山東省菏澤市2023-2024學(xué)年高一年級下冊7月期末考試語文試題（解析版）

保密★啟用前

2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測

語文試題

2024.07

注意事項(xiàng)：

1.本試卷滿分150分,考試時(shí)間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、班級等個(gè)人信息填寫在答題卡指定位置。

3.考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡

上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的

答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表達(dá)方式，明確說小說故事是假語存（賈

雨村）、真事隱（甄土隱），在真假、有無、虛實(shí)之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，也就是“不寫

之寫”。

“不寫之寫”應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，

“不寫之寫”大多數(shù)情況為屬于歷史學(xué)范疇的考證派或非文學(xué)立場的索隱派所籠罩。一部藝術(shù)作品，所能

寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不

寫”之間有一個(gè)辯證關(guān)系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復(fù)思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈

現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認(rèn)知的，是直接訴諸讀者直覺經(jīng)驗(yàn)的。至于“不寫”，則

屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認(rèn)知，這對作家來說不是一個(gè)輕而

易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應(yīng)該服務(wù)于其藝術(shù)目的或

者一定的藝術(shù)目的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫

之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的

都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想到的內(nèi)容都是“不寫之寫”。

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，

我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。”寶玉見鶯兒嬌憨婉轉(zhuǎn)，語笑如癡，早不勝其情

了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里？好姐姐，細(xì)細(xì)告訴我聽?！柄L兒笑道：“我告訴你，你可

不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個(gè)自然的?！闭f著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人

回頭看時(shí)，不是別人，正是寶釵來了。既然這個(gè)秘密是鶯兒不能告訴寶軟的，此時(shí)在鶯兒和寶玉對話時(shí)當(dāng)

事人寶釵闖了進(jìn)來，鶯兒當(dāng)然不能當(dāng)著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒

有的好處，讀者也就無法知道了。這個(gè)“不寫之寫”，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機(jī)會(huì)再向鶯

兒求證求解，而是作者“不寫”了。

“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的

性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限

定了我們的理解和聯(lián)想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸

念和激發(fā)閱讀動(dòng)力與興趣來說，也是不會(huì)輕易直接告訴你的。急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下

來要說的成為了文本的“空白點(diǎn)”，這就是“不寫之寫”的妙處。

（摘編自孫偉科《〈紅樓夢〉中的“不寫之寫”》）

材料二：

半截話更貼近生活的真實(shí)。

語言作為人類表達(dá)思想、抒發(fā)感情、交流經(jīng)驗(yàn)的工具，在大多數(shù)情況下只有完整的一句話或多句話才

能表達(dá)出一個(gè)完整的思想，尤其在書面語中，語句殘缺被認(rèn)為是語言中的病句。但是在日常生活中，人們

以口語表達(dá)時(shí)，“半截子話”很常見。這種有意無意地使用“半句話”而造成話語不完整，就出現(xiàn)了“半

截話”現(xiàn)象。在很多時(shí)候，說一半，留一半，形式上看起來不完整，但在具體的語境下，對話雙方都可以

理解，甚至有時(shí)比完整的表達(dá)更具效果。文學(xué)作品既然源于生活，那么從理論上說，應(yīng)該很早就出現(xiàn)了這

種“半截話”現(xiàn)象?？上У氖牵?dāng)口語轉(zhuǎn)化為書面語的時(shí)候，作者總要對生活中的口語加以整理加工，于

是“半截話”現(xiàn)象在書面語中不見了蹤影。金圣嘆的高明之處正在于看到了生活中的這種表達(dá)方式，大膽

地運(yùn)用到《水滸傳》的評點(diǎn)中去，并把這種“半截話”現(xiàn)象稱之為“不完句法”。我們不知道曹雪芹是否

受到金圣嘆的啟發(fā)，但“半截話”現(xiàn)象在《紅樓夢》中不僅常見，而且運(yùn)用得非常熟練，不論是“岔斷”

式的“半截話”，還是“急收”式的“半截話”，亦或是“留白”式的“半截話”，在日常生活中都不乏

這樣的表達(dá)方式。曹雪芹在創(chuàng)作中從刻畫人物的需要出發(fā)，故意使用了帶有特殊意味的殘缺語句，在看似

語義未盡、表意含糊的辭面上細(xì)致地傳達(dá)了人物微妙的思想感情，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，在貼近生

活的真實(shí)的同時(shí)，具有了極高的語用價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

“半截話”具有含蓄蘊(yùn)藉之美，能提供廣闊的聯(lián)想空間。

含蓄蘊(yùn)藉，是我國傳統(tǒng)美學(xué)的第一要義，為歷代詩人和文藝評論家所推崇。劉勰《文心雕龍?隱秀》

中提到：“隱也者，文外之重旨者也”“夫隱之為體，義生文外，秘響旁通，伏采潛發(fā)"。司空圖《詩

品》云：“不著一字，盡得風(fēng)流；語不涉難，已不堪憂?！边@些說法，字面不盡相同，但涵義卻大體一

致，皆是對“弦外音”“味外味”的認(rèn)可和贊賞?！鞍虢卦挕庇兄鵁o比豐富的潛在信息量，它跟中國詩畫

的空靈、輕淡和言語的含蓄、“意在言外”的美學(xué)意蘊(yùn)是相通的，“半截話”修辭中的語義留白無疑是這

種“無言之美”的極佳載體。

（摘編自張璇《論〈紅樓夢〉人物語言之“半截話”修辭現(xiàn)象》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅樓夢》采用曲折復(fù)義的敘事表達(dá)方式，營造出“不寫之寫”的美學(xué)風(fēng)格。

B.“不寫之寫”強(qiáng)調(diào)由作家的“寫”喚起讀者對“不寫”的空白點(diǎn)的感知與認(rèn)知。

C.金圣嘆提出的“不完句法”，改變了此前在書面語中不使用“半截話”的現(xiàn)象。

D.“半截話”有著豐富的潛在信息量，這種表達(dá)形式是含蓄蘊(yùn)藉之美的良好載體。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.作為一部小說，《紅樓夢》“不寫之寫”的藝術(shù)特點(diǎn)不宜用屬于歷史學(xué)范疇的考證派或非文學(xué)立場的索

隱派的方法來理解。

B.“不寫之寫”不是在閱讀過程中可以隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想，如對寶釵的“好處”到底是什么要依據(jù)原著

