小學二年語文下冊：《畫家和牧童》教學設計【9篇】

小學二年語文下冊：《畫家和牧童》教學設計【9篇】《畫家和牧童》教學設計篇一教學目的：1.認識“戴、價”等13個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。教學重點：識記生字教學難點：體會人物的優(yōu)秀品質教學過程：一、導入1.出示課件《斗牛圖》2.同學們，我們一起來看一幅圖，圖上畫的是什么？它們在干什么？（生答）這幅圖是唐朝著名的畫家戴嵩畫的《斗牛圖》。在他畫成這幅圖之前還發(fā)生了一個小故事，想知道嗎？（想）好，讓我們一起走進21課來了解這個小故事。（板題；指名讀題、齊讀課題）二、初讀識字（一）讀文1.自己讀課文，要讀準字音，不多字也不丟字。2.檢查讀文：指名讀文，看誰讀得準，其余同學跟著默讀。（二）識字過渡：同學們課文讀得不錯，老師想看看你們對生字詞掌握得怎么樣。1.課件出示帶音節(jié)詞語認讀：①借助拼音自己在下面練習讀一讀。②誰愿意當小老師來領讀？2.去掉音節(jié)你們還認識嗎？①我們來開火車讀字再讀詞。②男女生接讀詞語，看誰讀得準讀得快。3.看，本課的生字寶寶向我們飛來了，快和他們認識一下吧。①我們來分排領讀。②小隊之間比一比，看誰是最棒的。4.這些生字你用什么方法記住它們的？老師覺得“戴、翹”兩個字記起來有些困難，你有什么好方法嗎？（指導用熟字換部件、根據字形來識字），其余的字跟同位說一說。5.鞏固識字：看老師手里拿的是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個鴨梨的背后都藏著一個小秘密，你如果能大聲地讀出這個字，并且組個詞或說句話，那么大鴨梨就歸你啦?。ㄉ謨膳角懊嬲J讀，領取鴨梨）過渡：同學們對生字掌握得不錯，相信再讀課文一定會更加流利。三、再讀感悟1.指名讀文，看誰讀得準確、流利，其余同學邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？2.指名匯報（課文主要寫了畫家戴嵩畫了一幅畫，牧童指出了他的錯誤，戴嵩接受了。意思對即可）3.文中的人物很多，你最喜歡誰？課文的哪些句子讓你喜歡上了他，默讀課文，用“——”畫出有關的句子。4.班級交流，教師提問：你最喜歡誰？①喜歡牧童：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書：勇敢、實事求是）指導有感情地朗讀。②喜歡畫家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書：虛心）指導有感情地朗讀。5.教師小結：一位是著名的畫家，可面對小牧童的指點既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠懇地向牧童道謝，虛心的美德令人感動；而一位身份貧凡的小牧童面對著名的大畫家卻能勇敢地指出錯誤并根據事實加以說明，他的膽量著實讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點才畫出了聞名于世的《斗牛圖》。6.出示《斗牛圖》，觀察這幅圖與書上的圖有什么不一樣？想象一下，此時此刻，圍觀的人會說些什么？（生答）同學們真有想象力！過渡語：接下來就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。四、反顧整體1.以小組為單位練習分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話。（教師參與小組指導）2.小組展示：分角色朗讀；表演（引導評價）五、拓展在我國現(xiàn)代的畫家中，有不少畫家以畫動物而聞名，你還知道哪些大畫家？他們擅長畫什么動物？（生答，出示課件）你們知道得真不少。希望同學們課下去收集他們的其他作品，下節(jié)課我們再來欣賞。板書設計：

