2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 外國短篇小說選讀 第28課《變色龍》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第八單元外國短篇小說選讀第28課《變色龍》教案1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)，第八單元外國短篇小說選讀，第28課《變色龍》教案1，滬教版五四制。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀契訶夫的短篇小說《變色龍》，理解作品的主題思想，分析主人公奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，以及體會(huì)作者通過獨(dú)特的藝術(shù)手法對(duì)沙皇專制制度的揭露和諷刺。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，通過閱讀《變色龍》這篇經(jīng)典短篇小說，使學(xué)生能夠深入理解作品的主題思想，把握作者契訶夫的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞小說中的人物形象、情節(jié)安排和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。此外，通過討論和思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。最終，使學(xué)生在閱讀和欣賞文學(xué)作品中，提升自己的人文素養(yǎng)和道德觀念，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)人性的深刻理解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《變色龍》的主題思想和作者契訶夫的藝術(shù)風(fēng)格。2.分析和鑒賞小說中的人物形象、情節(jié)安排和修辭手法。3.通過閱讀和討論，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

難點(diǎn)：1.對(duì)《變色龍》作品中深層次的主題思想和批判性思考的理解。2.對(duì)小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)的分析和解讀。3.將作品中的思想和情感與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深刻的思考和反思。

解決辦法：1.通過引導(dǎo)性問題和學(xué)生討論，幫助他們深入理解作品的深層次主題思想和批判性思考。2.通過細(xì)讀和分析小說中的情節(jié)安排和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀人物關(guān)系和情感表達(dá)。3.鼓勵(lì)學(xué)生將作品中的思想和情感與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深刻的思考和反思，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.案例分析法：以《變色龍》為例，分析小說中的具體情節(jié)、人物形象和修辭手法，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《變色龍》相關(guān)的歷史背景、作者介紹等資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，上傳相關(guān)的教學(xué)資源，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.板書設(shè)計(jì)：通過板書，簡潔明了地呈現(xiàn)小說的情節(jié)脈絡(luò)、人物關(guān)系等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考

過程：教師以一個(gè)引人入勝的問題開始：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過‘變色龍’這樣的人？他們是什么樣的？”通過這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對(duì)《變色龍》這篇小說的興趣和思考。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標(biāo)：理解小說的情節(jié)和人物關(guān)系

過程：學(xué)生獨(dú)立閱讀《變色龍》，教師提供閱讀指南，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的情節(jié)安排和人物關(guān)系。閱讀后，教師通過提問檢查學(xué)生的理解程度。

3.分析與鑒賞（20分鐘）

目標(biāo)：分析和鑒賞小說的表現(xiàn)手法和修辭技巧

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，如對(duì)比、象征等。學(xué)生通過小組合作，討論并分享自己對(duì)小說中的某個(gè)表現(xiàn)手法或修辭技巧的理解和鑒賞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力

過程：教師提出一個(gè)討論話題：“《變色龍》中對(duì)沙皇專制制度的揭露和諷刺表現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和論證。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力

過程：每個(gè)小組選擇代表進(jìn)行展示，分享他們的討論成果。其他學(xué)生可以對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

過程：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《變色龍》的主題思想和作者的藝術(shù)風(fēng)格。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注和思考類似的社會(huì)現(xiàn)象，提升自己的人文素養(yǎng)和道德觀念。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《變色龍》原文及譯文：提供小說的原文和中文翻譯，方便學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。

-契訶夫作品集：推薦學(xué)生閱讀契訶夫的其他作品，如《裝在套子里的人》、《海燕》等，以加深對(duì)作者藝術(shù)風(fēng)格的理解。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論和研究文章：提供一些關(guān)于《變色龍》及其主題思想、藝術(shù)手法的評(píng)論和研究文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和思考。

-歷史背景資料：介紹19世紀(jì)末俄國社會(huì)的歷史背景，包括沙皇專制制度、社會(huì)階層矛盾等，幫助學(xué)生更好地理解小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小說進(jìn)行閱讀和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試自己創(chuàng)作短篇小說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇小說中的某個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過表演來深入理解角色的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似社會(huì)現(xiàn)象，如權(quán)力濫用、社會(huì)不公等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學(xué)網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，參與關(guān)于《變色龍》及其主題的討論和交流，拓寬視野，提高表達(dá)能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生對(duì)《變色龍》的理解程度和思考能力。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、小組合作等，了解學(xué)生的積極性和合作能力。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。

-進(jìn)行課堂測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的測(cè)試題目，如選擇題、簡答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)《變色龍》的理解和掌握程度。通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在批改過程中，教師要進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議：針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)不足，提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并給予積極的鼓勵(lì)和肯定。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思和修正：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思和修正，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找問題和解決問題。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞《變色龍》的教學(xué)內(nèi)容，突出小說的主題思想、人物關(guān)系和修辭手法等關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為幾個(gè)部分，如小說主題、人物關(guān)系圖、修辭手法解析等，使學(xué)生能夠一目了然地掌握小說的整體框架和重點(diǎn)內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用簡潔的文字和符號(hào)表達(dá)小說的核心內(nèi)容，避免冗長的解釋和描述，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出小說的重點(diǎn)內(nèi)容，如主題思想、主要人物關(guān)系和重要的修辭手法等，用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)注，引起學(xué)生的注意。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉地表達(dá)小說的關(guān)鍵信息，避免模糊不清或錯(cuò)誤的表述，確保學(xué)生能夠獲得準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息。

6.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠?qū)⑿≌f的主要內(nèi)容和要點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，幫助學(xué)生快速回顧和復(fù)習(xí)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以運(yùn)用圖表、圖片、符號(hào)等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀契訶夫的其他作品，如《裝在套子里的人》、《海燕》、《小公務(wù)員之死》等，以加深對(duì)作者藝術(shù)風(fēng)格的理解。

-閱讀其他關(guān)于沙皇專制時(shí)期的歷史資料，了解俄國社會(huì)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-推薦一些經(jīng)典的短篇小說，如莫泊桑的《羊脂球》、歐·亨利的《最后一片常春藤葉》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-觀看與《變色龍》主題相關(guān)的電影或戲劇作品，如《審訊》、《推銷員之死》等，以欣賞不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展閱讀材料，閱讀后進(jìn)行思考和總結(jié)，可以寫下讀后感或與同學(xué)進(jìn)行交流討論。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書平臺(tái)等，查找和獲取相關(guān)的閱讀材料，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生應(yīng)在閱讀過程中遇到疑問時(shí)，及時(shí)向教師提問，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)和支持。

-學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與課后的小組討論或課堂分享，將自己的閱讀體會(huì)和收獲與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-學(xué)生應(yīng)在課后進(jìn)行深入的思考和反思，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升自己的社會(huì)意識(shí)和人文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《變色龍》，通過閱讀契訶夫的短篇小說，學(xué)生能夠深入理解作品的主題思想，分析主人公奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，以及體會(huì)作者通過獨(dú)特的藝術(shù)手法對(duì)沙皇專制制度的揭露和諷刺。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方。首先，課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生顯得被動(dòng)，沒有積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲以谔岢鲇懻撛掝}時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。其次，在分析小說中的修辭手法時(shí)，我可能講解得過于復(fù)雜，有些學(xué)生可能沒有完全