公開課教案教學設計課件人教初中語文八上《桃花源記》課件-(三)

桃花源記陶淵明第二課時學習目標1、通過閱讀課文，能說出文章的線索、結(jié)構(gòu)層次。2、通過理解課文內(nèi)容，能說出文章所寄托的作者的思想感情。目標1、通過閱讀課文，能說出文章的線索、結(jié)構(gòu)層次。

自學指導一：內(nèi)容：課文方法：先明確每段的內(nèi)容，然后歸納合并要求：找出文章的線索、理清故事的分層次時間：5分鐘找出文章的線索、理清故事的分層次按漁人的行蹤為線索分三部分：

第一部分（第1節(jié)）漁人發(fā)現(xiàn)桃花林

第二部分（第2～3節(jié)）：寫漁人進入桃花源，

第三部分（第4～5節(jié)）寫漁人離開后再訪問桃花源自學指導二內(nèi)容：課文方法：閱讀課文獨立思考，小組討論時間：10分鐘要求：完成下列問題目標2、通過理解課文內(nèi)容，能說出文章所寄托的作者的思想感情。1、作者為我們描繪了一個什么樣的世外桃源？請從桃花源的自然環(huán)境和桃花源人的生活狀態(tài)兩方面思考。2、作者所處的時代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，真的有這樣一個桃花源嗎？3、作者為什么要虛構(gòu)一個不存在的理想社會？這其中寄予了作者怎樣的理想？4、今天我們應當怎樣看待這樣的理想？

1、作者為我們描繪了一個什么樣的世外桃源？請從桃花源的自然環(huán)境和桃花源人的生活狀態(tài)兩方面思考。

景美：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。人美：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。景色優(yōu)美、土地肥沃、、風俗淳樸、社會平等、和平安寧2、作者所處的時代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，真的有這樣一個桃花源嗎？

桃花源是朦朧飄忽的世界，充滿了種種神秘色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實質(zhì)上，作者是暗示：桃花源，本來就是子虛烏有的，它只是作者追求的一種美好境界，一種對現(xiàn)實生活不滿的精神寄托。

3、作者為什么要虛構(gòu)一個不存在的理想社會？這其中寄予了作者怎樣的理想？虛構(gòu)世外桃源，是作者不滿社會現(xiàn)實的一種精神寄托。在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾;人人各盡所能地參加勞動，老人和小孩都生活的幸福愉快，人與人之間都極其融洽而友好。4、今天我們應當怎樣看待這樣的理想？

作者這一社會理想是對當時黑暗社會的批判，在客觀上反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，具有一定的積極意義；但他又帶有一定程度的復古傾向，在階級社會中只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、黑暗生活的不滿。

關鍵詞：向往、不滿。主題：《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)桃花源：進入桃花源：離開桃花源：發(fā)現(xiàn)的時間、經(jīng)過、景色所見所聞所歷尋向所志…后遂無問津者環(huán)境優(yōu)美神秘美麗與世隔絕民風淳樸似有若無所感和平安寧安居樂業(yè)一個與黑暗現(xiàn)實相對照的美好社會寄托作者政治理想，反映人民愿望

想一想

1、填空：

《桃花源記》選自

，作者是

，

時著名詩人。課文以

為線索，寫漁人

、

、

、

桃花源的情形。

2、在括號內(nèi)填入省略的成分。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要（）還家，設酒殺雞作食。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。

A、漁人B、桃花源人《陶淵明集》東晉陶淵明發(fā)現(xiàn)訪問離開尋找漁人進出桃花源的行蹤AAAAAABBB練一練練一練3、桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

4、漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

5、

此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

6、漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？

寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自