第9課 從百草園到三味書(shū)屋 知識(shí)梳理與練習(xí)

9.從百草園到三味書(shū)屋知識(shí)梳理1、作者說(shuō)百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”、“確鑿”兩個(gè)詞語(yǔ)連用在一起并不矛盾，這里實(shí)際上寫(xiě)出了作者對(duì)百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來(lái)看，百草園確實(shí)只有一些野草。似乎：是因?yàn)橛洃浿械陌俨輬@只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實(shí)。2、“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫(xiě)出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫(xiě)出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。3、第二段景物描寫(xiě)突出了景物各自的特點(diǎn)，寫(xiě)菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫(xiě)覆盆子則突出其味道。4、寫(xiě)景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段（同上）也如此。“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景；“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。5、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫(xiě)景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段（同上）寫(xiě)景作者便是多角度的寫(xiě)景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的，至少舉一個(gè)例。味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)（舉例略）6、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了覆盆子的形狀。7、第二段的中心句是哪一句？單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。8、作者把百草園景物描寫(xiě)得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往；和后文的三味書(shū)屋的生活形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。9、作者寫(xiě)吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話(huà)般的色彩，妙趣橫生10、文中用了“不必說(shuō)”，“也不必說(shuō)”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。11、課文詳寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。12、寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程和方法。13、課文記敘“冬日雪地捕鳥(niǎo)”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫(xiě)百草園冬天給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)“樂(lè)園”，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了中心。14、課文第9段所用的描寫(xiě)方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？心理描寫(xiě)；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對(duì)家人的埋怨，對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書(shū)塾的不情愿15、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘；給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，揭示了其是我童年樂(lè)園的原因16、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑先寫(xiě)冬天的百草園的無(wú)味，用來(lái)反襯后文雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣17、描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)這段用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？掃開(kāi)、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住，一連串的動(dòng)詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，讀者仿佛身臨其境，同時(shí)表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格及對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好18、作者連用三個(gè)“也許”來(lái)猜測(cè)家人送自己去私塾的原因，這樣寫(xiě)有什么作用？用猜測(cè)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的情感19、作者眼中的先生是一個(gè)什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開(kāi)明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念。20、作者描寫(xiě)了在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)候的哪些是？拜孔子行禮、問(wèn)先生“怪哉”蟲(chóng)的問(wèn)題、讀書(shū)習(xí)字對(duì)課、在書(shū)屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫(huà)繡像。同步練習(xí)一、選擇題1．七年級(jí)125班組織了一次語(yǔ)文知識(shí)大賽活動(dòng)，活動(dòng)中李琳對(duì)以下題目的表述辨別不清對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)你幫他找出來(lái)不正確的一項(xiàng)是（