的文本來推測。

C.作者在將口語轉(zhuǎn)化為書面語的時(shí)候要加以整理和加工，因此在書面語中不能使用“半截子話”來表達(dá)

出一個(gè)完整的思想。

D.“半截話”現(xiàn)象符合中國歷代崇尚含蓄蘊(yùn)藉的美學(xué)傳統(tǒng)，材料二引述劉勰、司空圖等人的說法正是為了

論證這一觀點(diǎn)。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)“不寫之寫”的一項(xiàng)是（）

A.第十七回，大觀園試才題對額，賈政先請眾清客題寫，眾清客心中早知賈政要試寶玉的功業(yè)進(jìn)益如

何，只將些俗套來敷衍，留給寶玉施展的空間。

B.第二十八回，寶玉、薛蟠、蔣玉菊等人飲酒，薛蟠道：“我可要說了：女兒悲一一”說了半日，不見

說底下的。馮紫英笑道：“悲什么？快說來?！?/p>

C.第三十五回，傅家兩個(gè)嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時(shí)私下談?wù)撍斑B一點(diǎn)剛性也沒有”，后文只寫寶

玉與鶯兒閑話打絡(luò)子，不再對嬤嬤作其他描寫。

D.第七十七回，寶玉去探望被趕出大觀園的晴雯，晴雯對寶玉嗚咽道：“怎么一口死咬定了我是個(gè)'狐

貍精'！早知如此，我當(dāng)日也另有個(gè)道理。”

4.根據(jù)材料二，對下面的內(nèi)容解讀不正確的一項(xiàng)是（）

紫鵑忙了，連忙叫人請李紈，可巧探春來了。紫鵑見了，忙悄悄的說道：“三姑娘！瞧瞧林姑娘

罷！”說著，淚如雨下。探春過來，摸了摸黛玉的手，已經(jīng)涼了，連目光也都散了。兩人正哭著叫人端水

來給黛玉擦洗，李紈趕忙進(jìn)來了。三人才見了，不及說話。剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶玉！寶玉！

你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。

(《紅樓夢?九十八回》)

A.“你好……”屬于“半截子話”，貼近生活真實(shí)，具有極高價(jià)值。

B.這一句殘缺的語句帶有特殊意味，給讀者提供了廣闊的聯(lián)想空間。

C.讀者聯(lián)想時(shí)要合理，比如依據(jù)黛玉的心理、性格、寶黛的感情等。

D.作者沒有寫出黛玉的遺言，這段空白展現(xiàn)了黛玉復(fù)雜的心理活動(dòng)。

5.小說中作者經(jīng)常留白，請結(jié)合以上兩則材料簡要說明小說中留白的方法和作用。

【答案】LC2.C

3.D4.D

5.(1)方法：①情節(jié)上，故意省略一部分內(nèi)容不完全寫出。②語言上，采用“半截話”，說一半留一半。

(2)作用：①可以使文本具有開放性，形成含蓄蘊(yùn)藉的審美品格。②可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀動(dòng)力

與興趣。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.”改變了此前在書面語中不使用‘半截話’的現(xiàn)象”錯(cuò)，由材料二第二段“金圣嘆的高明之處正在于看

到了生活中的這種表達(dá)方式，大膽地運(yùn)用到《水滸傳》的評點(diǎn)中去，并把這種‘半截話'現(xiàn)象稱之為‘不

完句法’”可知，金圣嘆提出的“不完句法”，只是在《水滸傳》的評點(diǎn)中大膽運(yùn)用了這種現(xiàn)象，但不能

說他改變了此前在書面語中不使用“半截話”的現(xiàn)象。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

C.“在書面語中不能使用‘半截子話’來表達(dá)出一個(gè)完整的思想”錯(cuò)，由材料二第二段“但‘半截話’

現(xiàn)象在《紅樓夢》中不僅常見，而且運(yùn)用得非常熟練”可知，書面語中也是可以用“半截話”來表達(dá)完整

的思想的。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

D.晴雯沒有具體說出“另有個(gè)道理”是什么，這就給讀者留下了想象和思考的空間，體現(xiàn)了不寫之寫。讀

者可以根據(jù)前文對晴雯性格、她與寶玉的關(guān)系以及當(dāng)時(shí)的情境等方面進(jìn)行推測，去揣摩她可能想說的話、

想做的事，或者她內(nèi)心的委屈、無奈、憤恨等復(fù)雜情感。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

D.“這段空白展現(xiàn)了黛玉復(fù)雜的心理活動(dòng)”錯(cuò)，因?yàn)殡m然作者沒有直接寫出黛玉的遺言，但這段空白并不

是為了展現(xiàn)黛玉的心理活動(dòng)，而是為了給讀者留下想象空間，讓讀者根據(jù)自己的理解去補(bǔ)全這句話。這段

空白更多地體現(xiàn)了作者的“不寫之寫”的手法，而不是直接展現(xiàn)黛玉的心理活動(dòng)。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生評價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。

方法上，如材料一中《紅樓夢》第三十五回寶玉與鶯兒的對話，鶯兒正要說出薛寶釵不為人知的好處時(shí)，

寶釵突然出現(xiàn)導(dǎo)致話未說完，作者故意省略了鶯兒要說的內(nèi)容，這是在情節(jié)上的留白。這種情節(jié)上的不寫

之寫，讓讀者對薛寶釵的好處充滿好奇和猜測。材料二提到《紅樓夢》中存在“半截話”現(xiàn)象，如材料中

未具體列舉的相關(guān)情節(jié)中人物說的話，說了一半，留了一半，形式上不完整。這種語言上的留白，讓讀者

根據(jù)具體語境去理解和想象人物未說完的意思。

作用上，以材料一中鶯兒未說完的話為例，這種情節(jié)上的留白使文本具有了開放性，讀者可以憑借自己的

經(jīng)驗(yàn)和想象去豐富和確認(rèn)，從而讓薛寶釵的形象更加豐富多面，也使作品形成了含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格。還是以

鶯兒的話為例，讀者會(huì)好奇薛寶釵到底有什么特別的好處，從而激發(fā)了繼續(xù)閱讀和探究的欲望。同樣，語

言上的“半截話”也會(huì)讓讀者想要弄清楚人物未表達(dá)完整的意思，增強(qiáng)了閱讀的動(dòng)力與興趣。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與河