21、畫家

和

牧童↓

↓虛心

勇敢實事求是《畫家和牧童》教學設計篇二【教具準備】1、powerpoint課件：齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個生字：戴價購墨抹藹批翹驅蠅慚愧拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是2秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序?！窘虒W目標】1、會認“戴、價”等13個生字，會寫“兄、呆”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。3、感受、學習戴嵩虛心的品質及牧童實事求是，敢于向權威人士挑戰(zhàn)的精神。【重點難點】提手旁的寫法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。【教學過程】第一課時環(huán)節(jié)教師活動學生活動初讀課文感知大意認讀生字（12′）1、（課前板書課題“畫家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰？他畫什么最出名？2、你從哪兒知道的。3、真聰明！請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學生字。5、請大家兩人一組互相檢查生字學得怎么樣。這是本課的生字，你們認識其中的哪些字呢？6、送漢字寶寶回家的游戲。7、字卡拼圖游戲。1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。3、⑴我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。⑵我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。⑶我還知道有的畫家畫的動物像真的一樣，人們都特別喜愛它們的畫。4、自讀課文自學生字。5、認讀個別字，并說出是怎么認識的（墨價蠅批）。6、討論認記方法。熟字加偏旁：抹拱驅購價批）換偏旁：繩──蠅漸──慚愧──瑰1、（出示圖標“展示臺”）小朋友們生字認得快，寫字也一定會很棒！下面是展示我們寫字水平的時候了?。ǔ鍪菊n件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評）仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個字長得像嗎？2、哪位同學還記得寫提手旁應該注意什么呢？3、小朋友們，請大家拿起筆，坐端正，把這四個字各寫一遍。4、還有哪些字長的像？5、這兩個字上邊都有一個小口，就像頭上頂著一臺電視機。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個字寫一遍吧。6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說完后就和我們一起把每個字寫兩遍吧。7、評價展示：購。8、再寫一遍。1、抹、擠、批、拱。2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。3、學生書寫。4、“兄”和“呆”5、寫字。6、自由發(fā)言，及時反饋。第二課時環(huán)節(jié)教師活動學生活動朗讀感悟（15′）1、（出示生字課件生字：戴價購墨抹藹批翹驅蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調皮的生字抓到這兒來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，它就會變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。2、（出示圖標“我會讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對話比較多，大家說想怎樣讀？3、分角色讀，好?。∵@樣吧，同桌的兩個同學一起，一個當戴嵩，一個當牧童，分角色朗讀?？凑l當的像！4、同學們現(xiàn)在可以展示了嗎？5、面對大畫家的畫，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說”得也大大方方。請問，其他圍觀的人是怎樣評價戴嵩的“斗牛圖”的？6、相機指導贊嘆的語氣。7、小朋友們，請你們看看課文中的插圖，誰能說說這幅圖的意思？8、我想和大家一起朗讀課文。誰當戴嵩？誰當牧童？全班同學讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。9、剛才我看見這個小朋友讀書時作了個動作，你能再作給大家看看嘛？10、你這是作的什麼動作？11、“拱手”什么意思？12、對！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請小朋友也一起拱拱手。（說完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？13、小朋友，請你們先說說，讀了這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？14、總結：同學們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質的人。越是有學問的人往往越是有優(yōu)秀的品質。戴嵩，作為一個有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認自己的錯誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對他說點什么嗎？1、隨著教師的指示認讀生字。（如果課件沒做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機上的字讓學生認讀）2、“分角色讀”。3、讀書。4、展示。5、（讀商人和教書先生的話）7、各自發(fā)表意見。8、與老師一起學生讀書。（讀到最后一個學生作拱手動作）9、（拱手）10、拱手呀！11、古人表示感謝的意思。12、因為戴嵩很慚愧，非常感謝這個小牧童。13、⑴我最喜歡牧童。牧童很誠實，發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來。⑵我最喜歡戴嵩。因為戴嵩非常虛心，愿意聽別人的意見，連一個牧童的話都認真聽，還向牧童道謝。14、發(fā)表意見。小學二年語文下冊：《畫家和牧童》教學設計篇三教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。2、在學習中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。教學難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。教學準備：多媒體課件教學過程：課前活動：課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖

出示詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學生欣賞并夸夸這些畫作，學生用上這些詞語練說句子。一、導入部分師：上節(jié)課，我們一起學習了《畫家和牧童》，請小朋友們認真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字小）師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（

）猜猜老師為什么這樣寫。（

）師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學生再讀課題。師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。（學生自由讀課文，教師相機指導。）二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”（一）引出“著名”師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（

）誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。（二）品“著名”重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學生匯報后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細描”。（請一學生上臺指畫）師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導學生讀好句子）師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。Γ@里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（學生說句子，教師相機評價。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒

一會兒師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學生齊讀重點句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師：（課件“一

就”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？讓學生讀句子，想畫面，（可讓學生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快?。瑏淼靡玻ㄕ娑喟。┠鞘且驗榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙?/p>

就

”來說個句子嗎？（學生練說，教師相機評價）戴嵩的事可是一

就重點句3：商人和教書先生的話。師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）生：齊讀商人說的話。師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作（師生互讀）男同學當商人，女同學當教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學生讀）。師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。三、讀議結合，理解人物品質師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學生學著牧童的樣子喊）師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應？又是怎樣說的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（