）A．游擊隊(duì)員們正在穿過(guò)高大的樹(shù)林和茂密的青紗帳，去和敵人戰(zhàn)斗（劃線“和”是個(gè)連詞，把“和”換成介詞“向”）B．《童年的朋友》節(jié)選自《童年》。作者高爾基，是蘇聯(lián)作家。課文通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言把外祖母的形象寫(xiě)得獨(dú)具魅力、光彩照人。C．《從百草園到三味書(shū)屋》中第二自然段對(duì)百草園從“整體（植物—?jiǎng)游铮植浚▌?dòng)物——植物）”進(jìn)行描寫(xiě)，用了比喻、擬人、排比的手法寫(xiě)百草園中景物的生機(jī)勃勃，寫(xiě)出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的無(wú)比熱愛(ài)，與下文三味書(shū)屋的枯燥形成對(duì)比。D．“《凡爾賽宮》第三段中“它全長(zhǎng)七十二米，寬十米，高十三米，聯(lián)結(jié)兩個(gè)大廳”一句作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉了許多確鑿的數(shù)字說(shuō)明其長(zhǎng)、寬、高，介紹了凡爾賽宮宏偉、壯觀的特點(diǎn)，突出了它的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。2．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）端午時(shí)節(jié)，珠三角各地都會(huì)組織龍舟競(jìng)賽，廣州市也會(huì)舉辦國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽。邀請(qǐng)賽當(dāng)日，競(jìng)賽河段封航，起點(diǎn)處的龍舟成隊(duì)依次排列，等候比賽。一聲鑼響，早已_的龍舟如離弦之箭，向終點(diǎn)飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們，好不熱鬧！A．因地制宜迫在眉睫拍手稱(chēng)快 B．因地制宜迫不及待歡聲雷動(dòng)C．因人而異迫在眉睫歡聲雷動(dòng) D．因人而異迫不及待拍手稱(chēng)快3．句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。B．于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。C．目前,一些廠商在廣告上弄虛作假,對(duì)自己的產(chǎn)品大事渲染,以此誤導(dǎo)群眾,騙取不義之財(cái),這也是一種違法行為。D．日本軍國(guó)主義者所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中小學(xué)課本,掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。4．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。下列表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．“露出地面”中“露出”是動(dòng)詞。 B．“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名詞。C．“棒上系一條長(zhǎng)繩”中“系”是動(dòng)詞。 D．“將繩子一拉，便罩住了”中“罩”是名詞。5．下列文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”指《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》。B．“五十知天命”是指五十歲之后，知道了理想實(shí)現(xiàn)之艱難，懂得了“聽(tīng)天由命”的道理。C．《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，作者是魯迅，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。D．《再塑生命的人》作者是海倫·凱勒，美國(guó)作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。6．選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（

）A．魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B．本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C．本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。D．“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。7．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．默契?？菔癄€訣別眼花瞭亂 B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．?huà)故祛櫭家夥湓旅黠L(fēng)清 D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里8．“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是（

）A．他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B．他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。C．他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D．他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。9．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B．我國(guó)未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調(diào)查顯示大約有95%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。C．在異國(guó)他鄉(xiāng)，不論華人華僑還是中方項(xiàng)目員工來(lái)中國(guó)大使館求助，總是能第一時(shí)間得到回應(yīng)與幫助。D．通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。10．選出下列加點(diǎn)字注音、解釋不完全正確的一項(xiàng)是()A．人跡罕至(hǎn稀少)

人聲鼎沸(fèi水開(kāi))B．?dāng)€成小球(cuán湊在一起)

高枕而臥(ɡāo墊高)C．?dāng)吭诤欣?lǎn放)

拗過(guò)去(ǎo用力彎曲)D．無(wú)處覓食(mì尋找)

總而言之(yán說(shuō))二、綜合性學(xué)習(xí)【綜合性學(xué)習(xí)】“……朋友一生一起走……一句話(huà)，一輩子，一生情，一杯酒……”周華健一首《朋友》唱出了友情的溫暖，道出了友誼的真誠(chéng)。七年級(jí)（1）班開(kāi)展了“讓友誼走進(jìn)心靈，讓生活陽(yáng)光燦爛”的主題班會(huì)，快來(lái)踴躍參加吧。11．古今中外，許多有關(guān)真摯友誼的故事被人們廣為傳誦，請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)來(lái)。________________________________________________________________________________________12．在活動(dòng)中，有一個(gè)“怎樣的朋友才算真正的朋友”的問(wèn)題討論，請(qǐng)你參加討論，積極發(fā)言，簡(jiǎn)說(shuō)自己的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語(yǔ)言表達(dá)13．語(yǔ)言運(yùn)用——在下面句中的橫線處，填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)____這究竟是怎么回事呢___同志們____”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。(2)____我到底要行去何處___哪里是我的終點(diǎn)___不重要了___徐霞客對(duì)自己說(shuō)___重要的是，我行走在天地之間____(3)是今天去呢___還是明天去呢___我實(shí)在拿不定主意___四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的選文，完成后面小題①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。②不必說(shuō)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。③我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……（摘自《從百草園到三味書(shū)屋》）14．選文第①段中“其中似乎確鑿只有一些野草”一句加點(diǎn)的“似乎”和“確鑿”是否矛盾，為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．選文第①段中“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句和選文第②段中哪句話(huà)相照應(yīng)？________________________________________________________________________________________16．選文第②段寫(xiě)了“我”做的四件事？請(qǐng)概括出來(lái)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析句子“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．回憶原文，請(qǐng)寫(xiě)出選文第③段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。________________________________________________________________________________________19．下列對(duì)選文第②段分析完全正確的一項(xiàng)是（