孔捷生

黎國鋅一眼選中河漢葦塘，那里有棵歪脖子樹，一柱粗枝探入水中，像活著的倒影，正是下釣好地

方。和碳素釣竿不同，羅杰斯的老釣竿是木質(zhì)，黃銅樺接還鑲嵌銀飾，透著上世紀(jì)中葉的年代感，只有塑

料浮漂是二十一世紀(jì)的。黎國鋒給釣竿裝上鉛墜，魚鉤掛好假餌，避開水邊紅蓼下竿。

羅杰斯端坐輪椅，陽光摩攣臉上縱橫溝壑，他吐納江風(fēng)水汽，閉目冥想。嘴角笑意似有若無，就像蕩

漾的浮漂。

葦叢深處水鳥爭喧，綠萍底下不時(shí)翻上氣泡，散發(fā)微腐氣息。黎國鋒感覺沒錯(cuò)，色澤鮮艷的浮漂很快

被扯動(dòng)，他三番五次收竿，吞鉤魚兒都偏小，放生了。后又釣起一尾兩磅多的繪魚。他打手勢問羅杰斯，

坐在輪椅上的老人搖頭，他便摘鉤，滑溜溜的繪魚撲通扎入水草，驚走紅蓼花穗上的蜻蜓。

羅杰斯示意有話說，黎國鐸趨前俯身。老人喝喝指點(diǎn)，下游石灘才是他以前釣魚的福地。老人興致

高，執(zhí)意棄輪椅拄拐杖讓黎國錦攙扶著挪動(dòng)，一寸寸踏勘記憶的方位。老人全身功能都在衰退，尤其是被

阿爾茨海默癥侵蝕的記憶力，惟剩飛行員的視力未被衰老壓倒。他目力炯炯，認(rèn)穴般指戳，呼哧帶喘道：

“就是這里?！?/p>

這段河岸峭拔，怪石嶙峋。黎國鋅拂去樹墩青苔，扶羅杰斯坐下。眼底波濤拍擊嵋?guī)r，浪沫飛騰，怎

么看也不像釣客吉位。老人又示意別用假餌，河邊濕泥里蚯蚓多的是。這倒合黎國鋒心意，他也不喜歡塑

料假餌，便戟張手指摳泥，兩三下便有蚯蚓。在亂石間隙下釣，湍流簇?fù)沓壬∑绶袦v，魚能咬

鉤？老人像時(shí)光穿越，固執(zhí)追尋回不去的昔日，然而生命就像破蛹羽化的蟬，再也鉆不回草間蛻殼。

黎國鋒已無魚獲之念。他除了做義工上門照看老人，間或也給這位老兵——最后一位在世的飛虎隊(duì)飛

行員做抗日口述訪談。他看羅杰斯的狀態(tài)不錯(cuò)，便拉話。老人難得精神健旺，嗓音也清朗起來。他問飛虎

隊(duì)舊事上次談到哪里？答：是日寇在華最后一次大型戰(zhàn)役——豫湘桂會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，日軍攻陷貴州獨(dú)山，飛

虎隊(duì)出動(dòng)戰(zhàn)機(jī)封鎖公路，掩護(hù)中國軍民撤退……

羅杰斯嘟嚏道，他記得清楚，當(dāng)時(shí)駕機(jī)低飛掃射封鎖道路，日軍對空還擊，子彈穿過機(jī)身鉆進(jìn)小腿。

他一時(shí)還沒感覺，機(jī)槍手卻沒了聲息，一看戰(zhàn)友已歪倒在機(jī)槍上……黎國錦沒帶筆記本電腦，便用手機(jī)錄

音。老兵嘶啞聲線化為波長在手機(jī)屏幕起伏，就像黔南莽蒼群峰切割出波浪形天際線。羅杰斯毗牙咧嘴駕

機(jī)飛回成都，降落時(shí)沖出跑道，昏死過去。那是他在飛虎隊(duì)最后一次執(zhí)行任務(wù)。

語罷老兵滿臉皺褶現(xiàn)出光暈，好不容易聚攏的散亂記憶，又拐入另一段光陰隧道。養(yǎng)傷的日子他拄拐

到錦江邊，在青羊?qū)m外小攤吃麻辣涼粉，那是他和蓉貞初遇時(shí)刻。老人清晰記得，蓉貞鬢邊插著芙蓉花，

兩條羊角辮晃來晃去，讓他心跳。

羅杰斯眼瞳好像散焦了，從虛空看到生命中最長的那個(gè)時(shí)辰，思路從青羊?qū)m翹起的飛檐飄然墜地，老

人表情神秘道：“黎，告訴你一個(gè)秘密。”黎國鋒側(cè)耳聆聽，原來蓉貞并非鹽商之女。羅杰斯為訪佳人多

次到青羊?qū)m，羊角辮少女的倩影就像錦江邊一妙楊柳在眼前搖曳。他記不清吃過多少碗涼粉，并愛上麻

辣。蓉貞就是賣涼粉的女孩，鹽商門第是她初次去俄亥俄州拜見公婆時(shí)即興編的。羅杰斯隨她怎么說，其

實(shí)他的父母也都是窮人，一輩子沒走出阿巴拉契亞山地。

羅杰斯精神矍錦，邏輯清晰，令黎國鋅詫異。故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)面影在老人語言中緩緩展開，青羊?qū)m香煙繚繞

的爐鼎，鬲大的銀杏樹，濕漉漉的青石板路，涼粉挑子的小燈籠...

老人語罷吐納調(diào)息，呼吸顯短促，他累了。黎國錦關(guān)閉手機(jī)錄音，釣竿依然翹挺，沒有動(dòng)靜。天風(fēng)放

牧碎云擦拭晴空，對岸層疊林木搖出綠光，掩映其間的紅藍(lán)屋頂，像波浪間的帆翼。羅杰斯腿腳不行，腰

板仍挺得直，未衰退的還有眼眸，投向?qū)掗煹牟ㄍ旭R克河。一江來水泛滿夏天墨綠，涌向切薩皮克灣，在

河口天際線變藍(lán)。

羅杰斯老眼忽然精光四射，指向水中石堆。一直在浪窩顛簸翻騰的橙色浮漂已下沉不見，釣竿怒彎成

弓，釣繩繃緊如弦斜插入水。黎國鋅急急抄起插在石間的釣竿，一股憤怒之力將他猛然拽向湍流，釣竿幾

欲脫手。他雙腿夾竿絞動(dòng)線輪曲柄，才拉幾轉(zhuǎn)就紋絲不動(dòng)。僵持之下，羅杰斯顫巍巍打手語，黎國鋒領(lǐng)