）從哪兒看出來的？（和藹）誰能學學戴嵩和藹的表情？師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學學。師：大畫家，您這么大的年紀，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達了戴嵩對小牧童的（

），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（

）師：小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？（

）可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意

”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（學生發(fā)言，教師相機板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯啦？（課件出示：這牛尾巴……）提示學生用上動作表示師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？生：認真觀察，細心……師：這不僅是個細心觀察的小牧童，他還敢當著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（學生自由發(fā)言，教師相機板書：細心或勇敢）師：讓這位細心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學生讀課文最后一段）誰能學學戴嵩的表情，做做他的動作。（

）你的頭向下低著，臉有點紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（

）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學習一下人物的語言，（課件出示對話）。開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導學生帶上表情、動作讀。師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學生自由發(fā)言，教師相機評價）六、小結通過這節(jié)課的學習，我們認識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質一樣（了不起、讓我們學習、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?，讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。（課件作業(yè)）課后請同學們從這兩個人中選擇一個或兩個你喜歡的人，用一句話來夸夸他們。下課！小學二年語文下冊：《畫家和牧童》教學設計篇四一、基礎知識★1.加一個偏旁，變成幾個新字，再組詞。末

共

齊

比

（

）公

古

口

白

（

）2.從下列詞語中找出四組近義詞。夸贊

慚愧

欣賞

著名

羞愧

觀賞

出名

稱贊（

）——（

）

（

）——（

）（

）——（

）

（

）——（

）3.按課文內容填空。戴嵩是

朝著名

。他的畫一掛出來，就有許多人

。他的畫《斗牛圖》，商人稱贊是“

”，教書先生說“只有

?！笨梢晃荒镣瘏s說“

！”牧童敢向大畫家提出意見，真是

。4.照樣子，寫句子（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。一

，就

。（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。一會兒

，一會兒

。二、拓展題★★1.讀讀下列詞語，挑2個感興趣的詞語各寫一句話。一下子

一會兒

一舉兩得

一心一意

一不小心（1）（2）2.連一連齊白石

徐悲鴻

李苦禪

黃胄

厲歸真老鷹

蝦

馬

老虎

驢子《畫家和牧童》教學設計篇五教學目標：1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。2、讀懂課文的內容，能正確流利有感情地朗讀課文。3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。4、學習牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。教學準備：課件教學過程：一。走近課文的人物1.初步了解課文的兩個主要人物（畫家戴嵩和牧童）2.認讀“嵩”。二。激趣“讀準音、認清形、理解意、讀通文”1.以開火車的形式讀準字詞音。2.開展名為“閃電反應”的游戲，認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。3.讀通全文。三。走近戴嵩，理解“著名”（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。1.朋友之所以請戴嵩作畫，是因為（引出板書：著名）。2.讀第一自然段。3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。課件出示：因為

，所以朋友請他作畫。4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。

（課件同上）5.師小結：其實剛才，我們已經不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話（課件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）6.指導朗讀第一自然段。（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。1.欣賞《斗牛圖》。2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。（2）指導讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。（3）邊讀邊演，——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。1.通過課件演示，讓學生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎。2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎，找出共同之處（用重復的語言夸獎）3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力。4.理解何為“神筆”。5.指導學生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。四。研讀言行，感悟人品1.在人們都在夸獎戴嵩時，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦）2.這是一個聲音，這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。3.這不過是一個小牧童，聲音再大也不會像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”？4.指導讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。5.在夸獎和批評之間，我們看到了一個怎樣的牧童？五?？偨Y1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀！（板書：小

大）2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學。六。練習1.最后，我們來一個口頭練習。剛才同學們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復的話表達自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。（創(chuàng)設情境練習說）2.瞧，咱們用反復的話語就把人物的心情表達的更充分了?；厝ズ?，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。板書：畫家和牧童絕妙之作

