專題3 第一單元 第2課時 氧化還原反應(yīng)2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題3第一單元第2課時氧化還原反應(yīng)2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的基本概念、特點及分類，掌握氧化還原反應(yīng)的配平原則和方法，通過實際例題的分析與練習(xí)，提高學(xué)生運用氧化還原反應(yīng)知識解決實際問題的能力。結(jié)合蘇教版高一化學(xué)必修第一冊教材內(nèi)容，本課時教學(xué)設(shè)計緊密圍繞氧化還原反應(yīng)的核心概念，注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”，通過實驗探究氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗設(shè)計能力；提升“宏觀辨識與微觀探析”素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從原子、離子層面理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)；強(qiáng)化“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)方程式和電子轉(zhuǎn)移模型解釋氧化還原反應(yīng)，以及“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解氧化還原反應(yīng)的定義、特點及分類；

②掌握氧化還原反應(yīng)的配平方法和應(yīng)用；

③能夠運用氧化還原反應(yīng)解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

①氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的具體過程和方向的把握；

②氧化還原反應(yīng)配平的技巧和規(guī)律的理解與應(yīng)用；

③將理論應(yīng)用于復(fù)雜氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與計算。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、化學(xué)實驗器材、黑板與粉筆

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、在線化學(xué)教育資源

4.教學(xué)手段：實驗演示、課堂討論、小組合作、問題解答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示日常生活中常見的氧化還原反應(yīng)實例（如鐵生銹、電池工作原理等），引發(fā)學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的好奇心。

-提出問題：詢問學(xué)生是否觀察到這些現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

2.講授新課（用時15分鐘）

-定義與特點：介紹氧化還原反應(yīng)的定義、特點及分類，通過板書和多媒體展示關(guān)鍵信息。

-配平方法：詳細(xì)講解氧化還原反應(yīng)的配平原則和方法，通過例題演示配平過程。

-實際應(yīng)用：舉例說明氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、能源轉(zhuǎn)換等。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，題目涉及氧化還原反應(yīng)的識別、配平和應(yīng)用。

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相檢查和解釋，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：針對講授內(nèi)容，提出問題，如“氧化還原反應(yīng)中的氧化劑和還原劑如何判斷？”等，鼓勵學(xué)生回答。

-互動：選取學(xué)生代表上黑板演示氧化還原反應(yīng)的配平過程，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-情境模擬：模擬化學(xué)實驗室環(huán)境，教師扮演實驗指導(dǎo)者，學(xué)生扮演實驗操作者，進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實驗操作，觀察實驗結(jié)果。

-討論分析：實驗后，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果與理論知識的關(guān)聯(lián)。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)在化學(xué)中的重要性。

-反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的疑問和收獲，教師給予解答和反饋。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過情境模擬、實驗操作等方式，增強(qiáng)學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用》

-《氧化還原反應(yīng)在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用》

-《氧化還原反應(yīng)與生物體代謝的關(guān)系》

-《化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)：從基礎(chǔ)到前沿》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同氧化還原反應(yīng)的速率及其影響因素；

-研究氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例；

-分析氧化還原反應(yīng)在環(huán)境治理中的作用機(jī)制；

-閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解氧化還原反應(yīng)在科學(xué)研究中的最新進(jìn)展；

-設(shè)計實驗，驗證氧化還原反應(yīng)的配平原則；

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找氧化還原反應(yīng)在不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉應(yīng)用；

-參與學(xué)校或社區(qū)的科普活動，分享氧化還原反應(yīng)的知識；

-編寫關(guān)于氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)心得或小論文，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗；

-利用模擬軟件，模擬氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程；

-觀察日常生活中的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，記錄并分析其化學(xué)原理。重點題型整理1.題型：氧化還原反應(yīng)方程式的配平

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法，能夠獨立完成復(fù)雜反應(yīng)的配平。

舉例題型：

-題目：配平以下氧化還原反應(yīng)方程式。

\[\text{MnO}_2+\text{HCl}\rightarrow\text{MnCl}_2+\text{Cl}_2+\text{H}_2\text{O}\]

答案：\[\text{MnO}_2+4\text{HCl}\rightarrow\text{MnCl}_2+\text{Cl}_2+2\text{H}_2\text{O}\]

2.題型：氧化還原反應(yīng)類型的判斷

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生能夠判斷給定化學(xué)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，并指出氧化劑和還原劑。

舉例題型：

-題目：判斷以下反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，若是，請指出氧化劑和還原劑。

\[\text{Fe}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{FeSO}_4+\text{Cu}\]