會(huì)，便放繩和挪動(dòng)位置角度，竿頭吃不住活物潑剌剌掙扎，直彎入水。傳導(dǎo)過來的能量這般猛烈，莫不是

水獺誤咬魚鉤？

收放之間，活物經(jīng)不住絞線器物力量，一點(diǎn)點(diǎn)升出水面，竟是一尾肥大的海鯨魚。它絕望扭動(dòng)，壯實(shí)

黑脊和肚腹銀鱗閃閃發(fā)亮，陌生世界激發(fā)出它憤怒最高值，一頭又扎入浪沫。黎國鋅耐心反復(fù)拉鋸，終于

把大魚拽起。這種游弋咸淡水域的海妒魚，他此前釣過，卻未見過這么大的，足足五磅多！

黎國鋒自認(rèn)資深釣客，卻不知水底石堆別有洞天。海鰭魚“噗噗”掉打自己，魚鰭沾滿草屑，魚腮大

開大合，鮮紅腮片像龍牙花怒放。它奮力一蹦，撲到羅杰斯腳邊，打濕他的褲腿。羅杰斯額上都堆滿笑

紋，仿佛推開了記憶迷宮的某扇窗戶。羅杰斯的故事不知有幾多逸失于積塵，心智和他的時(shí)代一同剝蝕退

化，只有江流如故，載走滔滔光陰……

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中寫羅杰斯的釣竿與現(xiàn)代釣竿有許多不同，透著上世紀(jì)中葉的年代感，暗示了羅杰斯的身份特殊。

B.羅杰斯堅(jiān)定自己的想法，執(zhí)意要去黎國錦認(rèn)為并不是合適釣魚的地方，寫出他曾經(jīng)作為軍人的堅(jiān)毅。

C.即使記憶力衰退，羅杰斯仍能想起“青羊?qū)m香煙繚繞的爐鼎”等，體現(xiàn)他對這片土地深深的思念。

D.釣到海妒魚后，羅杰斯露出了笑容，這似乎觸動(dòng)了老人內(nèi)心的記憶，說明眼前的情景老人似曾相識。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以選擇釣魚地點(diǎn)開篇，在釣魚過程中慢慢展現(xiàn)出一個(gè)患有嚴(yán)重疾病的老人形象，揭示了要懂得關(guān)

愛老人的主題。

B.文中多處運(yùn)用比喻，“嘴角笑意似有若無，就像蕩漾的浮漂”“天風(fēng)放牧碎云擦拭晴空”等，使文章

語言生動(dòng)，富有詩意。

C.文中多次寫到羅杰斯雖然記憶力衰退但視力依然很好，這既符合他曾經(jīng)是飛行員的身份，也為后文精

準(zhǔn)釣魚做了鋪墊。

D.黎國錦認(rèn)為自己是資深釣客，卻只有在羅杰斯指導(dǎo)下才能釣出大魚，運(yùn)用對比的手法突出了羅杰斯

釣魚經(jīng)驗(yàn)的豐富。

8.小說標(biāo)題“老人與河”有多重意蘊(yùn)，請簡要分析。

9.本文在敘事上很有特色，請結(jié)合文本加以分析。

【答案】6.B7.C

8.①表面上老人雖然受阿爾茨海默癥的影響記憶力衰退，但他仍能找到自己曾經(jīng)釣魚的那條河；②河流成

為了羅杰斯老人的象征，流去的不僅是河水，還有老人的記憶；③時(shí)光就像流去的滔滔江水，一去不返，流

露出人生易老、世事滄桑的感傷。

9.①以黎國鐸的視角敘事，通過黎國鐸的所見所感組織材料，表達(dá)他對一個(gè)援華老兵的敬仰和對其英勇往

事的緬懷，深化了作品主題；②采用訪談對話的敘事方式，通過黎國鐘對羅杰斯老人的訪談引出老兵的輝煌

往事，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③回憶與現(xiàn)實(shí)交織，文中既寫了老人現(xiàn)實(shí)的境況又通過回憶的方式閃回到他的過

往，結(jié)構(gòu)靈活，避免了平鋪直敘。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”寫出他曾經(jīng)作為軍人的堅(jiān)毅”錯(cuò)誤。原文“老人全身功能都在衰退，尤其是被阿爾茨海默癥侵蝕的記

憶力，惟剩飛行員的視力未被衰老壓倒”明確提到羅杰斯受到阿爾茨海默癥的影響，記憶力衰退，所以他

執(zhí)意要去的地方并非出于軍人的堅(jiān)毅，而是出于他過去記憶的驅(qū)使。

故選Bo

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“慢慢展現(xiàn)出一個(gè)患有嚴(yán)重疾病的老人形象，揭示了要懂得關(guān)愛老人的主題”錯(cuò)誤，文章雖然以選擇釣

魚地點(diǎn)開篇，但主要展示的是羅杰斯老人的性格特點(diǎn)和精神面貌，而非“一個(gè)患有嚴(yán)重疾病的老人形

象”，且文章的主題并非“要懂得關(guān)愛老人”，而是對老兵堅(jiān)韌精神的贊美和對抗戰(zhàn)往事的緬懷。

B.“文中多處運(yùn)用比喻……天風(fēng)放牧碎云擦拭晴空”錯(cuò)誤，不是比喻，以“放牧”“擦拭”寫“天

風(fēng)”“碎云”，這是比擬。

D.“運(yùn)用對比的手法”錯(cuò)誤，文章并未直接提到黎國錦在羅杰斯的指導(dǎo)下才能釣出大魚，而且即使有這一

情節(jié)，也并非是為了突出羅杰斯釣魚經(jīng)驗(yàn)豐富，而是為了表現(xiàn)老人對過去時(shí)光的懷念，且此處是襯托，并

非對比。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

從標(biāo)題“老人與河”的直觀含義來看，它確實(shí)描述了一個(gè)老人和一條河的關(guān)系。在文中，雖然老人受阿爾

茨海默癥的影響記憶力衰退，但他依然能找到自己曾經(jīng)釣魚的那條河，這表明了老人與河之間的深厚聯(lián)

