外研版七年級(jí)上冊(cè)英語口語交際

外研版七年級(jí)上冊(cè)英語口語交際目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1教材分析1.2教學(xué)內(nèi)容概述二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1交際法3.2情境教學(xué)法3.3任務(wù)型教學(xué)法四、教學(xué)資源4.1教材資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3人力資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.2教學(xué)重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.2學(xué)具準(zhǔn)備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)7.2新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)7.3實(shí)踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學(xué)生活動(dòng)8.1課堂互動(dòng)8.2小組討論8.3角色扮演8.4個(gè)人展示九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.3學(xué)生反饋分析十三、拓展及延伸13.1課堂拓展活動(dòng)13.2課后拓展任務(wù)13.3拓展資源推薦十四、附錄14.1教學(xué)課件14.2教學(xué)計(jì)劃14.3教學(xué)評(píng)估表教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1教材分析1.1.1教材結(jié)構(gòu)分析1.1.2教材內(nèi)容分析1.2教學(xué)內(nèi)容概述1.2.1課程標(biāo)準(zhǔn)要求1.2.2教學(xué)內(nèi)容具體目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1學(xué)生能掌握的基本知識(shí)點(diǎn)2.1.2學(xué)生能具備的基本技能2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法指導(dǎo)2.2.2學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度2.3.2學(xué)生應(yīng)形成的價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1交際法3.1.1交際法的基本概念3.1.2交際法在教學(xué)中的應(yīng)用3.2情境教學(xué)法3.2.1情境教學(xué)法的基本概念3.2.2情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用3.3任務(wù)型教學(xué)法3.3.1任務(wù)型教學(xué)法的基本概念3.3.2任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用四、教學(xué)資源4.1教材資源4.1.1教材內(nèi)容的選取與整合4.1.2教材資源的開發(fā)與利用4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1網(wǎng)絡(luò)資源的選取與整合4.2.2網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用4.3人力資源4.3.1人力資源的配置與管理4.3.2人力資源的利用與開發(fā)五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.1.1難點(diǎn)的識(shí)別與分析5.1.2難點(diǎn)的突破與解決5.2教學(xué)重點(diǎn)5.2.1重點(diǎn)的識(shí)別與分析5.2.2重點(diǎn)的突出與強(qiáng)化六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1教具的選取與準(zhǔn)備6.1.2教具的使用與分配6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1學(xué)具的選取與準(zhǔn)備6.2.2學(xué)具的使用與分配八、學(xué)生活動(dòng)8.1課堂互動(dòng)8.1.1學(xué)生參與課堂提問8.1.2學(xué)生進(jìn)行小組討論8.2小組討論8.2.1小組討論的主題與任務(wù)8.2.2小組討論的的組織與實(shí)施8.3角色扮演8.3.1角色扮演的活動(dòng)設(shè)計(jì)8.3.2角色扮演的實(shí)施與反饋8.4個(gè)人展示8.4.1個(gè)人展示的內(nèi)容與形式8.4.2個(gè)人展示的評(píng)價(jià)與反饋九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.1.1板書的主要內(nèi)容9.1.2板書的結(jié)構(gòu)與布局9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1板書的層次與邏輯9.2.2板書的視覺效果與信息傳遞十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1作業(yè)的主題與要求10.1.2作業(yè)的形式與難度10.2作業(yè)要求10.2.1作業(yè)的完成時(shí)間與提交方式10.2.2作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反饋機(jī)制十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1課件的整體布局與設(shè)計(jì)11.1.2課件的互動(dòng)性與趣味性11.2課件內(nèi)容11.2.1課件的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)11.2.2課件的媒體資源與輔助工具十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.1.1學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)12.1.2教學(xué)方法的反思與調(diào)整12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.2.1針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的改進(jìn)策略12.2.2針對(duì)學(xué)生反饋的調(diào)整方案12.3學(xué)生反饋分析12.3.1學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋12.3.2學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的反饋十三、拓展及延伸13.1課堂拓展活動(dòng)13.1.1拓展活動(dòng)的主題與目標(biāo)13.1.2拓展活動(dòng)的組織與實(shí)施13.2課后拓展任務(wù)13.2.1拓展任務(wù)的主題與要求13.2.2拓展任務(wù)的完成與評(píng)價(jià)13.3拓展資源推薦13.3.1拓展資源的類型與來源13.3.2拓展資源的使用與推薦十四、附錄14.1教學(xué)課件14.1.1課件的文件格式與存儲(chǔ)14.1.2課件的版本與更新14.2教學(xué)計(jì)劃14.2.1教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)安排14.2.2教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與修改14.3教學(xué)評(píng)估表14.3.1教學(xué)評(píng)估表的設(shè)計(jì)與填寫14.3.2教學(xué)評(píng)估表的統(tǒng)計(jì)與分析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1教材分析1.1.1教材結(jié)構(gòu)分析在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)教材的結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)單元的主題，每個(gè)板塊的內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系。