教師研修總結(jié)6篇

教師研修總結(jié)6篇教師研修總結(jié)篇1

本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、自主學(xué)習(xí)：

教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、勤思考，多反思

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

四、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

六、成績(jī)方面：

經(jīng)過努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試只是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。

七、努力方向

本人需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生在明年的三合一考試中取得令人滿意的成績(jī)。

總之，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。

教師研修總結(jié)篇2

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，我作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)作業(yè)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學(xué)中，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的適應(yīng)新課程的數(shù)學(xué)教師。

作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，希望在以后的日子里，多些這樣的培訓(xùn)，多些這樣的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的結(jié)束也意味著新的課程的開始，讓我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下，在實(shí)際工作中奮發(fā)努力吧！

教師研修總結(jié)篇3

八月十三號(hào)，我有幸在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參加了為期五天的“北京師范大學(xué)名師成長(zhǎng)工程----聊城市骨干教師高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感嘆于專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣、侃侃而談的為師風(fēng)度以及他們對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出的獨(dú)特的思想與合理化建議，這無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。現(xiàn)在，我將我的收益、感受與思考作如下匯報(bào)，希望和大家一起交流學(xué)習(xí)。

愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)，做有價(jià)值的老師。之前，我也曾迷茫，在這物欲橫流、紙醉金迷的年代，我們這些甘為人梯、甘做春蠶的教師價(jià)值何在？今天，在高金英專家的報(bào)告里我找到了答案。高老師在報(bào)告的開頭講了海波老師的一個(gè)故事：某日，我上街買菜，見街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對(duì)峙著。其父好言相勸，他卻好像不認(rèn)識(shí)父親似的呆著不動(dòng)；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周圍有人喝彩，也有人驚叫，卻沒有人敢站出來相幫。此時(shí)，一位年過花甲的老太太分開人群，徑直走到瘋子跟前，對(duì)他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！”瘋子轉(zhuǎn)過身來，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚(yáng)起的磚頭慢慢地落下了，并自言自語(yǔ)地說：“李老師的話不能不聽，李老師的話不能不聽！”然后，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了。圍觀者都鼓起掌來。掌聲過后，才聽見那位老太太對(duì)身邊的人說：“他是我二十多年前的學(xué)生。”這件親眼目睹的小事使我感動(dòng)不已。在內(nèi)心深處，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美好的位置，即便一個(gè)精神病患者，也是如此。老師的話，比任何人的話都管用，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的地位是至高無上的，這就是老師的價(jià)值，如果我是這位老師，我將會(huì)是多么的欣慰、驕傲和榮幸。

曾經(jīng)讀過一篇感人至深的文章，說的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學(xué)老師也住在自己生活的那個(gè)小城里，便立即前去探望老師。叩開老師家門后，他所見到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來。歲月啊，竟這樣殘酷地消磨掉了一個(gè)人身上那些燦爛的東西，比如風(fēng)度，比如活力！他為此感嘆不已。年逾古稀的老師用顫動(dòng)的雙手扶著眼鏡，依著門框凝視了他半分鐘，不，也許只有十來秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子驚呆了，自己上小學(xué)時(shí)在班上并非什么“風(fēng)云人物”，數(shù)十年后老師居然還記得自己的名字，難道老師的眼睛有洗去時(shí)間痕跡的能力？更讓他感到吃驚的是，老師轉(zhuǎn)身走進(jìn)書房，在一排排書架前巡視了片刻，然后從一疊疊本子中抽出一本來遞給他。天啊，竟然是自己小學(xué)時(shí)的作文本！三十多年來，別說見面，連信也沒給老師寫過一封，沒想到老師還在心目中給自己留有一個(gè)溫馨美好的位置。他禁不住淚水漣漣，同時(shí)感到一種深深的內(nèi)疚！

老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子，諸如“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”之類，卻沒有哪一頂有這兩個(gè)故事實(shí)在，也沒有這兩個(gè)故事深刻。紅塵擾攘，歲月倥傯。穿越漫長(zhǎng)的時(shí)空，老師對(duì)學(xué)生的威嚴(yán)猶在，學(xué)生對(duì)老師的仰慕猶存。老師的人生價(jià)值是什么？永恒！除此之外，或許找不到更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)了。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

除此之外，打造高效課堂也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重中之重。如何打造高效課堂？只學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念是不夠的，還要把先進(jìn)的教育理念一個(gè)用的自己的課堂之中，每周精心打造一堂課，如果有條件的最好自己錄下來，然后自己或者和同事一起研究一下課堂中存在的不足之處，再拿自己的課和名師的課進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，挖出其背后的教育思想、教育理念。如果這樣堅(jiān)持下去，老師們，我們的專業(yè)成長(zhǎng)速度會(huì)令人“迅雷不及掩耳”。

最后，學(xué)校有效的教研活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)亦有著不可忽視的作用?！矮@得過程”乃“研修過程”“教師需求”乃“研修內(nèi)容”。教研活動(dòng)要針對(duì)教師的’需求而教研，怎樣診斷教師的需求？走近課堂---走近教師——走近學(xué)生——關(guān)注教師的教——關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)——關(guān)注課堂里發(fā)生的故事。課堂中一個(gè)小小的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、老師教學(xué)中存在的不足之處等等，都可以作為研修內(nèi)容來集體會(huì)診，拿出對(duì)策，對(duì)癥下藥。研修完后并不是算完，教師還要把會(huì)診后的課堂重新再上一次，再次發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，再次集體會(huì)診，知道這堂課讓大家沒有問題和疑惑。至此，教研活動(dòng)也就真正起到了作用。當(dāng)我們腳踏實(shí)地的做好有效課堂時(shí)，教師的專業(yè)就已經(jīng)成長(zhǎng)了一大步。