）A．這段文字對(duì)景物的描寫(xiě)，順序是從局部到整體。B．作者小時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)吃了像人形的何首烏可以成仙，但是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以他覺(jué)得自己被欺騙了，對(duì)百草園有著不滿(mǎn)的感情。C．本段的中心句是“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”。D．這段景物描寫(xiě)中，作者詳寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，略寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子。課外類(lèi)文閱讀最后的老師①他在小河那邊，看著最后一名學(xué)生走過(guò)，才緩緩地回到山上。學(xué)校就在山上，山下坐落著十多個(gè)村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學(xué)校成為這山區(qū)保留的最后一所學(xué)校，他也是這里最后一名老師。他走路的時(shí)候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開(kāi)始花白，眼睛開(kāi)始老花。他回到學(xué)校，這里很安靜，那棵核桃樹(shù)上的老鐘在秋風(fēng)中微微擺動(dòng)，幾間破舊的教室窗口已經(jīng)破落，釘在上邊的透明塑料布被風(fēng)吹得嘩嘩作響。②她是他的學(xué)生，看見(jiàn)他回來(lái)了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯。”晚飯極其簡(jiǎn)單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個(gè)窩窩頭放在盤(pán)子里，還有一個(gè)盤(pán)子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進(jìn)窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開(kāi)始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來(lái)塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來(lái)了，她有節(jié)奏的搓洗動(dòng)作在月色中很優(yōu)美。③他走過(guò)來(lái)，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機(jī)點(diǎn)著。她放下手里的衣服，轉(zhuǎn)過(guò)臉看他說(shuō)：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來(lái)的時(shí)候給您捎來(lái)?！彼曋炷?，深邃的夜空星光燦爛，山里的風(fēng)開(kāi)始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來(lái)，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。”她看了他一眼：“我說(shuō)的是您，以后怎么辦？這里的教學(xué)點(diǎn)就要撤掉了?！雹芩痤^看著這所學(xué)校，學(xué)校在半山上，已經(jīng)顯得非常孤獨(dú)，想了想說(shuō)：“要撤就撤吧，最多我每個(gè)月少幾百塊錢(qián)，我還是留在這里，那些娃想在這里上學(xué)，我還會(huì)教他們。”她似乎想說(shuō)什么，稍停了停后，說(shuō)：“上級(jí)的意思是，讓這些學(xué)生都去中心小學(xué)上學(xué)去?！雹菟粗Ｋ彩菑倪@里走出去的，也是他親自送出去的學(xué)生，現(xiàn)在位居教育局的局長(zhǎng)。她此次來(lái)，目的是想說(shuō)服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開(kāi)口，這里的學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)自己的親人。自己當(dāng)年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過(guò)河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場(chǎng)暴風(fēng)雨中，老師撐在水里，不讓自己下來(lái)，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。⑥這是大山里最后的教學(xué)點(diǎn)，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長(zhǎng)，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學(xué)。為了這個(gè)她認(rèn)為最得民心的計(jì)劃，她撤掉幾十個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)也是最后要撤銷(xiāo)的教學(xué)點(diǎn)。可是阻力來(lái)自老師——這是她的恩師。她決定親自前來(lái)勸說(shuō)，甚至已經(jīng)給老師考慮好了，讓他在教育局當(dāng)傳達(dá)室的值班保安。⑦她來(lái)到這里，看到了二十年沒(méi)有改變的教學(xué)點(diǎn)，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領(lǐng)著這里的娃們朗讀課文。她來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來(lái)，她很想改變這里的狀況。她覺(jué)得自己的決定是正確的，在這里，她見(jiàn)到了送孩子們上學(xué)的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見(jiàn)她回來(lái)了，籃子里裝滿(mǎn)山貨，大家圍在一起，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學(xué)校時(shí)的往事。老師坐在一邊，聽(tīng)著大家對(duì)她的稱(chēng)贊。她聽(tīng)著低著頭不知道說(shuō)什么好。是的，她是從這里走出來(lái)的學(xué)生，但是她給這里帶來(lái)了什么呢？她很難開(kāi)口說(shuō)自己是來(lái)撤銷(xiāo)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的。大家都說(shuō)，如果沒(méi)有這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，去鎮(zhèn)里的小學(xué)拼校，路途這么遠(yuǎn)，娃們都還小，要不在路上大人擔(dān)驚受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。⑧可這是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來(lái)啊。她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學(xué)校，她流淚了。她第一次燒火做飯，第一次蹲下來(lái)搓洗衣服，這都是她能夠?yàn)槔蠋熥龅?。可是，除了這個(gè)，她還能做什么？⑨她離開(kāi)這里的時(shí)候，老師送她經(jīng)過(guò)那條小河。她緩緩地過(guò)河了，他依舊和平常一樣，默默地目送她離開(kāi)。（選自《2017年中國(guó)微型小說(shuō)精選》，有刪改）20．小說(shuō)中的老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．簡(jiǎn)要分析文中劃線句的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，主題深刻，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．小說(shuō)結(jié)尾并未交待山區(qū)的最后這個(gè)教學(xué)點(diǎn)是否被撤銷(xiāo)，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)怎樣？結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.從百草園到三味書(shū)屋（解析版）同步練習(xí)一、選擇題1．七年級(jí)125班組織了一次語(yǔ)文知識(shí)大賽活動(dòng)，活動(dòng)中李琳對(duì)以下題目的表述辨別不清對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)你幫他找出來(lái)不正確的一項(xiàng)是（