著名

（

）畫畫

重復請他作畫

“

”（

）說教學重點：篇六教學目標1、2。小學二年語文下冊：《畫家和牧童》教學設計篇七在有效練習中豐富語言積累——《畫家和牧童》課堂練習設計[設計內容]《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。這里設計的是本文教學中的課堂練習設計。[設計理念]《語文課程標準》中明確指出語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。”而課堂練習又是教學過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學生掌握知識的尺碼，又是教師教學效果的反饋，好的課堂練習，既能使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂質效。因此我們可以利用有效的課堂練習來達到豐富語言積累的目的。[活動目標]通過有層次的課堂練習，訓練學生的思維，激活學生感悟的情愫，并在“讀、學、說、用”中積累語言。[活動過程]一、品析鑒賞中積累語言分析《畫家和牧童》這一課，主要是有兩部分組成，作者首先是花了大量的筆墨從正面、側面來寫戴嵩的著名、畫技的高超，從而為后半部分寫他的謙虛謹慎和牧童的敢于挑戰(zhàn)權威做好充分的鋪墊。因此，教師巧妙地抓住句子中的關鍵詞句來設計練習以達到突破重難點和積累語言的目的。1、課件出示句子：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！睅煟耗泱w會到了什么？生：說明他的畫很受歡迎，畫畫得很好！師：如果我說：“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？生：沒有了“一…就…”就說明不了他的畫是很受歡迎，可能他的畫掛出來很久才有人來觀賞。師：說得很好！請你在朗讀中體會“一…就…”的作用。2、課件出示句子：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！睅煟耗銖木渥幽男┑胤娇闯龃麽缘漠嫼?？生：“沒有不、爭著、花大價錢”體現(xiàn)了戴嵩的畫很受歡迎。師：請你讀出畫受歡迎。生有感情地讀，重讀“沒有不、爭著、花大價錢”。師：請你結合上一句的關聯(lián)詞“一…就…”，來說說大家看到戴嵩的畫以后的反應？看畫的人一_____________，就_____________。有錢的人一_____________，就_____________。生：看畫的人一看到戴嵩的畫，就點頭稱贊。有錢的人一看到戴嵩的畫，就爭著花大價錢購買。（這兩個練習設計緊扣文本，學生從感悟關鍵詞，活用關聯(lián)詞“一…就…”中深刻理解到了戴嵩的著名、畫技的高超）二、看圖說話朗讀促悟課文是這樣描寫戴嵩畫《斗牛圖》時嫻熟的技藝的：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”讀完這句，學生質疑什么是“濃墨涂抹、輕筆細描”。針對這個問題，教師不是生硬地讓學生去對這兩個詞語進行字面的解釋，而是非常精妙地通過再現(xiàn)畫家作畫的過程來準確地讓學生把握并運用這兩個詞語。師：看老師怎么畫？（先重筆畫出荷葉的邊，然后輕筆細描出荷葉的葉脈）。師：老師剛才是怎么畫成這副荷葉圖的？請你用“一會兒…一會兒…”的句式來說。生：老師一會兒濃墨涂抹出荷葉的邊，一會兒輕筆細描出荷葉的脈，很快就畫成了荷葉圖。師：你觀察得很仔細，也說得很完整。你能將對這兩個詞的理解再送回文章中讀一讀嗎？注意作畫的方法不同，讀也有所區(qū)別。生有感情地讀，“濃墨涂抹”重讀，“輕筆細描”輕讀。（這個練習設計，雖然沒有讓學生動筆去填空或連線，但是老師一幅巧妙的簡筆畫，讓學生從細致觀察、口頭表達、朗讀活動這三個環(huán)節(jié)中不僅整體感知了文本，突破了字詞的難點，而且為后文指導朗讀“稱贊”的語句做出了極好的鋪墊，可謂一舉多得。）三、梯度練習拓展思維學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。面對戴嵩的《斗牛圖》，圍觀的人紛紛夸贊。（1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。（2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。針對這個教學環(huán)節(jié)，老師首先創(chuàng)設情境，讓學生扮演角色，走進文本。之后，又通過朗讀排演創(chuàng)造性地活化了文本，進一步深化了對課文的理解。學到這里本可就此打住，但是既然課文寫的是圍觀的人紛紛夸贊，而書中僅僅列舉了一位商人和一位教書先生的夸贊，便留下了一個可以讓學生自由想象還有誰，這個人又會怎樣夸贊的空間。于是教師通過設計了以下具有層次性的練習以提高學生的語言積累能力：師：除了商人和教書先生夸贊了戴嵩的《斗牛圖》，圍觀的人中還會有誰在夸贊？生：官員、戴嵩朋友、親人等。師：商人用“絕妙之作”來夸贊戴嵩的畫畫得太像了，你還可以怎么夸贊？（出示課件：“畫得太像了，畫得太像了，__________！”）生：畫得太像了，畫得太像了，簡直跟真的一樣！生：畫得太像了，畫得太像了，真是太逼真了！師：出示詞語（上乘之作栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)），將這些詞語帶入句中，自由練說。生：畫得太像了，畫得太像了，這真是栩栩如生！生：畫得太像了，畫得太像了，這真是惟妙惟肖！師：你夸，他夸，商人夸，教書先生夸，所以書上說圍觀的人“紛紛夸贊”。課文中還有哪些詞語表示夸贊？生：稱贊、贊揚。師：你還知道哪些詞語呢？生：贊口不絕、表揚。師：誰來說說這個句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是_________！”_____。生：畫得太像了，畫得太像了，這真是活靈活現(xiàn)！一位戴嵩的朋友贊口不絕。（整個環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)練習設計的層次性，使學生從簡到繁，從易到難，步步深入地挖掘既符合文本要求又不僅僅局限在文本內的知識，開拓了學生的思維，積累并運用了語言，以達到提高學生語文能力的目的。）《畫家和牧童》教案設計篇八教學目標：1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。教學過程：一、激趣導入1、出示課題：畫家和牧童（畫家寫大一些）讀課題——有什么想問的？2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？二、學習課文體會戴嵩畫得很好1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯？2、