系。

隨著閱讀的深入，我們發(fā)現(xiàn)河流不僅是老人活動(dòng)的場景，更是他過去記憶和人生經(jīng)歷的象征。當(dāng)文中提到

“只有江流如故，載走滔滔光陰……”時(shí)，我們可以感受到河流作為羅杰斯老人象征的深層含義。河水不

斷流淌，正如老人的記憶和生命也在不斷流逝。

聯(lián)系全文的主旨和氛圍，我們可以進(jìn)一步理解“老人與河”所蘊(yùn)含的人生易老、世事滄桑的感傷。文章中

老人對過去的回憶、對現(xiàn)實(shí)的感慨，都融入了這滔滔的江水之中，使得“老人與河”的意象更加豐富和深

刻。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章敘事特色的能力。

“他除了做義工上門照看老人，間或也給這位老兵一一最后一位在世的飛虎隊(duì)飛行員做抗日口述訪談”，

文章通過黎國錦的視角來敘事，黎國錦不僅是陪伴老人的義工，也是記錄老人抗戰(zhàn)口述訪談的見證者。他

的所見所感為我們提供了關(guān)于老人的直觀信息，同時(shí)也表達(dá)了他對這位援華老兵的敬仰和對其英勇往事的

緬懷，這有助于深化作品主題。

“他問飛虎隊(duì)舊事上次談到哪里？答：是日寇在華最后一次大型戰(zhàn)役”“'黎，告訴你一個(gè)秘密。'黎國

鐘側(cè)耳聆聽”等內(nèi)容可知，文章采用了訪談對話的敘事方式。黎國錦通過與羅杰斯老人的訪談，引出并敘

述了老人的輝煌往事，為小說營造了真實(shí)的意境，這些回憶不僅豐富了文章內(nèi)容，便于對羅杰斯的生平進(jìn)

行鋪陳，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

文章在結(jié)構(gòu)上采用了回憶與現(xiàn)實(shí)交織的手法。一方面，“老人喝喝指點(diǎn)，下游石灘才是他以前釣魚的福

地”“老人又示意別用假餌，河邊濕泥里蚯蚓多的是”，文章詳細(xì)描述了老人現(xiàn)實(shí)中的境況，如釣魚、與

黎國鐸的交談等；另一方面，又通過老人的回憶，“羅杰斯嘟嚷道，他記得清楚，當(dāng)時(shí)駕機(jī)低飛掃射封鎖

道路，日軍對空還擊，子彈穿過機(jī)身鉆進(jìn)小腿。他一時(shí)還沒感覺，機(jī)槍手卻沒了聲息，一看戰(zhàn)友已歪倒在

機(jī)槍上……”“羅杰斯為訪佳人多次到青羊?qū)m”等內(nèi)容，閃回到他的過往，包括抗戰(zhàn)時(shí)期的英勇事跡和與

蓉貞的愛情故事。這種結(jié)構(gòu)不僅避免了平鋪直敘，也增加了文章的層次感和可讀性。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

圣人敬小慎微，動(dòng)不失時(shí)，百射重戒，禍乃不滋。計(jì)福勿及，慮禍過之。同日被霜，蔽者不傷；愚者

有備，與知者同功。夫燧火在縹煙之中也，一指所能息也；唐漏若就穴，一璞之所能塞也。及至火之燔孟

諸而炎云臺(tái)，水決九江而漸荊州，雖起三軍之眾，弗能救也。夫積愛成福，積怨成禍。若癰疽之必潰也，

所潴者多矣。禍生而不早滅，若火之得燥.水之得濕，浸而益大。癰疽發(fā)于指，其痛遍于體。故蠹啄剖梁

柱，蚊虻走牛羊，此之謂也。

（節(jié)選自《淮南子?人間訓(xùn)》）

材料二：

使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且治亂存亡則不然。如可

知，如可不知；如可見，如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事與東夷八國

不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。

魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不取其

金?？鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。”取其金，則無損于行；不取其金，則不復(fù)贖人

矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭??！笨鬃右娭约?xì)，觀化遠(yuǎn)也。

楚之邊邑日卑梁，其處女與吳之邊邑處女乘于境上，戲而傷卑梁之處女。卑梁人操其傷子以讓吳人吳

人應(yīng)之丕遂怒殺而去之。吳人往報(bào)之,盡屠其家。卑梁公怒，目：“吳人焉敢攻吾邑？”舉兵反攻之，老

弱盡殺之矣。吳王夷昧聞之，怒，使人舉兵侵楚之邊邑，羽夷而后去之。吳、楚以此大隆。吳公子光又率

師與楚人戰(zhàn)于雞父，大敗楚人，獲其帥潘子臣、小惟子、陳夏嚙。又反伐郢，得楚平王之夫人？歸，實(shí)為

雞父之戰(zhàn)。凡持國，太上知始，其次知終，其次知中。三者不能，國必危，身必窮。《孝經(jīng)》日：“高而

不危，所以長守貴也；滿而不溢，所以長守富也。富貴不離其身，然后能保其社稷，而和其民人?！背?/p>

能之也。

（節(jié)選自《呂氏春秋?察微》）

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請把標(biāo)號填到答題卡的相應(yīng)位置。

卑梁人A操其傷B子以讓吳人C吳人應(yīng)之D不恭E怒F殺而G去之。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.桑，采桑，名詞活用為動(dòng)詞，與《齊桓晉文之事》“老者衣帛食肉”的“衣”用法相同。

B.舉，派，發(fā)，與《諫逐客書》“獲楚、魏之師，舉地千里”的“舉”意思不相同。

C.克，戰(zhàn)勝，攻破，與《諫太宗十思疏》“能克終者蓋寡”的“克”意思相同。

D.“得楚平王之夫人以歸”與《六國論》“不賂者以賂者喪”的“以”用法不相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.與癰疽潰爛會(huì)污染很多地方類似，積聚怨恨可能會(huì)釀成禍患，因此要讓災(zāi)禍不發(fā)生就要對紛繁復(fù)雜的

現(xiàn)象百般預(yù)備，重重戒防。

B.智者和賢者千思百慮、用盡心思地去探求治亂存亡的征兆，是因?yàn)榕褋y事件和陰謀曾經(jīng)發(fā)生，并且治

亂、存亡的區(qū)別很難辨別。

C.孔子能從細(xì)小之處看到結(jié)果，對事物的發(fā)展變化觀察得深遠(yuǎn)，他預(yù)見到子貢做法的危害，于是否定其

贖人卻不領(lǐng)取金錢的做法。

D.楚國與吳國兩國既沒有洞察事情的開端，也沒有預(yù)見到事情的結(jié)局，還不能了解事情的發(fā)展過程，導(dǎo)

