公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語文八上《桃花源記》課件-(三)

桃花源記陶淵明第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過閱讀課文，能說出文章的線索、結(jié)構(gòu)層次。2、通過理解課文內(nèi)容，能說出文章所寄托的作者的思想感情。目標(biāo)1、通過閱讀課文，能說出文章的線索、結(jié)構(gòu)層次。

自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：先明確每段的內(nèi)容，然后歸納合并要求：找出文章的線索、理清故事的分層次時(shí)間：5分鐘找出文章的線索、理清故事的分層次按漁人的行蹤為線索分三部分：

第一部分（第1節(jié)）漁人發(fā)現(xiàn)桃花林

第二部分（第2～3節(jié)）：寫漁人進(jìn)入桃花源，

第三部分（第4～5節(jié)）寫漁人離開后再訪問桃花源自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文方法：閱讀課文獨(dú)立思考，小組討論時(shí)間：10分鐘要求：完成下列問題目標(biāo)2、通過理解課文內(nèi)容，能說出文章所寄托的作者的思想感情。1、作者為我們描繪了一個(gè)什么樣的世外桃源？請從桃花源的自然環(huán)境和桃花源人的生活狀態(tài)兩方面思考。2、作者所處的時(shí)代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，真的有這樣一個(gè)桃花源嗎？3、作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)不存在的理想社會(huì)？這其中寄予了作者怎樣的理想？4、今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？

1、作者為我們描繪了一個(gè)什么樣的世外桃源？請從桃花源的自然環(huán)境和桃花源人的生活狀態(tài)兩方面思考。

景美：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。人美：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。景色優(yōu)美、土地肥沃、、風(fēng)俗淳樸、社會(huì)平等、和平安寧2、作者所處的時(shí)代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，真的有這樣一個(gè)桃花源嗎？

桃花源是朦朧飄忽的世界，充滿了種種神秘色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實(shí)質(zhì)上，作者是暗示：桃花源，本來就是子虛烏有的，它只是作者追求的一種美好境界，一種對現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。

3、作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)不存在的理想社會(huì)？這其中寄予了作者怎樣的理想？虛構(gòu)世外桃源，是作者不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。在這個(gè)社會(huì)里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾;人人各盡所能地參加勞動(dòng)，老人和小孩都生活的幸福愉快，人與人之間都極其融洽而友好。4、今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？

作者這一社會(huì)理想是對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，在客觀上反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，具有一定的積極意義；但他又帶有一定程度的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。

關(guān)鍵詞：向往、不滿。主題：《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)桃花源：進(jìn)入桃花源：離開桃花源：發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、經(jīng)過、景色所見所聞所歷尋向所志…后遂無問津者環(huán)境優(yōu)美神秘美麗與世隔絕民風(fēng)淳樸似有若無所感和平安寧安居樂業(yè)一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對照的美好社會(huì)寄托作者政治理想，反映人民愿望

想一想

1、填空：

《桃花源記》選自

，作者是

，

時(shí)著名詩人。課文以

為線索，寫漁人

、

、

、

桃花源的情形。

2、在括號(hào)內(nèi)填入省略的成分。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。

A、漁人B、桃花源人《陶淵明集》東晉陶淵明發(fā)現(xiàn)訪問離開尋找漁人進(jìn)出桃花源的行蹤AAAAAABBB練一練練一練3、桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

4、漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

5、

此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

6、漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自