廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《2.1 空氣》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《2.1空氣》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《2.1空氣》單元。該單元主要介紹了空氣的組成、各成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣的性質(zhì)和用途等知識。具體內(nèi)容包括：

1.空氣的組成：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體和雜質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)。

2.各成分氣體的性質(zhì)：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

3.空氣的用途：氧氣的供給、氮?dú)獾霓r(nóng)業(yè)應(yīng)用、稀有氣體的電光源等。

4.空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與空氣質(zhì)量的關(guān)系：如何通過空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)來判斷空氣質(zhì)量。

教學(xué)過程中，將結(jié)合實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生深入了解空氣的組成、性質(zhì)和用途，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，使學(xué)生掌握空氣的組成、性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對空氣的組成、性質(zhì)和用途進(jìn)行合理的推理和判斷，形成科學(xué)的思維方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識應(yīng)用能力：通過實(shí)例分析，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力：在實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生互相合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）空氣的組成：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體和雜質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)。

舉例：通過實(shí)驗(yàn)或圖片展示，讓學(xué)生了解空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)，如氮?dú)饧s占空氣體積的78%，氧氣約占21%，稀有氣體約占0.94%，二氧化碳約占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)約占0.03%。

（2）各成分氣體的性質(zhì)：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

舉例：講解氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，在生活中可用于食品防腐；氧氣的氧化性，在生活中支持燃燒和呼吸；稀有氣體的物理性質(zhì)，如氦氣是惰性氣體，可用于燈泡中的保護(hù)氣體；二氧化碳的溶解性，可用于飲料工業(yè)中的碳酸化。

（3）空氣的用途：氧氣的供給、氮?dú)獾霓r(nóng)業(yè)應(yīng)用、稀有氣體的電光源等。

舉例：氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，氮肥在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，稀有氣體在霓虹燈中的應(yīng)用。

（4）空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與空氣質(zhì)量的關(guān)系：如何通過空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)來判斷空氣質(zhì)量。

舉例：分析空氣中污染物含量過高時，如PM2.5、SO2等，對人體健康的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）空氣各成分體積分?jǐn)?shù)的計算及應(yīng)用。

難點(diǎn)分析：學(xué)生對于空氣中各成分體積分?jǐn)?shù)的計算方法容易混淆，難以理解。

解決方法：通過具體例子，讓學(xué)生掌握空氣中各成分體積分?jǐn)?shù)的計算方法，并應(yīng)用于實(shí)際問題。

（2）空氣中各成分性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)分析：學(xué)生對于氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等成分的性質(zhì)及其應(yīng)用難以理解。

解決方法：通過實(shí)驗(yàn)、圖片、實(shí)例等多種方式，生動形象地講解各成分氣體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解其在生活中的應(yīng)用。

（3）空氣質(zhì)量與健康關(guān)系的理解。

難點(diǎn)分析：學(xué)生對于空氣質(zhì)量與健康關(guān)系的理解較為抽象，難以把握。

解決方法：通過現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如霧霾事件，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量對健康的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（4）空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與空氣質(zhì)量的關(guān)系。

難點(diǎn)分析：學(xué)生對于空氣中各成分體積分?jǐn)?shù)與空氣質(zhì)量的關(guān)系難以理解。

解決方法：通過數(shù)據(jù)、圖表等方式，讓學(xué)生直觀地了解空氣中各成分體積分?jǐn)?shù)與空氣質(zhì)量的關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，空氣成分的圖片、氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用的圖表、空氣質(zhì)量與健康關(guān)系的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，空氣成分實(shí)驗(yàn)器材、氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)器材、空氣質(zhì)量監(jiān)測實(shí)驗(yàn)器材等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果和優(yōu)秀作業(yè)。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生可以正常使用學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)資源等，以便于學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、學(xué)術(shù)文章、科普資訊等，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和了解最新動態(tài)。

7.安全提示：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供安全提示，如穿戴實(shí)驗(yàn)服、佩戴實(shí)驗(yàn)眼鏡、遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程等，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性。

8.分組安排：根據(jù)班級人數(shù)和學(xué)生能力，將學(xué)生分成若干小組，以便于開展合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。

9.反饋問卷：準(zhǔn)備教學(xué)反饋問卷，以便于了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教學(xué)方法的滿意度，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

10.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師提供詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的信息，以便于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實(shí)施。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《空氣》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《空氣》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《空氣》教學(xué)目標(biāo)和《空氣》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！犊諝狻方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《空氣》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《空氣》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《空氣》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《空氣》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《空氣》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《空氣》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《空氣》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《空氣》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《空氣》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《空氣》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《空氣》知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《空氣》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《空氣》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《空氣》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《空氣》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《空氣》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《空氣》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《空氣》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《空氣》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《空氣》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《空氣》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于空氣污染對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響的文章，空氣中其他稀有氣體的應(yīng)用和研究的進(jìn)展等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源了解不同國家的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分析造成空氣污染的主要因素，以及個人在日常生活中可以采取哪些措施來減少空氣污染。

3.開展課后實(shí)踐活動，如設(shè)計一個小型的空氣質(zhì)量監(jiān)測實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己動手制作簡易的空氣質(zhì)量監(jiān)測器，并對自己所在社區(qū)的空氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和分析。

4.鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如加入學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，參與植樹活動，提倡節(jié)約能源和減少廢物排放等，讓學(xué)生將所學(xué)的空氣知識應(yīng)用到實(shí)際行動中，提高他們的環(huán)保意識和行動力。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞和最新的科研成果，如關(guān)于大氣層保護(hù)、氣候變化對空氣成分的影響等，讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和判斷力。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究，如結(jié)合地理知識，了解不同地區(qū)的氣候?qū)諝獬煞值挠绊?；結(jié)合生物知識，了解植物對空氣質(zhì)量的改善作用等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是空氣的組成、性質(zhì)和用途，通過講解、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，使學(xué)生了解空氣的成分、各成分的性質(zhì)和應(yīng)用，以及空氣對人類生活和環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也注重了與學(xué)生的互動，鼓勵他們提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解空氣的組成和性質(zhì)方面存在一定困難，尤其是對于一些抽象的概念和復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識點(diǎn)，我采用了更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用來解釋，同時也鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

在課堂管理方面，我嘗試了分組合作的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論過于活躍，有些小組則顯得有些沉默。為了更好地平衡課堂的活躍度和秩序，我需要進(jìn)一步調(diào)整分組方式和課堂管理策略。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對空氣的組成、性質(zhì)和用途有了更深入的了解。然而，在教學(xué)過程中，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和課堂管理策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化教學(xué)。典型例題講解1.例題1：計算空氣中氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)。

答案：空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為78%。

2.例題2：判斷空氣中的哪種氣體能支持燃燒。

答案：氧氣能支持燃燒。

3.例題3：計算空氣中稀有氣體的體積分?jǐn)?shù)。

答案：空氣中稀有氣體的體積分?jǐn)?shù)約為0.94%。

4.例題4：判斷空氣中的哪種氣體對人體有害。

答案：二氧化碳對人體有害。

5.例題5：計算空氣中其他氣體和雜質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)。

答案：空氣中其他氣體和雜質(zhì)的體積分