二年級上冊美術(shù)教案-16 風來了 魯教版

二年級上冊美術(shù)教案-16風來了魯教版主備人備課成員設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過觀察風的特點和影響，學生將提升對自然現(xiàn)象的審美感知能力；在創(chuàng)作過程中，運用線條和色彩表現(xiàn)風的動態(tài)，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力；同時，通過了解風在不同文化中的象征意義，增強文化理解力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在一年級時已經(jīng)學習了基本的繪畫技巧，如使用畫筆、水彩顏料和簡單的線條表達自己的想法。他們對基本的形狀、顏色有了一定的認識，并能通過觀察進行簡單的創(chuàng)作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過繪畫表達自己的情感和想象。他們在視覺藝術(shù)方面具有一定的模仿和創(chuàng)造能力，喜歡動手操作，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立創(chuàng)作，有的則傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在表現(xiàn)風的動態(tài)和力度時可能會遇到困難，如何通過線條和色彩傳達風的強烈或溫柔是一個挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在細節(jié)描繪上不夠精細，需要引導他們觀察細節(jié)，提升表現(xiàn)力。同時，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在作品中融入個人的理解和情感，也是教學中需要關(guān)注的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-魯教版二年級上冊美術(shù)課本

-畫紙

-水彩顏料

-畫筆

-調(diào)色板

-投影儀

-白板

-美術(shù)作品欣賞圖庫

-互動討論平臺

-多媒體教學軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放風的聲音效果或展示風相關(guān)的圖片，引導學生閉上眼睛感受風的存在，提問：“你們在哪里感受過風？風給你什么感覺？”

-回顧舊知：邀請學生分享他們在之前的課程中學到的關(guān)于自然現(xiàn)象的繪畫技巧，如如何用線條表現(xiàn)動感。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“風來了”，講解風的特點，如風向、風力大小等，并展示風的自然景觀圖片。

-舉例說明：展示一些藝術(shù)家描繪風的美術(shù)作品，解釋藝術(shù)家是如何通過線條和色彩來表現(xiàn)風的。

-互動探究：將學生分成小組，每組討論如何用線條和顏色表現(xiàn)風，并分享他們的想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：為學生提供畫紙、水彩顏料和畫筆，讓他們嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)風的畫作。鼓勵他們運用所學的線條和色彩知識。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決繪畫中的問題，提供必要的技巧指導。

4.作品展示（約10分鐘）

-學生展示：讓學生逐一展示他們的作品，鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受。

-互相評價：引導學生相互評價，學會欣賞他人的作品，提出建設(shè)性的意見。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學生在創(chuàng)作中的亮點和需要改進的地方。

-學生反思：學生反思自己在創(chuàng)作過程中的體驗，思考如何能在下一次的繪畫中做得更好。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：為學生布置一幅家庭作業(yè)，要求他們在家中創(chuàng)作一幅關(guān)于風的畫作，并嘗試用不同的材料和方法表現(xiàn)風。

7.教學延伸（課后）

-鼓勵學生在課后收集關(guān)于風的圖片或故事，下一節(jié)課分享給同學們。教學資源拓展1.拓展資源：

-風的自然科學知識：介紹風的形成原理，如氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等，以及風在不同季節(jié)的特點。

-風的藝術(shù)表現(xiàn)：搜集不同藝術(shù)流派和藝術(shù)家對風的描繪，如印象派畫家如何通過色彩和筆觸表現(xiàn)風的動態(tài)。

-風的文學作品：選取一些描述風的詩歌、故事或散文，讓學生了解風在不同文化中的象征意義。

-風的民俗文化：介紹風在民間傳說中的角色，如風箏、風車等，以及與風相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。

-環(huán)保教育：探討風能作為一種可再生能源的應(yīng)用，以及風力發(fā)電對環(huán)境保護的意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后通過書籍、視頻或網(wǎng)絡(luò)資源學習風的自然科學知識，了解風的形成和作用。

-安排學生參觀美術(shù)展覽或藝術(shù)館，觀察和欣賞藝術(shù)家如何通過視覺藝術(shù)表現(xiàn)風。

-邀請學生閱讀與風相關(guān)的文學作品，并在班級內(nèi)分享他們的閱讀心得。

-組織學生參與風箏制作和放飛活動，體驗風在生活中的實際應(yīng)用，同時了解風箏文化。

-引導學生關(guān)注風力發(fā)電等環(huán)保話題，通過小組研究項目，探討風能的開發(fā)和利用。

-鼓勵學生創(chuàng)作以風為主題的跨學科作品，如結(jié)合科學和美術(shù)，制作風力發(fā)電模型或風能應(yīng)用的手抄報。

-安排學生進行戶外寫生，觀察并描繪自然中的風，提高他們的觀察能力和繪畫技巧。重點題型整理題型一：觀察與描述

題目：請仔細觀察教材中的風相關(guān)圖片，描述畫面中風的特征和影響。

答案：畫面中的風表現(xiàn)為樹葉搖曳、旗幟飄揚，天空中的云彩被吹得快速移動。風給畫面帶來了動態(tài)感，使靜態(tài)的物體產(chǎn)生了變化。

題型二：分析與比較

題目：比較教材中不同藝術(shù)家描繪風的畫作，分析他們各自的表現(xiàn)手法和風格。

答案：藝術(shù)家A通過曲線和斜線表現(xiàn)風的動態(tài)，顏色鮮艷且對比強烈；藝術(shù)家B則使用淡雅的色調(diào)和柔和的筆觸，展現(xiàn)了風的溫柔和細膩。