致因邊邑小事展開大戰(zhàn)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）禍生而不早滅，若火之得燥，水之得濕，浸而益大。

（2）有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月害U,以趨于亡。（《六國論》）

14.兩則材料對微小事情的看法有何不同？請結(jié)合材料簡要概括。

【答案】10.CEF11.C12.B

13.（1）禍患的苗頭如果不及時(shí)滅掉，就會(huì)像火碰上干燥物、水遇上低濕處一樣，蔓延擴(kuò)散開來。

（2）有這樣的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天削弱，月月割地，而走向滅亡。

14.①材料一認(rèn)為小害會(huì)引起大害，要敬小慎微，防微杜漸。②材料二認(rèn)為世間萬物區(qū)別非常細(xì)微，只有明

察秋毫、見微知著，大事才不會(huì)出現(xiàn)過失。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：卑梁人帶著受傷的姑娘去責(zé)備吳國人，吳國人應(yīng)答很不恭敬，卑梁人很惱怒，殺死了那個(gè)吳國人就

走了。

“卑梁人操其傷子以讓吳人”中“卑梁人”是主語，“操其傷子”是狀語，“讓吳人”是謂語和賓語，其

后斷開，選C；

“吳人應(yīng)之不恭”中“吳人”主語，“應(yīng)之不恭”是謂語，其后斷開，選E；

“怒”和“殺而去之”是不同的謂語，主語都是省略的卑梁人，“怒”后斷開，選F。

故選CEFo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。

A.正確。都是名詞作動(dòng)詞，采桑；穿（衣服）。句意：那里的姑娘與吳國邊境城邑的姑娘一起在邊境上采桑

葉。/老年人能夠有衣服穿有肉吃。

B.正確?！矮@楚、魏之師，舉地千里”的“舉”意為“攻下”。句意：發(fā)兵去攻打吳國人。/戰(zhàn)勝楚國、

魏國的軍隊(duì)，攻取土地上千里。

C.錯(cuò)誤。兩者意思不相同?！澳芸私K者蓋寡”的“克”意為“能夠”。句意：攻破楚國邊邑，把它夷為平

地，然后才離開。/能夠堅(jiān)持到底的卻很少。

D.正確?！耙浴北硎境薪?；“以”表示因果，因?yàn)椤＞湟猓旱玫搅顺酵醯姆蛉?，把她帶回吳國?不割

地賄賂秦國的國家因?yàn)楦畹刭V賂秦國的國家而滅亡。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”是因?yàn)榕褋y事件和陰謀曾經(jīng)發(fā)生，并且治亂、存亡的區(qū)別很難辨別”因果關(guān)系錯(cuò)誤。原文“使治亂存

亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且治亂存亡則不然。如可知，如可不

知；如可見，如可不見”可知，是因?yàn)橹蝸y不可捉摸，難以把握。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“而”，如果；“燥”，干，缺少水分；“浸”，蔓延，淹沒

(2)“勢”，形勢；“積威”，長時(shí)間形成的威嚴(yán)；“日”“月”，名詞作狀語，每天每月。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

材料一通過“圣人敬小慎微，動(dòng)不失時(shí)，百射重戒，禍乃不滋”等語句，說明了對微小事情要持敬慎態(tài)

度，防止微小事情發(fā)展成大害。

材料二通過“凡持國，太上知始，其次知終，其次知中”等語句，指出只有通過洞察事物的開端、預(yù)見事

物的結(jié)局、了解事物的發(fā)展過程，才能避免大事出現(xiàn)過失。

參考譯文：

材料一：

圣人謹(jǐn)小慎微，行為舉動(dòng)適合時(shí)宜。對于社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象百般預(yù)備，重重戒防，這樣災(zāi)禍就不會(huì)

產(chǎn)生。對福不必想得過多，對禍要多加防備。同時(shí)受到霜打，有遮蔽的就不易受傷；愚鈍的人有了防備，

就和聰明人一樣有同等功效。那小火把在剛剛點(diǎn)燃時(shí)的飄忽火星，只須用一根手指就能按熄；池塘堤壩的

漏洞只有像老鼠洞那么大時(shí)，只須一塊土塊就可堵塞。但等到火勢燒及孟諸澤、蔓延的范圍有云夢澤那么

大一片，洪水從九江決口，泛濫淹沒整個(gè)荊州，那時(shí)即使調(diào)動(dòng)全國所有軍隊(duì)也都無法撲滅堵塞。積累仁愛

則帶來福祉，積聚怨恨則釀成禍患。這就如同癰疽必然要潰爛，并污染很多地方一樣。禍患的苗子如果不

及時(shí)撲滅，就會(huì)像火碰上干燥物、水遇上低濕處一樣，蔓延擴(kuò)散開來。癰疽雖然長在手指上，但它引起的

疼痛卻會(huì)遍及全身；蛀蟲咬嚙，會(huì)裂損毀壞房梁柱子；蚊蟲牛虻的叮咬，會(huì)引起牛羊痛得亂蹦亂跑。所有

這些都是說的這個(gè)道理。

材料二：

假設(shè)治和亂、存和亡的區(qū)別像高山和深谷，像白土和黑漆那樣分明，那就沒有必要運(yùn)用智慧，即使蠢

人也可以知道了。然而治和亂、存和亡的區(qū)別并不是這樣。好像可知，又好像不可知，好像可見，又好像

不可見。所以有才智和賢明的人都在千思百慮、用盡心思去探求治亂存亡的征兆，盡管如此，尚且有管

叔、蔡叔的叛亂事件和東夷八國不聽王命的陰謀。所以治亂存亡，它們剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就像秋毫那樣。能

夠明察秋毫，大事就不會(huì)出現(xiàn)過失了。

魯國的法令規(guī)定，魯國人在其它諸侯國給人當(dāng)奴仆，有能贖出他們的，可以從國庫中支取金錢。子貢

從其它諸侯國贖出了做奴仆的魯國人，回來卻推辭不支取金錢?？鬃诱f：“端木賜做錯(cuò)了。從今以后，魯

國人不會(huì)再贖人了。”支取金錢，對品行并沒有損害，不支取金錢，就不會(huì)有人再贖人了。子路救了一個(gè)

