幼兒園秋季學(xué)期家訪記錄表10篇

幼兒園秋季學(xué)期家訪記錄表10篇1約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒平日能力較強(qiáng)，想幫助幼兒提高表現(xiàn)力，爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)餐進(jìn)步很大，原來(lái)只吃很少，一吃飯就哭，現(xiàn)在吃飯能獨(dú)立進(jìn)餐吃完一份飯；與同伴相處友好；平日是老師的好幫手現(xiàn)存問(wèn)題：上臺(tái)表演會(huì)出現(xiàn)緊張怯場(chǎng)情緒，希望能讓孩子更自信，更大膽家長(zhǎng)反饋：平日很注重孩子的自主性，基本是自己的事情自己做，而且節(jié)假日經(jīng)常帶著孩子出去玩，出去見(jiàn)見(jiàn)不同的風(fēng)景，在家里小區(qū)內(nèi)有很多好朋友，喜歡跟大孩子一起玩。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：首先，培養(yǎng)孩子的自信心是讓孩子落落大方的關(guān)鍵。自信的孩子通常更能表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的個(gè)性和特點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子的自信心培養(yǎng)。比如，贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步和成就，讓孩子感受到自己的價(jià)值和被認(rèn)可；鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)，讓孩子能夠鍛煉自己的能力和技能，提升自信心。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與人交往，培養(yǎng)孩子的社交能力。社交能力是讓孩子落落大方的另一個(gè)關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以帶孩子參加各種社交活動(dòng)，比如參加親友聚會(huì)、參加課外活動(dòng)、參加學(xué)校的社團(tuán)等等。在這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以教孩子如何與人交流，如何表達(dá)自己的想法和看法，如何與人建立良好的關(guān)系等等。通過(guò)這樣的交往，孩子可以逐漸學(xué)會(huì)與人相處，并變得更加落落大方。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該教育孩子遵守社交禮儀。社交禮儀是在社交場(chǎng)合中行為得體的基本準(zhǔn)則。家長(zhǎng)可以從小開(kāi)始，讓孩子學(xué)習(xí)和遵守一些基本的禮儀規(guī)范，比如禮貌用語(yǔ)、禮儀動(dòng)作、服飾搭配等等。通過(guò)這樣的教育，孩子可以更好地適應(yīng)不同的社交場(chǎng)合，表現(xiàn)得更加得體和大方。除了以上幾點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)其他一些方式幫助孩子落落大方。比如，家長(zhǎng)可以讓孩子多接觸不同類型的人和事物，從而拓展孩子的視野和思維；家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀、觀察、模仿等方式，幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握一些優(yōu)秀的行為模式和思維方式；家長(zhǎng)可以通過(guò)多角度的思考和引導(dǎo)，幫助孩子培養(yǎng)開(kāi)放的思維和多元的價(jià)值觀念等等。最后，家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣。作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，家長(zhǎng)需要自身具備落落大方的品質(zhì)和能力，做一個(gè)成熟、自信、謙虛、有禮貌的榜樣，讓孩子通過(guò)觀察和模仿，逐漸形成自己的大方品質(zhì)。教師引導(dǎo)策略：平日給幼兒一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓幼兒承擔(dān)報(bào)餐員等工作，培養(yǎng)孩子自信心。2約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒近期情緒比較浮躁，做事總是三分鐘熱度半途而廢。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：社會(huì)交往能力很強(qiáng)；喜歡嘗試新鮮事物；進(jìn)餐習(xí)慣較好；午睡習(xí)慣有進(jìn)步?，F(xiàn)存問(wèn)題：我們每天都會(huì)有區(qū)域活動(dòng)，孩子今天選的是繪畫活動(dòng)，我們的主題是畫出自己好朋友的特征。孩子一聲不響地低頭畫了起來(lái)，不一會(huì)兒，他把自己畫好的涂掉。然后，他叫道：“老師，我畫壞了?！庇谑?