）A．游擊隊(duì)員們正在穿過(guò)高大的樹(shù)林和茂密的青紗帳，去和敵人戰(zhàn)斗（劃線“和”是個(gè)連詞，把“和”換成介詞“向”）B．《童年的朋友》節(jié)選自《童年》。作者高爾基，是蘇聯(lián)作家。課文通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言把外祖母的形象寫(xiě)得獨(dú)具魅力、光彩照人。C．《從百草園到三味書(shū)屋》中第二自然段對(duì)百草園從“整體（植物—?jiǎng)游铮植浚▌?dòng)物——植物）”進(jìn)行描寫(xiě)，用了比喻、擬人、排比的手法寫(xiě)百草園中景物的生機(jī)勃勃，寫(xiě)出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的無(wú)比熱愛(ài)，與下文三味書(shū)屋的枯燥形成對(duì)比。D．“《凡爾賽宮》第三段中“它全長(zhǎng)七十二米，寬十米，高十三米，聯(lián)結(jié)兩個(gè)大廳”一句作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉了許多確鑿的數(shù)字說(shuō)明其長(zhǎng)、寬、高，介紹了凡爾賽宮宏偉、壯觀的特點(diǎn)，突出了它的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。【答案】A【解析】“去和敵人戰(zhàn)斗”中，“和”是個(gè)介詞，“和敵人”是介賓結(jié)構(gòu)，充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾“戰(zhàn)斗”，故A錯(cuò)誤，選A。2．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）端午時(shí)節(jié)，珠三角各地都會(huì)組織龍舟競(jìng)賽，廣州市也會(huì)舉辦國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽。邀請(qǐng)賽當(dāng)日，競(jìng)賽河段封航，起點(diǎn)處的龍舟成隊(duì)依次排列，等候比賽。一聲鑼響，早已_的龍舟如離弦之箭，向終點(diǎn)飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們，好不熱鬧！A．因地制宜迫在眉睫拍手稱(chēng)快 B．因地制宜迫不及待歡聲雷動(dòng)C．因人而異迫在眉睫歡聲雷動(dòng) D．因人而異迫不及待拍手稱(chēng)快【答案】B【解析】此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，首先要弄清詞語(yǔ)的意義，再弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。“因地制宜”的意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的措施；“因人而異”的意思是因人的不同而有所差異。所以第一個(gè)空應(yīng)填寫(xiě)“因地制宜”，故排除C、D兩項(xiàng)。“迫在眉睫”比喻事情十分緊急，已到眼前，而“迫不及待”是急迫得不能等待，形容心情急切。結(jié)合句意可知第二個(gè)空應(yīng)填寫(xiě)表示比賽前的心情的詞語(yǔ)，所以應(yīng)填寫(xiě)“迫不及待”，故排除A。根據(jù)以上分析可知應(yīng)選B。3．句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。B．于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。C．目前,一些廠商在廣告上弄虛作假,對(duì)自己的產(chǎn)品大事渲染,以此誤導(dǎo)群眾,騙取不義之財(cái),這也是一種違法行為。D．日本軍國(guó)主義者所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中小學(xué)課本,掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行?！敬鸢浮緿【解析】這道題目考查的是成語(yǔ)的理解與運(yùn)用。要想正確的運(yùn)用成語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。D項(xiàng)“別具匠心”指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，與此處的感情色彩不符。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。4．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。下列表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．“露出地面”中“露出”是動(dòng)詞。 B．“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名詞。C．“棒上系一條長(zhǎng)繩”中“系”是動(dòng)詞。 D．“將繩子一拉，便罩住了”中“罩”是名詞?！敬鸢浮緿【解析】“將繩子一拉，便罩住了”中“罩”是動(dòng)詞，不是“名詞”。故選D。5．下列文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”指《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》。B．“五十知天命”是指五十歲之后，知道了理想實(shí)現(xiàn)之艱難，懂得了“聽(tīng)天由命”的道理。C．《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，作者是魯迅，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。D．《再塑生命的人》作者是海倫·凱勒，美國(guó)作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。【答案】B【解析】“五十知天命”的意思是：五十歲能知道上天的意旨?！爸烀辈皇锹?tīng)天由命、無(wú)所作為，而是謀事在人、成事在天，一個(gè)人努力去做事情但不祈求結(jié)果的意思。B項(xiàng)有誤。故選B。6．選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（

