地了解哪些問題才是真正有價值的問題。（4）、針對學生課堂探究不足深入的問題，老師可在課堂上引導(dǎo)學生探究時確定要立足文本，從文本中找依據(jù)，通過圈劃領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語不同的表達作用及將文本中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮等等方法來提高探究質(zhì)量和本領(lǐng)。（5）、因?qū)W生個體原來存在著較大差別，故針對感悟版塊學生差別較大的現(xiàn)象，老師可在備課時相對地備學生，針對學生的不同情況實施分層作業(yè)布置，對思想深度較淺的學生降低作業(yè)的思維難度，設(shè)計一些他們也有話可說，有話能說的習題來激發(fā)他們的思維，漸漸地提升他們的思維質(zhì)量。2、上學期訂立了關(guān)于各班級開展每天十分鐘的“朗朗書聲”活動及介紹學生大量閱讀有心義的雜志和書籍的方案，一學期下來，各班級在這方面各展所長，結(jié)合自身班級學生的年齡特點和學生的學情進行了有針對性的引導(dǎo)和實踐，取得了不錯的成效。本學期將在上學期所取得良好實踐的基礎(chǔ)上連續(xù)進行實踐和探究，結(jié)合學校文化建設(shè)分班級開展多形式的系列讀書活動，提升學生的文化底蘊。（一切花語、樹語皆具有確定文化內(nèi)涵，如學校中的梅花和松樹等，挖掘其文化內(nèi)涵，進行詠梅詩、詠松詩收集、評比等活動，創(chuàng)建環(huán)境文化。）3、為切實抓好分層教學工作，上學期語文組以備課組為單位依據(jù)學生認知水平及發(fā)展水平訂立了階段分層目標，通過上學期期中、期末檢測及平常的質(zhì)量抽查顯示，各班級在閱讀教學方面和作文方面還是存在著一些問題，有些知識點尤其是本領(lǐng)方面還是比較孱弱，本學期將組織各備課組就上學期在分層達標方面顯現(xiàn)的問題加強研討和實踐，將分層教學工作真正落到實處，形成系統(tǒng)化，制度化。4、分班級梳理知識，整合教學資源，準備至初二班級建立作文教學題庫和基礎(chǔ)知識題庫，初三班級建立文言文復(fù)習題庫。5、連續(xù)推動二中“社會人文類創(chuàng)新人才早期連續(xù)培養(yǎng)試驗”項目，初一和初二備課組將認真做好學生上課情況記錄、優(yōu)秀作業(yè)積累等常規(guī)管理工作，連續(xù)做好博雅班建設(shè)工作。（三）立足教學科研，進行課題研究，提高教研質(zhì)量1、試驗推行教科研工作的“四個一”。即備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇教學反思，寫好一篇教學論文。2、抓好課題研討，組織老師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結(jié)合課題研究，并依據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努