小學(xué)二年級語文《敕勒歌》原文、教案及教學(xué)反思（3篇）

小學(xué)二年級語文《敕勒歌》原文、教案及教學(xué)反思（3篇）《敕勒歌》教案篇一【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2.理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思?！窘虒W(xué)難點】展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)步驟】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風(fēng)光。2.利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（教師板書詩題：敕勒歌）（二）通讀全詩，把握詩境1.自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2.指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3.讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4.全班齊讀古詩。（三）分步解讀，品悟詩意1.解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2.讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。“見”（同“現(xiàn)”），露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意。②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的'什么特點？包含了草原牧民的什么情感？表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。③詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋拢涂赡芙o我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。教師有感情地描述詩境：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?.交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）4.感情誦讀古詩。這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。5.當(dāng)堂背誦這首古詩?！峨防崭琛方贪钙虒W(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解樂府；會認(rèn)“似”、“籠”、“廬”“?！薄吧w”“蒼”6個字。讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風(fēng)光。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會詩中所表達(dá)的思想感情。3、情感與價值觀：激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點：朗讀背誦詩歌；對詩歌的理解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽了歌曲看了畫面，你有什么感受。今天，我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。師：（請學(xué)生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧！二、初讀古詩1、師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。2、檢查生字，出示：敕勒籠蓋蒼茫見（xiàn）牛羊3、這些字誰會讀？（多種形式認(rèn)讀生字）指名讀、“開火車”讀！4、師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。（指名讀）5、師：誰來評一評？6、師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。三、背景資料：《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個音樂機(jī)構(gòu)，它的'任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。四、品讀詩文結(jié)合文中注釋，同桌間自己理解詩中含義。看你讀懂了多少？（藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。）（一）前四句1、師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？2、師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。）3、生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。）這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！4、學(xué)生自由練讀，指名讀。師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰想讀？5、師：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！）6、師：“天似穹廬，籠蓋四野。”運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？7、師：你們讀得真棒，老師真高興！下面我們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？（男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一?。ǘ┖笕?、師：詩人還看到了什么呢？（詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。）2、師：你們把這個畫面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么？先在四人小組里交流一下。（學(xué)生在四人小組里交流。）生1：我體會到這兒非常美。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！3、師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。4、師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？（生搶著舉手，請一名學(xué)生讀）5、‘‘風(fēng)吹草低見牛羊’’是千古名句，特別為人稱道，請你分析這句詩的意境？6、師：老師看得出你真的喜歡大草原。詩中只寫了景色，沒有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。）7、欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰來讀讀？讀出生機(jī)感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名讀）（三）寫法指導(dǎo)：看全詩，看板書：景物描寫中有動態(tài)和靜態(tài)描寫，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？（靜態(tài)描寫）風(fēng)吹草低見牛羊呢？（動態(tài)描寫）動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。五、誦讀古詩1、這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。2、聽范讀錄音3、看節(jié)奏，朗讀時應(yīng)注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢：（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。）4、學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢。5、師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他?。ㄕ?—4名學(xué)生配樂讀）6、師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。7、師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。如果不會背的同學(xué)可以看著書讀。（學(xué)生配樂齊背。）六、畫中展示：1、師：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！苯涣鳎嚎吹竭@樣的景色，你有什么感受？2、師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！（學(xué)生作畫，師巡視。）（展示繪畫作品）3、師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，已經(jīng)有1500年的歷史了。我們有56個民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。我們以后要多關(guān)注古典文化、少數(shù)民族文化，只有民族的才是最真實的，只有民族的才是世界的。板書：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動（茂盛肥壯）《敕勒歌》教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦詩歌。2、通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：朗讀古詩，熟讀成誦。教學(xué)流程：一、課前交流1、學(xué)生有感情背誦詩歌《憶江南》。2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。今天咱們換個地方，一起去草原看看。二、談話激趣，揭示課題1、說說你印象中的草原。2、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，這就是草原！我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！3、齊讀課題三、簡介北朝民歌1、課件出示資料。2、師簡介。四、初讀古詩，讀通讀順1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。2、指名個別讀。（強調(diào)“見”的讀音）3、全班齊讀。五、品讀古詩，讀出感情1、播放錄音朗讀，生傾聽。2、對照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。3、個別范讀。4、師范讀。5、分男女生讀。6、借助譯文讀透詩歌。（師讀譯文，生讀詩句）7、再聽錄音朗讀，生想象畫面。8、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來。9、生帶著感受再次讀詩（自由讀）。10、小組派代表賽讀（讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的特點）。11、全班齊讀。六、細(xì)讀古詩，熟讀成誦1、播放詩歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。2、師生合作背誦（接讀）。3、男女生合作背誦。4、個別背誦，并給其所在小組加分。5、分組背誦。七、小結(jié)1、師引讀：聽著你們清脆、響亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩誕生后——300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——將來，我們的子子孫孫仍會讀——2