）A．魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B．本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C．本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。D．“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。【答案】B【解析】試題分析：“是一篇回憶童年生活的小說(shuō)”說(shuō)法不正確?！冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，不是小說(shuō)。7．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．默契?？菔癄€訣別眼花瞭亂 B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．?huà)故祛櫭家夥湓旅黠L(fēng)清 D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里【答案】B【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。A.應(yīng)為“眼花繚亂”；B.正確；C.應(yīng)為“顧名思義”“輻射”；D.應(yīng)為“籍貫”“一瀉千里”。8．“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是（

）A．他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B．他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。C．他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D．他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A“他挫傷了學(xué)生的求知欲”錯(cuò)，夸大其詞。B“他挫傷了學(xué)生的求知欲”“對(duì)他很不滿(mǎn)”錯(cuò)，沒(méi)有此意。C“對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想”錯(cuò)，夸大了“三味書(shū)屋”先生的覺(jué)悟。9．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B．我國(guó)未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調(diào)查顯示大約有95%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。C．在異國(guó)他鄉(xiāng)，不論華人華僑還是中方項(xiàng)目員工來(lái)中國(guó)大使館求助，總是能第一時(shí)間得到回應(yīng)與幫助。D．通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。【答案】C【解析】此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。A.“春天”與“地方”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“地方”改為“季節(jié)”；B.“大約”與“左右”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)；C.正確；D.缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“讓”。10．選出下列加點(diǎn)字注音、解釋不完全正確的一項(xiàng)是()A．人跡罕至(hǎn稀少)

人聲鼎沸(fèi水開(kāi))B．?dāng)€成小球(cuán湊在一起)

高枕而臥(ɡāo墊高)C．?dāng)吭诤欣?lǎn放)

拗過(guò)去(ǎo用力彎曲)D．無(wú)處覓食(mì尋找)

