口語(yǔ)交際：名字里的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

口語(yǔ)交際：名字里的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《口語(yǔ)交際：名字里的故事》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)講述自己名字的含義、來(lái)源和背后的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中對(duì)名字的熟悉程度有關(guān)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述自己名字的故事，使其回顧和運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言表達(dá)技巧。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與教材中關(guān)于家庭、文化、歷史等方面的知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)講述名字的故事，提高學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力；思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考名字背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)造力和批判性思維；文化傳承與理解，使學(xué)生了解名字中蘊(yùn)含的家族傳統(tǒng)和文化寓意，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解語(yǔ)言的文化功能，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己名字的含義和故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人講述的能力，并能夠給予恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

難點(diǎn)：

1.深入挖掘名字背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

2.學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯不清晰、語(yǔ)言組織能力不足。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)講述，互相交流意見(jiàn)，以此提高表達(dá)能力和自信心。

2.提供關(guān)鍵詞和句型模板，幫助學(xué)生構(gòu)建表達(dá)框架，降低表達(dá)的難度。

3.教師通過(guò)示范，展示如何生動(dòng)有趣地講述名字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在學(xué)生講述時(shí)，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生逐步完善表達(dá)。

5.通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考名字的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、記號(hào)筆。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料（名字的故事相關(guān)視頻）、學(xué)生作品展示模板。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答、故事分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問(wèn)題“同學(xué)們，你們的名字有什么特別的意義嗎？”開(kāi)始，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們名字的故事，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)家庭和文化的知識(shí)點(diǎn)，為今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“名字里的故事”，解釋名字對(duì)于一個(gè)人的重要性以及它背后的文化含義。

-舉例說(shuō)明：分享一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事，如歷史人物的名字含義，幫助學(xué)生理解名字的故事可以包含哪些內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論并記錄下各自名字的含義、來(lái)源和故事，然后選代表進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生動(dòng)手寫一篇短文，介紹自己名字的故事，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，提供寫作建議。

4.分享與反饋（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生依次分享自己寫的名字故事，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)每位學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)清晰、情感真摯的重要性，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)名字背后的文化和個(gè)人意義。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意傾聽(tīng)他人的故事，增進(jìn)相互了解和尊重。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，采訪家人或朋友的名字故事，寫成一篇小作文，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀《名字的故事》等相關(guān)書籍，了解不同文化背景下名字的寓意和故事。

-文化資源：介紹一些著名的成語(yǔ)或典故中涉及的名字故事，如“夢(mèng)筆生花”、“掩耳盜鈴”等，讓學(xué)生了解名字在成語(yǔ)和典故中的作用。

-影視資源：推薦觀看以名字為主題的紀(jì)錄片或電影，如《百家姓》、《姓氏起源》等，讓學(xué)生從視聽(tīng)角度感受名字的文化內(nèi)涵。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供一些與名字相關(guān)的在線文章、故事和互動(dòng)游戲，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱資料，了解自己家族的姓氏來(lái)源和變遷，增進(jìn)對(duì)家族歷史的了解和尊重。

-建議學(xué)生收集和整理班級(jí)同學(xué)的名字，制作一份班級(jí)名字故事手冊(cè)，作為班級(jí)文化的一部分。

-組織一次以“名字與文化”為主題的班會(huì)或小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)文化交流和理解。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，閱讀有關(guān)名字的書籍和資料，深入了解名字的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以名字為主題的詩(shī)歌、故事或繪畫作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)名字的理解和情感。

-提議學(xué)生在假期期間，訪問(wèn)博物館、文化遺址等地，了解和學(xué)習(xí)名字在歷史和文化遺產(chǎn)中的地位和作用。

-建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的文化活動(dòng)，如姓氏文化節(jié)、成語(yǔ)大賽等，親身體驗(yàn)名字文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起探討名字的故事，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流和文化傳承。課后作業(yè)1.請(qǐng)你采訪一位家人或朋友，記錄下他們的名字以及名字背后的故事。要求記錄下名字的由來(lái)、含義以及相關(guān)的趣事或歷史。第二天課堂上與同學(xué)們分享。

2.根據(jù)你對(duì)名字的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為很有意義的名字，并解釋這個(gè)名字的含義。寫一篇短文，介紹這個(gè)名字的設(shè)計(jì)思路和它在文化中的意義。

題型一：名字故事分享

題目：分享你的名字故事

作業(yè)要求：寫一篇短文，介紹你的名字的含義、由來(lái)以及與之相關(guān)的故事。

答案示例：我的名字叫做“志強(qiáng)”，意味著父母希望我志向遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)不屈。我的名字來(lái)源于一句成語(yǔ)“志在四方”，寓意著我應(yīng)該有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。我父母告訴我，當(dāng)我出生時(shí)，他們希望我能夠成為一個(gè)有理想、有毅力的人，所以給我取了這個(gè)名字。