自由讀

交流a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會的。（2）“一”在自然數中表示最小，但在語文中的本領可大啦，他和其他詞語組合在一起，表示的意思可豐富了，不信再來看這句b他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（1）抓住這個“一會兒……一會兒”你又讀出了點什么？（2）看圖理解“濃墨涂抹

輕筆細描”的意思（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。（4）讓我們一起來讀。c看畫得人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買（1）“沒有不點頭稱贊”的意思是——:?（2）“花大價錢”就算了，還要——？是啊，花大價錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實是當時很著名的大畫家。d相機學習（夸贊

稱贊

贊揚

稱贊

）作者多能干啊！用詞多講究，避免了重復，希望同學們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎？——齊讀3、大家都是怎么夸他的畫的呀？出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。（1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動作。（2）指名讀——你為什么這樣讀（3）可以試著讓學生念出不同年齡的商人、教書先生會怎樣說這兩句話的。（4）齊讀4、才兩個人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個夸夸？他的親戚朋友會怎么夸？圍觀的人會怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語，才叫“紛紛夸贊”）5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會怎樣想？三、體會牧童的敢于挑戰(zhàn)權威的品質（1）就在圍觀的人紛紛夸贊，戴嵩也覺得比較滿意的時候，有一個牧童卻發(fā)表了不同的看法，誰來讀他的話？指名讀——你為什么讀得那么大聲？（2）出示圖畫，你看看，當人們聽到這句話是怎樣的表情？_____指名說你覺得他們回過神來后會說些什么話呢？（3）戴嵩又是怎樣做的呢？戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”指名讀——評價（我聽出了你的謙虛、雖然你是個大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！敝该x——什么叫“連連拱手”？從這個詞語你體會到什么？讓我聽到你對牧童發(fā)自內心的感謝——指名讀一個大畫家在眾目睽睽下被小孩指出畫錯了，還是很虛心的請教，讓我們感到佩服。讓我們再來讀他的這兩句話?！R讀四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質1、圍觀人群里有位老奶奶，顫顫巍巍地走到戴嵩身旁問：“大畫家，聽到這個孩子說你的畫畫錯了時，我還認為是小孩在搗亂呢？你怎么會那么有耐心聽他解釋?。俊保ㄕ埬銇韼椭麽曰卮穑?、一位大叔摸著牧童的頭問：“孩子，大家都夸他的畫畫得好，你怎么敢再這么多人面前指出大畫家的錯誤呢？”——指名說（學大叔的語氣表揚）3正是這著名的畫家接受了小牧童的批評，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。你們愿意看嗎？（課件展示《斗牛圖》）教師講解，并說明此圖收藏在臺北的故宮博物館。五、拓展延伸1、同學們，從古到今，有很多像戴嵩那樣虛心求教的人，比如古代的孔子、近代的毛澤東等等，下面咱們就來看一個孔子的“不恥下問”的故事。(flash課件)2、課外收集有關中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事《畫家和牧童》教學設計篇九【教學目標】1、會認13個字，會寫2個字“價、錢”。2、朗讀感悟課文1～4段，知道戴嵩是一個著名的畫家?！窘虒W過程】一、談話激趣，揭示課題1、師：今天，老師帶來了兩位新朋友，大家看看他們是誰？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。2、我們