溺水的人，那個(gè)人用牛來酬謝他，子路收下了牛。孔子說：“魯國人一定會(huì)救溺水的人了?！笨鬃幽軓募?xì)

小處看到結(jié)果，這是由于他對事物的發(fā)展變化觀察得深遠(yuǎn)啊。

楚國有個(gè)邊境城邑叫卑梁，那里的姑娘與吳國邊境城邑的姑娘一起在邊境上采桑葉，嬉戲時(shí)，吳國的

姑娘傷了卑梁的姑娘。卑梁人帶著受傷的姑娘去責(zé)備吳國人，吳國人應(yīng)答很不恭敬，卑梁人很惱怒，殺死

了那個(gè)吳國人就走了。吳國人去報(bào)復(fù)，把那個(gè)楚國人全家都?xì)⑺懒恕１傲旱氖匾卮蠓虼笈?，說：“吳國人

怎么竟敢攻打我的城邑？”發(fā)兵去攻打吳國人，連老弱全都?xì)⑺懒恕峭跻拿谅牭竭@事以后大怒，派人率

兵侵犯楚國的邊境城邑，攻破楚國邊邑，把它夷為平地，然后才離開。吳國、楚國因此展開大戰(zhàn)。吳公子

光又率領(lǐng)軍隊(duì)在雞父跟楚國軍隊(duì)交戰(zhàn)，把楚軍打得大敗，俘虜了楚軍的主帥潘子臣、小惟子、以及陳國的

夏嚙。又接著攻打郢，得到了楚平王的夫人，把她帶回吳國。這實(shí)際上還是雞父之戰(zhàn)的繼續(xù)。凡是要守住

國家，最上等的是洞察事情的開端，其次是預(yù)見到事情的結(jié)局，再次是隨著事情的發(fā)展了解它。這三樣都

做不到，國家一定危險(xiǎn)，自身一定困窘?！缎⒔?jīng)》上說：“高卻不傾危，因此能夠長期保住尊貴：滿卻不

外溢，因此能夠長期保住富足。富貴不離身，然后才能保住國家，使人民和諧。”楚國恰恰不能做到這

些。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

【注】此詩是杜甫于安史之亂期間流落夔州時(shí)所作。

15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.頷聯(lián)中“誰憐”直抒胸臆，表達(dá)詩人對孤雁要面對高遠(yuǎn)浩茫天空的擔(dān)憂與同情憐憫之情。

B.頸聯(lián)寫孤雁望眼欲穿、哀鳴聲聲，好像出現(xiàn)了幻覺，淋漓盡致地表現(xiàn)了孤雁的渴望、煎熬。

C.尾聯(lián)運(yùn)用對比，以野鴉的無憂無慮、鳴噪不停反襯孤雁的孤寂、凄苦，暗含對野鴉的羨慕。

D.詩人以孤雁自比，表達(dá)了對漂泊生涯的感慨，正合其“親朋無一字，老病有孤舟”的句意。

16.“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統(tǒng)率作用的“句”。有人認(rèn)為此詩的“詩骨”為“飛鳴聲念群”

一句，請結(jié)合全詩分析其依據(jù)。

【答案】15.C16.①本句意為孤雁邊飛邊叫的聲音里飽含對同伴的思念，正是詩人流落夔州時(shí)渴望與親

朋團(tuán)聚的心情寫照，是本詩“孤”這一核心情感的體現(xiàn)。

②本句描寫了一只雖孤獨(dú)但仍執(zhí)著追尋的大雁，正是詩人孤單痛苦中奮力追尋形象的象征，統(tǒng)率全詩。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“對野鴉的羨慕”錯(cuò)誤。尾聯(lián)用了陪襯的筆法，表達(dá)了詩人的愛憎感情，用野鴉的無憂無慮、熱鬧非常

來反襯孤雁的寂寞、愁苦。

故選Co

16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

詩句，，飛鳴聲念群”中的“念群”直接體現(xiàn)了孤雁對同伴的思念之情，這是“孤”的核心情感之一。這只

孤雁雖然孤獨(dú)，但仍舊在飛翔中發(fā)出鳴叫，呼喚著失散的同伴，這種情感與詩人在安史之亂期間流落夔

州、與親朋失散、渴望團(tuán)聚的心情高度契合。因此，“飛鳴聲念群”不僅描繪了孤雁的形象，也寄托了詩

人的情感，成為全詩的情感核心。

除了作為情感的表達(dá)，詩句還具有象征意義。它描繪了一只孤獨(dú)的雁，在飛行中不斷鳴叫，尋找失散的同

伴。這種形象與詩人在困境中不放棄、奮力追尋的形象相呼應(yīng)。詩人在安史之亂期間，雖然身處困境，但

仍舊保持著對家國天下的關(guān)注和對親朋的思念，這與孤雁的形象形成了鮮明的對比和象征。正是這種對比

和象征，使得“飛鳴聲念群”一句成為了全詩的統(tǒng)率，不僅揭示了詩人的內(nèi)心世界，也提升了全詩的藝術(shù)

高度。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宮賦》中，杜牧用“，”兩句夸張地描繪出阿房宮的門釘之多，將阿房

宮的奢華與百姓的生活作了鮮明的對比，揭示了秦始皇的貪婪與奢華。

（2）《答司馬諫議書》中，王安石以古帝王盤庚為例，道出了自己的行事準(zhǔn)則的兩句是

（3）《念奴嬌?過洞庭》中，“,”兩句寫作者駕著小船在清澈寬廣的湖面上飄

蕩。

【答案】①.釘頭磷磷②.多于在庾之粟粒③.度義而后動(dòng)④.是而不見可悔故也⑤.