，我又給了他一張白紙，他又開(kāi)始畫了起來(lái)。家長(zhǎng)反饋：孩子在家里比較乖巧，也喜歡嘗試各種新鮮事物，平時(shí)爺爺奶奶經(jīng)常帶著在樓下游戲，有固定的玩伴，平常沒(méi)有對(duì)孩子有過(guò)多的約束和干預(yù)，覺(jué)得孩子要生活在自由的環(huán)境下，但是最近也發(fā)現(xiàn)孩子做事很急躁。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：孩子究竟為什么總是“三分鐘熱度”？我們首先要來(lái)理解清楚，什么是孩子的“三分鐘熱度”，其實(shí)不同于成年人世界固有的“放棄”模式，孩子們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下并非是沒(méi)有恒心與毅力去堅(jiān)持，而是在通過(guò)試錯(cuò)與探索來(lái)實(shí)現(xiàn)一種對(duì)于興趣的挖掘過(guò)程。1.孩子不能正確的認(rèn)識(shí)自己如果心智成熟，完美地清楚自己想要什么，那他就不是孩子了。大多數(shù)情況下，小孩子是很難正確認(rèn)識(shí)到自己的喜好、優(yōu)勢(shì)和能力的，而且這種驅(qū)動(dòng)力往往只建立在喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，他們的世界里暫時(shí)還不會(huì)像成年人那樣結(jié)合自身利弊去抉擇。因此一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到阻礙、打擊，就會(huì)導(dǎo)致興趣大幅下降，這就是“蛋殼效應(yīng)”，從而出現(xiàn)看啥都想學(xué)，啥都不堅(jiān)持的局面，“這山望著那山高”，自然無(wú)法專注于攀登眼前的山脈。2.孩子之間的從眾與攀比“媽媽隔壁的小紅在學(xué)跳舞，我也要去。”孩子們之間的“競(jìng)爭(zhēng)”實(shí)際上要比大人想象的多，很多時(shí)候他們對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情緒只在同桌多考了幾分的瞬間，但時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己追不上或者根本不是自己想要的，心理上就會(huì)生出許多消極、煩躁的負(fù)面情緒，無(wú)法堅(jiān)持下去。正確挖掘孩子的興趣改變策略：1.適當(dāng)?shù)难舆t滿足，當(dāng)他想要學(xué)畫畫時(shí)，先讓他堅(jiān)持畫一周的動(dòng)物，在考量之后再幫孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，這樣不僅鍛煉了孩子的耐心，還讓他知道了這是自己的努力成果得來(lái)不易，延長(zhǎng)了其注意力。2.制定可行性計(jì)劃沒(méi)有人能夠“一口吃成個(gè)胖子”，孩子也不可能一天就學(xué)成貝多芬和畢加索，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何鼓勵(lì)孩子呢？想要成為貝多芬首先得堅(jiān)持練鋼琴吧。3.家長(zhǎng)的陪伴之前有位朋友6歲的女兒去學(xué)國(guó)標(biāo)舞，孩子練了幾天就覺(jué)得難，哭著不要去了，于是朋友每天在下班之后趕上孩子的舞蹈課，在一旁當(dāng)起了“旁聽(tīng)生”。女兒看著媽媽也和自己一樣“滑稽”，但卻很專注，就收起了眼淚一起練習(xí)，在家里媽媽還時(shí)常向女兒請(qǐng)教不會(huì)的動(dòng)作，這種成就感讓孩子堅(jiān)持了下來(lái)，最后竟然成為了舞蹈特長(zhǎng)生。教師引導(dǎo)策略：幫助孩子每天制定一點(diǎn)小的目標(biāo)，理想宏大，但腳步很小，將大的目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小而可以實(shí)行的計(jì)劃，學(xué)籃球的話今天練會(huì)運(yùn)球、明天學(xué)習(xí)投籃、后天了解扣籃……孩子只要能在力所能及的范圍里一步步前進(jìn)，自身的滿足感才會(huì)化為繼續(xù)前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，仰望星空腳踏實(shí)地才是最適合孩子的道路。3約訪實(shí)錄約訪目的：幫助幼兒養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己需求的習(xí)慣。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：喜歡與同伴交往；樂(lè)于助人；性格開(kāi)朗；進(jìn)餐時(shí)能主動(dòng)承擔(dān)值日生工作?，F(xiàn)存問(wèn)題：遇到困難總是讓別的小朋友幫忙告訴老師，無(wú)法自主表達(dá)自己的需求家長(zhǎng)反饋：平日在家老人照顧比較多，一般是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，但是在家里話挺多的，在幼兒園感覺(jué)孩可能會(huì)有點(diǎn)拘束。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：第一，親子交流放在首位。俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。孩子不善于表達(dá)自己，有著先天的內(nèi)向性格，不愛(ài)表達(dá)，更不愛(ài)與人交流，而且怕見(jiàn)陌生人。所以，首先，父母應(yīng)該抓住任何時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子開(kāi)口主動(dòng)與父母交流談心，說(shuō)出自己所思所想，樹(shù)立自信心。第二，讓孩子接近親戚朋友。除了父母，孩子接觸親戚朋友時(shí)間也挺多，一旦他們來(lái)家做客或外出聚餐，都要給孩子找機(jī)會(huì)讓人同孩子聊天，陪孩子玩，或者抱抱孩子，親親孩子，這樣建立了感情，孩子會(huì)正常與人交流。第三，讓孩子多去公共場(chǎng)合。比如，去超市，孩子會(huì)看中自己想要的東西，盡量讓孩子跟售貨員阿姨溝通，說(shuō)明要買什么。到飯店也是如此。第四，讓孩子多接觸同齡的小朋友。童言無(wú)忌，孩子與孩子交流沒(méi)有任何障礙，是首選最合適的交流對(duì)象。他們到一起，邊玩邊說(shuō)，快樂(lè)無(wú)比，開(kāi)心至極。第五，家長(zhǎng)要做一個(gè)好的的傾聽(tīng)者，孩子才能做一個(gè)很好的傾訴人。另外在溝通中，我們要多鼓勵(lì)孩子，善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，提高孩子的自信心，這樣孩子才有自信在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己。第六，明確說(shuō)出要求，并承諾滿足需求。我們可以明確地告訴孩子當(dāng)下的要求，并告訴他我們可以怎么滿足他的需求。孩子當(dāng)下需求被滿足或知道什么時(shí)候能被滿足，通常會(huì)更愿意配合我們當(dāng)下給予的要求。同時(shí)，我們也間接在教導(dǎo)孩子做事有先后順序，很多事不是不能做，而是要等重要的事情做完再做或是要看時(shí)間做。第七，切實(shí)履行承諾。當(dāng)孩子完成我們的要求，請(qǐng)記得要履行我們給予孩子的承諾，孩子下次才會(huì)愿意繼續(xù)相信我們，并與我們溝通。教師引導(dǎo)策略：多鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，有問(wèn)題大聲說(shuō)出來(lái)，不要讓孩子來(lái)代替孩子。4約訪實(shí)錄約訪目的：感覺(jué)幼兒教育活動(dòng)中總是看不清，總是習(xí)慣性瞇著眼睛或者側(cè)著看屏幕。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：有禮貌，每天都能高高興興地大聲跟老師打招呼；喜歡與同伴交往；樂(lè)于助人；性格開(kāi)朗；喜歡來(lái)幼兒園。現(xiàn)存問(wèn)題：視力方面是否存在問(wèn)題家長(zhǎng)反饋：在家里還沒(méi)有察覺(jué)，本周會(huì)帶孩子去醫(yī)院看一看。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：0-6歲兒童常見(jiàn)眼部疾?。喝跻暼跻暿茄劭婆R床常見(jiàn)的兒童眼病，患病率約1％、5％，主要是孩子在嬰幼兒時(shí)期因?yàn)楦鞣N原因如知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激，使視覺(jué)發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺(jué)功能減退的狀態(tài)。只要發(fā)現(xiàn)得及時(shí)，能夠在6歲以下發(fā)現(xiàn)并治療的話，弱視的治愈率非常高，而且年齡越小、發(fā)現(xiàn)越早，治療效果越好。但如果6歲之后就比較難治了，12歲以后的話，基本沒(méi)有治愈的可能性。兒童斜視兒童斜視是指一眼注視目標(biāo)時(shí)，另一眼視軸偏離目標(biāo)。斜視的患病率約3％。斜視分為內(nèi)斜視、外斜視和垂直斜視，其中出生后6個(gè)月內(nèi)先天性內(nèi)斜視患病率約為1％-2％，先天性內(nèi)斜視患病率為0.1％。兒童近視兒童近視屬于近視，是屈光不正的一種，和成人近視的特點(diǎn)有所不同。近視（近視眼）指眼睛在調(diào)節(jié)放松時(shí)，平行光線通過(guò)眼睛的屈光系統(tǒng)屈折后點(diǎn)落在視網(wǎng)膜之前的一種屈光狀態(tài)。小兒近視指發(fā)病為兒童時(shí)期，存在調(diào)節(jié)異常，進(jìn)展性，易受多因素干擾的特點(diǎn)。兒童近視在我國(guó)的發(fā)病機(jī)率非常高，小學(xué)生近視率接近于40%，主要病癥為視力下降、視物不清楚。一旦發(fā)病，就不可逆轉(zhuǎn)，只能通過(guò)配戴眼鏡的方法進(jìn)行矯正?；旧?，以上所有的眼科疾病都是發(fā)現(xiàn)越早，治療效果越好。因此，小多建議，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛有異常情況后，千萬(wàn)不要覺(jué)得是小事，過(guò)一段時(shí)間就好了，而是應(yīng)該及時(shí)帶孩子去眼科醫(yī)院就醫(yī)。