答案：該反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)。氧化劑是\(\text{CuSO}_4\)，還原劑是\(\text{Fe}\)。

3.題型：氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程，能夠?qū)懗鲭娮愚D(zhuǎn)移方程式。

舉例題型：

-題目：寫出以下反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移方程式。

\[\text{H}_2\text{S}+\text{SO}_2\rightarrow3\text{S}+2\text{H}_2\text{O}\]

答案：\(\text{H}_2\text{S}\rightarrow2\text{S}+2\text{H}^++2\text{e}^-\)

\(\text{SO}_2+4\text{H}^++4\text{e}^-\rightarrow\text{S}+2\text{H}_2\text{O}\)

4.題型：氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生能夠?qū)⒀趸€原反應(yīng)的知識應(yīng)用于解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

舉例題型：

-題目：鐵生銹是一種常見的氧化還原反應(yīng)，請用氧化還原反應(yīng)的原理解釋鐵生銹的過程。

答案：鐵生銹是鐵與氧氣和水反應(yīng)的過程，其中鐵被氧化成鐵離子（\(\text{Fe}^{2+}\)或\(\text{Fe}^{3+}\)），氧氣被還原成水。

5.題型：氧化還原反應(yīng)與能量變化

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中的能量變化，能夠判斷反應(yīng)是放熱還是吸熱。

舉例題型：

-題目：以下反應(yīng)中，哪個是放熱反應(yīng)？哪個是吸熱反應(yīng)？

\[\text{Na}+\text{H}_2\text{O}\rightarrow\text{NaOH}+\text{H}_2\]

\[\text{Ba}(OH)_2\cdot8\text{H}_2\text{O}+2\text{NH}_4\text{NO}_3\rightarrow\text{Ba}(NO}_3\text{)}_2+2\text{NH}_3+10\text{H}_2\text{O}\]

答案：第一個反應(yīng)是放熱反應(yīng)，第二個反應(yīng)是吸熱反應(yīng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的疑問；

-學(xué)生能夠認(rèn)真觀察實驗演示，對氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象有較好的理解；

-在講解氧化還原反應(yīng)配平方法時，部分學(xué)生能夠迅速掌握，但也有一部分學(xué)生需要更多的時間和練習(xí)來熟練運用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極交流，共同探討氧化還原反應(yīng)的實例；

-各小組展示的成果較為全面，能夠結(jié)合實際生活中的案例來解釋氧化還原反應(yīng)；

-小組討論成果展示過程中，學(xué)生們的表達(dá)能力和邏輯思維得到鍛煉。

3.隨堂測試：

-隨堂測試題目涉及氧化還原反應(yīng)的識別、配平和應(yīng)用，能夠全面檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況；

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的基本概念和配平方法有了較好的理解；

-但部分學(xué)生在配平復(fù)雜反應(yīng)方程式時仍存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)與自主探究：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固；

-在自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極查找資料，對氧化還原反應(yīng)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用有更深入的了解；

-學(xué)生們提交的探究報告內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析。

5.教師評價與反饋：

-對于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心；

-針對學(xué)生在小組討論和隨堂測試中存在的問題，教師提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)；

-教師強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)在實際生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)和自主探究成果進(jìn)行詳細(xì)評價，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步；

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計1.氧化還原反應(yīng)的基本概念

①氧化還原反應(yīng)的定義；

②氧化劑與還原劑的概念；

③氧化還原反應(yīng)的特點。

2.氧化還原反應(yīng)的配平

①電子轉(zhuǎn)移原則；

②配平方法和步驟；

③常見氧化還原反應(yīng)的配平示例。

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

①氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；

②氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用；

③氧化還原反應(yīng)在生物體代謝中的作用。教學(xué)反思今天在課堂上，我們深入探討了氧化還原反應(yīng)這一重要的化學(xué)概念。通過這節(jié)課的教學(xué)，我看到了學(xué)生們對這一知識點的理解和掌握程度，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對于氧化還原反應(yīng)的基本概念有了較為清晰的認(rèn)識。通過展示日常生活中的實例，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，更好地理解氧化劑和還原劑的作用。這一點讓我感到欣慰，因為這意味著學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。

然而，在氧化還原反應(yīng)的配平方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在處理復(fù)雜反應(yīng)時仍然感到困難。這可能是因為他們對電子轉(zhuǎn)移和配平原則的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握配平技巧。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，他們能夠積極交流，共同解決問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)