玉鑒瓊田三萬頃⑥.著我扁舟一葉

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字有：“磷”“庾”“粟”“鑒”“頃”“扁”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

作為一位偉大的革命現(xiàn)實(shí)主義者，魯迅一生始終把抨擊舊勢力、揭露社會(huì)中的黑暗當(dāng)作自己①

的職責(zé)。他以其炯炯目光注視著舊中國的現(xiàn)實(shí)和人民的命運(yùn)，尤其是對處在封建社會(huì)最底層、最易于損

害、侮辱的中國婦女，表達(dá)了極大的關(guān)注和同情。

魯迅以婦女為主要描寫對象且較為成功的作品有《祝?！贰峨x婚》和《傷逝》。在這三部作品中，作者

成功塑造了祥林嫂、愛姑、子君這三個(gè)舊中國下層?jì)D女的典型形象。這三個(gè)形象都貫穿著魯迅對中國婦女

問題的一系列思索O他贊揚(yáng)愛J紇求J1、-…港速的土菱;…對避林:嫂疊良、…安-會(huì)的挽扎工-“他奏-丕胤jj；…歌級追走

塘姆自主、，個(gè)性解放的子匿。魯迅筆下的女性形象于黑暗的社會(huì)中艱難地維持生計(jì)，各種各樣的磨難無時(shí)

無刻不席卷而來，在此境地下，她們的呼聲是那樣的②，幾乎全然潛隱于時(shí)代的洪流之中。但

是，魯迅明確地認(rèn)識到她們有可能成為新的革命動(dòng)力，清楚地看到中國婦女尚有發(fā)揚(yáng)光大的“火花”。

魯迅先生較早關(guān)注中國婦女的命運(yùn)，他對當(dāng)時(shí)社會(huì)壓抑女性的病態(tài)現(xiàn)象進(jìn)行了審視和批判，向我們揭

開了封建禮教下婦女悲慘命運(yùn)的血淋淋的真相，為推動(dòng)近代中國的婦女解放向前邁進(jìn)貢獻(xiàn)了不可忽視的力

量，在當(dāng)今社會(huì)仍具有③的現(xiàn)實(shí)意義。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子有語病。請結(jié)合語境加以修改，將改后的句子寫在答題卡上。

20.請把文中劃波浪線的部分改成一組句式整齊的句子。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原

-V*7*-

忌、O

【答案】18.①義不容辭②微乎其微③發(fā)人深省

19.尤其是對處在封建社會(huì)最底層、最易于被損害、被侮辱的中國婦女，給予了極大的關(guān)注和同情。

20.他同情祥林嫂善良、安分的掙扎，贊揚(yáng)愛姑爽朗、潑辣的斗爭，歌頌子君爭取婚姻自主、個(gè)性解放的追

求。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①語境形容魯迅把抨擊舊勢力、揭露社會(huì)中的黑暗當(dāng)作自己的職責(zé)，可用：義不容辭。義不容辭：道義上

不容許推辭、拒絕。

②語境形容魯迅筆下的女性形象的呼聲微小，可用：微乎其微。微乎其微：形容非常小或非常少。

③語境形容魯迅先生的作品的現(xiàn)實(shí)意義，可用：發(fā)人深省。發(fā)人深?。簡l(fā)人深刻思考，有所醒悟。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有：

一是不合邏輯，“最易于損害、侮辱”主動(dòng)施動(dòng)關(guān)系混亂，中國婦女是被損害、被侮辱的對象，應(yīng)改為被

動(dòng)句，”最易于被損害、被侮辱”；

二是搭配不當(dāng)，”表達(dá)了極大的關(guān)注和同情”動(dòng)賓不搭配，改為“給予了極大的關(guān)注和同情”或“表示了

極大的關(guān)注和同情”。

[20題詳解】

本題考查學(xué)生變換句式的能力。

散句變整句，首先確定一個(gè)基準(zhǔn)句，如選擇“贊揚(yáng)愛姑爽朗、潑辣的斗爭”；

然后把其它分句按照這一形式變換：把“對祥林嫂善良、安分的掙扎，他表示同情”變?yōu)椤巴橄榱稚┥?/p>

良、安分的掙扎”，把“歌頌追求婚姻自主、個(gè)性解放的子君”改為“歌頌子君爭取婚姻自主、個(gè)性解放

的追求”。

再按照邏輯關(guān)系梳理句子順序：“同情”“贊揚(yáng)”“歌頌”之間有遞進(jìn)關(guān)系。

最后注意句子之間的銜接，連貫。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

月壤是月球的“外衣”。在嚴(yán)苛的環(huán)境下，月表的巖石發(fā)生機(jī)械破碎，同時(shí)疊加了太陽風(fēng)、宇宙射線

的注入，以及在隕石與微隕石的轟擊、翻耕等作用下，①，其厚度可達(dá)數(shù)米至十幾米。月壤的成

國說明月.壤是月球內(nèi)務(wù)動(dòng)力—演化的一“留.吏極二,不僅記錄了月球的形成和演化過程的線索，也富含地月系

統(tǒng)撞擊歷史、空間環(huán)境、暴露歷史等外營力信息，具有極高的科學(xué)和工程價(jià)值。

月壤本身是資源當(dāng)？是，而且是一種重要資源。未來月球科研站的建設(shè)和運(yùn)營，最有可能大規(guī)模直接

利用的月表物質(zhì)就是月壤，月壤3D打印技術(shù)有望助力未來月球科研站建設(shè)。同時(shí)，②，例如

水、稀有氣體、揮發(fā)分、鈦鐵礦等，是維持科研站長期運(yùn)營原位資源利用的重要對象。

2024年，嫦娥六號完成了人類首次月球背面月壤采集任務(wù)。嫦娥六號的月面采樣時(shí)間相比嫦娥五號，

壓縮了數(shù)小時(shí)。如何搶回這幾個(gè)小時(shí)，智能化采樣是必不可少的環(huán)節(jié)。嫦娥六號采用了智能化采樣，這就

減少了很多和地面交互的環(huán)節(jié)，③。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)

字。

22.文中畫波浪線兩個(gè)句子分別運(yùn)用了比喻、設(shè)問的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

【答案】21.①形成了一層月壤；②月壤還富含各種資源；③有效把時(shí)間節(jié)省下來

22.①將“月壤”比喻為“留聲機(jī)”，生動(dòng)形象地說明月壤的科學(xué)價(jià)值。

②先提出問題“月壤本身是資源嗎”，再回答“是”，引發(fā)讀者的思考，強(qiáng)調(diào)月壤是一種重要資源。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，依據(jù)“月壤是月球的‘外衣'”"……等作用下”推斷月壤是在各種因素作用下形成的，故可填

寫“形成了一層月壤”。

第二空，依據(jù)“例如水、稀有氣體、揮發(fā)分、鈦鐵礦等”推斷月壤里富含這些物質(zhì)和資源，故可填寫“月

壤還富含各種資源”。

第三空，依據(jù)“嫦娥六號的月面采樣