總而言之(yán說(shuō))【答案】C【解析】答此題，沒(méi)有什么較好的解決辦法，就是看學(xué)生平時(shí)的積累。對(duì)詞語(yǔ)含義的把握。注意對(duì)詞語(yǔ)的整體意義的理解和記憶。當(dāng)然有的詞語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)境不同，也會(huì)產(chǎn)生新的意義，這要根據(jù)情況而定。C中的“斂”是“收納”的意思，注意讀音應(yīng)是“l(fā)iǎn”?！稗诌^(guò)去”的“拗”：將頭用力向后仰。二、綜合性學(xué)習(xí)【綜合性學(xué)習(xí)】“……朋友一生一起走……一句話(huà)，一輩子，一生情，一杯酒……”周華健一首《朋友》唱出了友情的溫暖，道出了友誼的真誠(chéng)。七年級(jí)（1）班開(kāi)展了“讓友誼走進(jìn)心靈，讓生活陽(yáng)光燦爛”的主題班會(huì)，快來(lái)踴躍參加吧。11．古今中外，許多有關(guān)真摯友誼的故事被人們廣為傳誦，請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)來(lái)。12．在活動(dòng)中，有一個(gè)“怎樣的朋友才算真正的朋友”的問(wèn)題討論，請(qǐng)你參加討論，積極發(fā)言，簡(jiǎn)說(shuō)自己的看法?！敬鸢浮?1．示例：俞伯牙撫琴?gòu)椬唷陡呱搅魉芬挼弥翮娮悠凇?2．示例：真正的朋友就是一旦你有高興的事，就愿意與他（她）分享的人；就是你受到委屈，受到寒風(fēng)冷雨時(shí)的避風(fēng)港；就是當(dāng)你的心情墜入谷底時(shí)，讓你抬起頭來(lái)面對(duì)太陽(yáng)的人；就是那個(gè)好久不見(jiàn)，明明心中牽掛見(jiàn)面卻只淡淡招呼一聲的人?！窘馕觥?1．本題考查對(duì)典故的把握能力。平時(shí)要注意積累、記憶，抓住主題內(nèi)容“真摯友誼”，寫(xiě)出相應(yīng)故事即可。如俞伯牙撫琴?gòu)椬唷陡呱搅魉芬挼弥翮娮悠冢悠谌ナ篮?，伯牙痛惜傷感，摔破了古琴，從此不再撫弦彈奏，以謝平生難得的知音的故事；如劉備、關(guān)羽和張飛三位仁人志士，為了共同干一番大事業(yè)的目標(biāo)，意氣相投，言行相依，選在一個(gè)桃花盛開(kāi)的季節(jié)、選在一個(gè)桃花絢爛的園林，舉酒結(jié)義，對(duì)天盟誓，有苦同受，有難同當(dāng)，有福同享，共同實(shí)現(xiàn)自己人生的美好理想的故事等。概括時(shí)可用“人+事”的形式，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要。12．本題考查結(jié)合某一主題談看法的能力。首先明確是什么主題，本主題為“怎樣的朋友才算真正的朋友”，其次結(jié)合實(shí)際談自己的看法，可以從當(dāng)自己獲得榮譽(yù)時(shí)，能同自己分享快樂(lè)，當(dāng)自己盲目自信時(shí)，敢于給自己“潑冷水”，受到委屈時(shí)，能以開(kāi)闊的胸懷勸解自己，遇到困難時(shí)能盡其所能幫助自己，即使久不見(jiàn)面，也互相牽掛等方面來(lái)談。語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)、連貫。三、語(yǔ)言表達(dá)13．語(yǔ)言運(yùn)用——在下面句中的橫線處，填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)____這究竟是怎么回事呢___同志們____”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。(2)____我到底要行去何處___哪里是我的終點(diǎn)___不重要了___徐霞客對(duì)自己說(shuō)___重要的是，我行走在天地之間____(3)是今天去呢___還是明天去呢___我實(shí)在拿不定主意___【答案】

