公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文八上《記承天寺夜游》課件-(六)

記承天寺夜游蘇軾《記承天寺夜游》蘇軾

蘇軾(1037－1101)字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文學(xué)家。蘇軾一生經(jīng)歷了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治與社會(huì)危機(jī)開始暴露,士大夫改革呼聲日益高漲的時(shí)候。由于蘇軾的改革意見和建議遭到變法派的反對(duì),蘇軾被迫外調(diào),先通判杭州,以后又做過密州,徐州湖州等地的知州。在他為官之處,注意了解民情,關(guān)心百姓的生產(chǎn)和生活,所到之處都受到人民群眾的擁戴和熱愛。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。初讀課文，整體感知

1、自由放聲朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。

（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。2、生有感情地齊讀課文。3、生結(jié)合注釋，譯讀全文。要求：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義，分組競賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）請(qǐng)注意這些詞語的含義或用法：欣然起行念無與為樂者遂至承天寺相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳考慮，想到只是共同，一起睡覺于是原來是愉快地，高興地翻譯下列重點(diǎn)句子（1）念無與為樂者想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無月？何處無竹柏？哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。先思考，后分組討論，再搶答。1、作者為什么要夜游承天寺？一是因?yàn)樽髡弑毁H滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈?、作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈……不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？品析語言方法指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。原句：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（1）添一添，品意境：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。）你認(rèn)為添上這些語句好不好，為什么？

添上語句后感覺不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲，既不符合時(shí)間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。

刪去后當(dāng)然不好。因?yàn)樵洌ㄒ唬┯帽扔?，將整座庭子注滿了水，水本來是天色之物，實(shí)有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。原句（二）把庭中當(dāng)作水中來比喻，說藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后，不但沒了新意生動(dòng)形象，更改變了原意。（2）刪一刪，品修辭A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？3、夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）欣然起行（欣喜之情）念無與為樂（有點(diǎn)遺憾）遂（不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)）尋（有急切訪友之情）亦未寢（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅）相與步于中庭（一份閑適，一份從容）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。4、

你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！痹鹿怆m非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”“何處”兩句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進(jìn)取精神的原因。

5、所以這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢？具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼，他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了。

你能從文中讀出蘇軾當(dāng)時(shí)的心境嗎？

賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對(duì)挫折逆境的豁達(dá)，面對(duì)孤獨(dú)人生的感慨……

面對(duì)逆境，要豁達(dá)開朗，樂觀積極。

重要的，不是別人是否理解欣賞我們；而是我們能不能尋找到真正的自我。

讀《記承天寺夜游》，我懂得了：……作業(yè)：1.抄寫并背誦《記承天寺夜游》；2.課外收集描寫月色的詩詞并背誦；3.課外閱讀蘇軾的詩文。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)