題型二：名字文化研究

題目：探索名字中的文化

作業(yè)要求：選擇一個(gè)你感興趣的名字，研究它的文化背景和含義，寫一篇研究報(bào)告。

答案示例：我選擇了名字“慧敏”。經(jīng)過(guò)研究，我發(fā)現(xiàn)“慧”字在古代文化中象征著智慧，而“敏”字則意味著敏捷、聰明。這個(gè)名字體現(xiàn)了父母對(duì)孩子聰明伶俐的期望，同時(shí)也希望孩子能夠具有敏銳的洞察力和智慧。

題型三：名字創(chuàng)意設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的名字

作業(yè)要求：創(chuàng)造一個(gè)你認(rèn)為有意義的名字，并解釋它的含義和設(shè)計(jì)思路。

答案示例：我設(shè)計(jì)的名字是“文澤”。這個(gè)名字中的“文”字代表文化、文明，而“澤”字則意味著恩澤、潤(rùn)澤。這個(gè)名字寓意著一個(gè)人不僅要有文化修養(yǎng)，還應(yīng)該像恩澤一樣，給予他人幫助和關(guān)愛(ài)。

題型四：名字與歷史

題目：名字中的歷史故事

作業(yè)要求：選擇一個(gè)歷史上著名人物的名字，研究這個(gè)名字背后的故事，寫一篇短文。

答案示例：我選擇了名字“李白”。李白是唐代著名的詩(shī)人，他的名字意味著“白如雪”，象征著純潔和高潔。李白的一生充滿了傳奇色彩，他的名字也成為了中國(guó)文化中的一個(gè)重要符號(hào)。

題型五：名字與家庭

題目：家庭名字的傳承

作業(yè)要求：調(diào)查你的家庭中名字的傳承，了解家族中名字的變遷和意義，寫一篇家族史。

答案示例：在我家族中，每一代都有一個(gè)以“勇”字開(kāi)頭的名字。這個(gè)傳統(tǒng)可以追溯到我的曾祖父，他希望家族中的每一個(gè)人都能勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。這個(gè)傳統(tǒng)一直延續(xù)至今，成為了我們家族的一個(gè)特色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)名字故事的理解程度，如“你能告訴我你名字的含義嗎？”或“你知道你名字的由來(lái)嗎？”等，以此了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-觀察：教師在學(xué)生分享名字故事時(shí)，觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感態(tài)度以及同學(xué)間的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭表達(dá)的方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)名字文化知識(shí)的掌握，如讓學(xué)生簡(jiǎn)述名字在文化中的重要性。

課堂評(píng)價(jià)實(shí)例：

-教師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意分享一下自己的名字故事？”學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你的故事很感人，名字背后的寓意很深刻?！?/p>

-教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如：“我看到你們小組的討論非常熱烈，每個(gè)人都能積極參與，這很好?！?/p>

-教師測(cè)試：“請(qǐng)用一句話概括名字在你生活中的意義?！睂W(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)：“你的回答很準(zhǔn)確，說(shuō)明你已經(jīng)理解了名字的重要性?！?/p>

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)意，給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師選取幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于不足之處提出改進(jìn)意見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)例：

-批改評(píng)語(yǔ)：“你的作業(yè)寫得很好，名字的故事非常有意義，表達(dá)也很清晰，繼續(xù)保持！”

-點(diǎn)評(píng)：“我注意到小明同學(xué)的作業(yè)中，不僅介紹了名字的含義，還加入了一些家族的歷史，這樣的寫作方式很新穎。”

-反饋：“大家這次的作業(yè)完成得都很棒，希望你們能夠繼續(xù)深入探索名字背后的文化，下一次作業(yè)希望看到更多的創(chuàng)意和思考?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。通過(guò)《口語(yǔ)交際：名字里的故事》這一課的教學(xué)，我對(duì)如何在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究以及如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論、個(gè)人分享等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論和個(gè)人分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得最為積極，他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在公眾面前表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張和拘束，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的公共演講能力。

在策略上，我注重了課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的名字出發(fā)，探討背后的文化內(nèi)涵。這樣的教學(xué)策略讓學(xué)生感到課程內(nèi)容與自己的生活緊密相關(guān)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些歷史和文化背景較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和資源去深入理解。

在管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和安全。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如如何更好地平衡活躍的課堂氛圍和維持課堂紀(jì)律，以及如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生的討論，使其不偏離主題。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠用自己的語(yǔ)言講述名字的故事，理解名字背后的文化含義。在技能上，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力也有所增強(qiáng)，他們能夠更自信地在課堂上分享自己的故事，并對(duì)他人的分享給予積極的