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？【解析】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)掌握和運(yùn)用情況。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)要善于歸納整理各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。此題解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法。第（1）題疑問(wèn)句中句號(hào)應(yīng)該放在句末；第（2）題是連續(xù)問(wèn)，有幾個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該用幾個(gè)問(wèn)號(hào)；第（3）小題是選擇問(wèn)，兩個(gè)疑問(wèn)句中間應(yīng)該用逗號(hào)。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的選文，完成后面小題①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。②不必說(shuō)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。③我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……（摘自《從百草園到三味書(shū)屋》）14．選文第①段中“其中似乎確鑿只有一些野草”一句加點(diǎn)的“似乎”和“確鑿”是否矛盾，為什么？15．選文第①段中“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句和選文第②段中哪句話(huà)相照應(yīng)？16．選文第②段寫(xiě)了“我”做的四件事？請(qǐng)概括出來(lái)。17．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析句子“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。18．回憶原文，請(qǐng)寫(xiě)出選文第③段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。19．下列對(duì)選文第②段分析完全正確的一項(xiàng)是（

）A．這段文字對(duì)景物的描寫(xiě)，順序是從局部到整體。B．作者小時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)吃了像人形的何首烏可以成仙，但是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以他覺(jué)得自己被欺騙了，對(duì)百草園有著不滿(mǎn)的感情。C．本段的中心句是“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”。D．這段景物描寫(xiě)中，作者詳寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，略寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子?！敬鸢浮?4．不矛盾。因?yàn)閺淖钅┐蜗嘁?jiàn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隔了七八年，對(duì)百草園的印象有些模糊，所以用“似乎”一詞。而往事又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定。15．單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。16．①翻斷磚找蜈蚣；②按斑蝥噴煙霧；③拔何首烏；④摘覆盆子。17．這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，將油蛉和蟋蟀人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀動(dòng)聽(tīng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)和懷念之情。18．承上啟下的過(guò)渡作用。19．C【解析】14．這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。首先明確表態(tài)，然后結(jié)合選文內(nèi)容分別闡述作者說(shuō)“似乎”的原因和說(shuō)“確鑿”的理由。根據(jù)“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”可知“似乎”的原因，根據(jù)“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”和文章后邊對(duì)百草園的具體描繪可知“確鑿”的原因。15．這道題考查判斷照應(yīng)句的能力。抓住關(guān)鍵詞“樂(lè)園”，細(xì)讀第②段，從中找出表達(dá)“樂(lè)”意的概括性的句子即可。仔細(xì)閱讀第②段可知，作者在概括介紹百草園后，通過(guò)“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”一句過(guò)渡，具體描寫(xiě)了泥墻根一帶的四件趣事。泥墻根一帶就有“無(wú)限趣味”，整個(gè)百草園必定是童年時(shí)的“樂(lè)園”。據(jù)此即可作答。16．這道題考查概括事件的能力。根據(jù)“翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣”可以概括出翻斷磚找蜈蚣；根據(jù)“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”可以概括出按斑蝥噴煙霧；根據(jù)“我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)”可以概括出拔何首烏；根據(jù)“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子”可以概括出摘覆盆子。17．這道題考查賞析語(yǔ)句的能力。題干要求從修辭手法的角度賞析?！坝万鹊统薄绑皞儚椙佟?，這里運(yùn)用了擬人的修辭，賦予油蛉、蟋蟀以人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀聲音的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)和懷念。18．這道題考查對(duì)文章段落作用的理解。根據(jù)課文內(nèi)容可知，選文第③段是作者對(duì)百草園生活的總結(jié)，從“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”可以看出，表達(dá)了離開(kāi)百草園的依依不舍。從下一段開(kāi)始，文章轉(zhuǎn)入了對(duì)三味書(shū)屋生活的敘述。