例如，外研版七年級(jí)上冊(cè)英語口語交際教材分為多個(gè)單元，每個(gè)單元包含不同的主題，如自我介紹、家庭成員介紹、學(xué)校生活等。每個(gè)主題下又分為不同的板塊，如聽力、口語、閱讀和寫作等。1.1.2教材內(nèi)容分析教師需要深入分析教材內(nèi)容，理解每個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)，以及如何通過教材內(nèi)容有效地進(jìn)行口語交際的教學(xué)。例如，在自我介紹的主題下，教材可能提供了不同的聽力材料、口語練習(xí)和情景對(duì)話等，教師需要根據(jù)這些材料設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1學(xué)生能掌握的基本知識(shí)點(diǎn)學(xué)生需要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)包括常用的口語交際表達(dá)方式、語法結(jié)構(gòu)、詞匯等。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行自我介紹、詢問他人信息、表達(dá)喜好和意愿等。2.1.2學(xué)生能具備的基本技能學(xué)生需要具備的基本技能包括聽、說、讀、寫等交際能力。例如，學(xué)生需要能夠聽懂并回應(yīng)他人的問題，能夠清晰、流暢地用英語進(jìn)行口語表達(dá)，能夠讀懂并理解相關(guān)的口語交際材料，能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)等。三、教學(xué)方法3.1交際法3.1.1交際法的基本概念交際法是一種以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論、情景對(duì)話等活動(dòng)，提供真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。3.1.2交際法在教學(xué)中的應(yīng)用教師可以通過設(shè)計(jì)不同的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言使用中提高口語交際能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論他們感興趣的話題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。四、教學(xué)資源4.1教材資源4.1.1教材內(nèi)容的選取與整合教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取和整合。例如，教師可以選擇教材中與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題，通過引入學(xué)生熟悉的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.1.2教材資源的開發(fā)與利用教師可以利用教材資源，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。例如，教師可以利用教材中的聽力材料，設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過聽懂他人的表達(dá)，提高自己的理解和回應(yīng)能力。五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.1.1難點(diǎn)的識(shí)別與分析教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)或技能。例如，學(xué)生可能對(duì)某些特殊的語法結(jié)構(gòu)或口語表達(dá)方式感到困惑。5.1.2難點(diǎn)的突破與解決教師可以通過提供清晰的解釋、示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)。例如，教師可以使用圖示、實(shí)物或多媒體資源，幫助學(xué)生形象地理解復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)或表達(dá)方式。5.2教學(xué)重點(diǎn)5.2.1重點(diǎn)的識(shí)別與分析教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的核心知識(shí)點(diǎn)或技能。例如，學(xué)生需要掌握基本的口語交際表達(dá)方式和交際策略。5.2.2重點(diǎn)的突出與強(qiáng)化教師可以通過重復(fù)練習(xí)、鞏固活動(dòng)和綜合應(yīng)用，突出和強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)口語練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境下使用重點(diǎn)表達(dá)方式和策略，提高他們的熟練程度。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1教具的選取與準(zhǔn)備教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，選擇合適的教具，如圖片、實(shí)物、多媒體資源等。例如，在家庭成員介紹的口語交際活動(dòng)中，教師可以準(zhǔn)備家庭成員的圖片，讓學(xué)生通過觀察和描述，練習(xí)相關(guān)的口語表達(dá)。6.1.2教具的使用與分配教師需要合理地使用和分配教具，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)和練習(xí)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口語交際練習(xí)。七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)7.1.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教師需要設(shè)計(jì)吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，教師可以利用歌曲、游戲或故事等，引入當(dāng)天的口語交際主題。7.1.2導(dǎo)入環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言，吸引學(xué)生的注意力。在口語交際活動(dòng)中，模仿自然對(duì)話的語調(diào)，使學(xué)生更容易模仿和學(xué)習(xí)。通過變化語速和音量，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏，保持課堂的活力。二、時(shí)間分配在教案設(shè)計(jì)中，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，靈活調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分實(shí)踐。三、課堂提問設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的口語交際能力。針對(duì)不同學(xué)生的回答，給予積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。四、情景導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景，如故事、游戲或情境對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。