題型三：創(chuàng)作與表達

題目：根據(jù)本節(jié)課所學，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)風的畫作，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

答案：我畫了一片被風吹過的麥田，麥浪翻滾，天空中的云彩快速移動。我使用了不同的線條和顏色來表現(xiàn)風的力度和方向，以及它對周圍環(huán)境的影響。

題型四：聯(lián)想與創(chuàng)造

題目：風在你的生活中扮演了什么角色？請結(jié)合你的經(jīng)歷，創(chuàng)作一個關(guān)于風的故事。

答案：風是我家鄉(xiāng)的守護者。每當夏天來臨，熾熱的陽光讓人難以忍受，風就像一位神奇的魔術(shù)師，吹來陣陣涼意，讓大地變得清新涼爽。我的故事講述了一個小村莊，那里的居民如何在風的幫助下，度過了一個炎熱的夏天。

題型五：探究與實踐

題目：設(shè)計一個實驗，通過實驗觀察風的力量和影響。

答案：我會設(shè)計一個簡單的風洞實驗。使用一個透明的塑料箱，箱的一側(cè)安裝一個小風扇，另一側(cè)放置一些輕質(zhì)的物體，如小紙片、樹葉等。通過開啟風扇，觀察風對這些物體的影響，記錄它們的移動軌跡和狀態(tài)變化。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問學生關(guān)于風的特點、藝術(shù)表現(xiàn)方法等問題，了解學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。根據(jù)學生的回答，及時調(diào)整教學方法和進度。

-觀察：在學生創(chuàng)作過程中，觀察學生的繪畫技巧、創(chuàng)作態(tài)度和合作交流情況。注意學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實踐中，以及他們在遇到困難時的解決問題能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，讓學生用繪畫或文字描述風的特點和表現(xiàn)方法。通過測試結(jié)果，評估學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

課堂評價實例：

-提問實例：教師問：“請大家說說，風有哪些特點？我們?nèi)绾卧诋嬛斜憩F(xiàn)出風的存在？”學生回答后，教師根據(jù)答案給予反饋。

-觀察實例：教師注意到小明在畫風中搖曳的樹木時，線條使用得不夠流暢。教師會適時指導小明如何通過練習來提高線條的表現(xiàn)力。

-測試實例：測試題目為“請用你自己的話描述一下風在你畫作中的表現(xiàn)”。通過學生的描述，教師能夠判斷他們是否理解了風的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表達和作品的整體效果。在批改過程中，教師會記錄下學生的進步和需要改進的地方。

-點評：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師會選擇幾幅具有代表性的作品進行展示和點評，強調(diào)學生的優(yōu)點，同時指出可以改進的地方。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中改進不足之處。同時，教師也會提供具體的改進建議，幫助學生提升繪畫技能。

作業(yè)評價實例：

-批改實例：教師在批改小華的畫作時，發(fā)現(xiàn)他很好地運用了線條和色彩來表現(xiàn)風，但在構(gòu)圖上有些失衡。教師在作業(yè)上寫下評語：“線條和色彩使用得很好，下次注意構(gòu)圖平衡，會使作品更出色?！?/p>

-點評實例：在班級作業(yè)展示時，教師點評了小紅的畫作：“小紅同學的作品中，風的感覺表現(xiàn)得非常生動，顏色的搭配也很和諧，給大家留下了深刻的印象。”

-反饋實例：教師對小明說：“你的畫作很有創(chuàng)意，如果你能在繪畫時更加注重細節(jié)，作品將更加完美。繼續(xù)努力，我相信你下次會做得更好！”通過這樣的反饋，教師既肯定了學生的努力，也指明了他們下一步努力的方向。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將自然科學知識與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，讓學生在理解風的特點的同時，能夠?qū)⑦@些知識融入到繪畫創(chuàng)作中，增強了課程的實用性和趣味性。

2.我引入了跨學科的教學方法，比如讓學生在音樂背景下進行繪畫，以音樂的力量來激發(fā)學生對風的感受和表現(xiàn)，這樣的嘗試提高了學生的學習興趣和創(chuàng)作動力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作時，對于風的動態(tài)表現(xiàn)還不夠準確，需要更多的指導來提升他們的繪畫技能。

2.在教學方法上，我意識到課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時會導致部分學生參與度不高，影響整體教學效果。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)反饋給學生的評價信息不夠具體，學生可能不清楚自己的作品好在何處，哪些方面還需要改進。

（三）改進措施

1.為了提高學生對風動態(tài)