因此選文第③段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用。19．這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。A．該段是按照從整體到局部的順序描寫(xiě)的；B．“他覺(jué)得自己被欺騙，對(duì)百草園有著不滿(mǎn)的感情”表述有誤，應(yīng)為“充滿(mǎn)了好奇”；D．該段略寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，詳寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子；課外類(lèi)文閱讀最后的老師①他在小河那邊，看著最后一名學(xué)生走過(guò)，才緩緩地回到山上。學(xué)校就在山上，山下坐落著十多個(gè)村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學(xué)校成為這山區(qū)保留的最后一所學(xué)校，他也是這里最后一名老師。他走路的時(shí)候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開(kāi)始花白，眼睛開(kāi)始老花。他回到學(xué)校，這里很安靜，那棵核桃樹(shù)上的老鐘在秋風(fēng)中微微擺動(dòng)，幾間破舊的教室窗口已經(jīng)破落，釘在上邊的透明塑料布被風(fēng)吹得嘩嘩作響。②她是他的學(xué)生，看見(jiàn)他回來(lái)了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯?！蓖盹垬O其簡(jiǎn)單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個(gè)窩窩頭放在盤(pán)子里，還有一個(gè)盤(pán)子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進(jìn)窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開(kāi)始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來(lái)塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來(lái)了，她有節(jié)奏的搓洗動(dòng)作在月色中很優(yōu)美。③他走過(guò)來(lái)，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機(jī)點(diǎn)著。她放下手里的衣服，轉(zhuǎn)過(guò)臉看他說(shuō)：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來(lái)的時(shí)候給您捎來(lái)?！彼曋炷?，深邃的夜空星光燦爛，山里的風(fēng)開(kāi)始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來(lái)，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。”她看了他一眼：“我說(shuō)的是您，以后怎么辦？這里的教學(xué)點(diǎn)就要撤掉了?！雹芩痤^看著這所學(xué)校，學(xué)校在半山上，已經(jīng)顯得非常孤獨(dú)，想了想說(shuō)：“要撤就撤吧，最多我每個(gè)月少幾百塊錢(qián)，我還是留在這里，那些娃想在這里上學(xué)，我還會(huì)教他們?！彼坪跸胝f(shuō)什么，稍停了停后，說(shuō)：“上級(jí)的意思是，讓這些學(xué)生都去中心小學(xué)上學(xué)去?！雹菟粗?。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學(xué)生，現(xiàn)在位居教育局的局長(zhǎng)。她此次來(lái)，目的是想說(shuō)服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開(kāi)口，這里的學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)自己的親人。自己當(dāng)年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過(guò)河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場(chǎng)暴風(fēng)雨中，老師撐在水里，不讓自己下來(lái)，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。⑥這是大山里最后的教學(xué)點(diǎn)，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長(zhǎng)，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學(xué)。為了這個(gè)她認(rèn)為最得民心的計(jì)劃，她撤掉幾十個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)也是最后要撤銷(xiāo)的教學(xué)點(diǎn)。可是阻力來(lái)自老師——這是她的恩師。她決定親自前來(lái)勸說(shuō)，甚至已經(jīng)給老師考慮好了，讓他在教育局當(dāng)傳達(dá)室的值班保安。⑦她來(lái)到這里，看到了二十年沒(méi)有改變的教學(xué)點(diǎn)，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領(lǐng)著這里的娃們朗讀課文。她來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來(lái)，她很想改變這里的狀況。她覺(jué)得自己的決定是正確的，在這里，她見(jiàn)到了送孩子們上學(xué)的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見(jiàn)她回來(lái)了，籃子里裝滿(mǎn)山貨，大家圍在一起，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學(xué)校時(shí)的往事。老師坐在一邊，聽(tīng)著大家對(duì)她的稱(chēng)贊。她聽(tīng)著低著頭不知道說(shuō)什么好。是的，她是從這里走出來(lái)的學(xué)生，但是她給這里帶來(lái)了什么呢？她很難開(kāi)口說(shuō)自己是來(lái)撤銷(xiāo)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的。大家都說(shuō)，如果沒(méi)有這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，去鎮(zhèn)里的小學(xué)拼校，路途這么遠(yuǎn)，娃們都還小，要不在路上大人擔(dān)驚受怕，要不在