同時(shí)，在孩子3歲之后，帶孩子去眼科醫(yī)院建立一份屈光發(fā)育檔案。教師引導(dǎo)策略：如有需要可配合醫(yī)生對(duì)孩子用眼進(jìn)行提醒監(jiān)督。5約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒出現(xiàn)口吃等行為，希望通過(guò)家園共育進(jìn)行糾正。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：每天都能高高興興地來(lái)幼兒園；喜歡與同伴交往，交往方式很友好；能自主進(jìn)餐；現(xiàn)存問(wèn)題：幼兒講話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)吃字、重復(fù)等情況家長(zhǎng)反饋：在家里也有同樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)都害怕孩子成為結(jié)巴，所以也會(huì)引導(dǎo)孩子慢慢說(shuō)話。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：引起小孩口吃比較常見(jiàn)的原因包括生理性、模仿行為等非病理性因素，以及口腔疾病、耳聾等病理性因素，需要根據(jù)具體的原因進(jìn)行針對(duì)性治療。一、非病理性因素：1.生理性：部分小孩在2-4歲的言語(yǔ)發(fā)育階段會(huì)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，但是持續(xù)時(shí)間較短，屬于言語(yǔ)發(fā)育期的一種生理性行為，主要是因?yàn)樾『⒀哉Z(yǔ)發(fā)育還沒(méi)有成熟引起，隨小孩年齡增大可以自行恢復(fù)，不需要特殊干預(yù)；2.模仿行為：小孩模仿能力強(qiáng)，在看電視劇、動(dòng)畫片時(shí)會(huì)有模仿行為，如果周圍成年人也有口吃，小孩會(huì)自行模仿。對(duì)于模仿導(dǎo)致的口吃，小孩家長(zhǎng)需要及時(shí)制止，糾正小孩不良的模仿行為，一般很快可以被糾正。二、病理性因素：口腔疾病：比如舌系帶過(guò)短、唇裂、腭裂，這些口腔疾病大都是先天性，會(huì)影響正常的發(fā)音而導(dǎo)致口吃?？梢赃x擇手術(shù)治療，比較常用的手術(shù)方案有舌系帶松解術(shù)、唇腭裂修復(fù)術(shù)，術(shù)后可以配合康復(fù)訓(xùn)練，大部分小孩效果較好；教師引導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒講話時(shí)慢慢的，同時(shí)也會(huì)關(guān)注本班幼兒有無(wú)模仿行為，如出現(xiàn)模仿行為及時(shí)制止。6約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒注意力不集中，集體活動(dòng)中經(jīng)常東張西望，導(dǎo)致幼兒跟不上集體活動(dòng)的進(jìn)度。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：講話洪亮；能高高興興地來(lái)幼兒園；喜歡與同伴交往；愿意幫助同伴拿杯子；現(xiàn)存問(wèn)題：注意力不集中，集體活動(dòng)中經(jīng)常東張西望。家長(zhǎng)反饋：孩子從小活潑好動(dòng)，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛(ài)看的節(jié)目能一連看上一、二個(gè)小時(shí)，但是讓他學(xué)點(diǎn)東西的時(shí)候就坐不住了，在興趣班里老師也反映過(guò)同樣的問(wèn)題。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：孩子注意力不集中是怎么回事？一、生理原因由于幼兒大腦發(fā)展不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，兒童容易出現(xiàn)自制能力差、精力分散的情況。尤其是一些孩子長(zhǎng)期在家，一旦送他們上學(xué)，環(huán)境改變，孩子生理方面不適應(yīng)，便表現(xiàn)出無(wú)法專注聽(tīng)講等情況。心理研究顯示，孩子注意力集中的程度和年齡成正比。低齡兒童注意力難集中是正常的，絕大多數(shù)孩子隨年齡增長(zhǎng)能逐漸實(shí)現(xiàn)注意力集中。二、其他原因感統(tǒng)失調(diào)有的孩子感統(tǒng)失調(diào)，大腦功能發(fā)育出現(xiàn)輕微障礙，出現(xiàn)抗干擾能力弱、小動(dòng)作過(guò)多、注意力不集中等現(xiàn)象。前庭的重要功能之一就是過(guò)濾篩選大腦信息。如果前庭門檻低，導(dǎo)致進(jìn)入信息過(guò)多，大腦會(huì)對(duì)身體下達(dá)許多無(wú)用指令，學(xué)習(xí)時(shí)做出多余動(dòng)作，無(wú)法靜坐。建議家長(zhǎng)：每天適當(dāng)看電子產(chǎn)品，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)，多陪伴幼兒做專注力訓(xùn)練，不要打斷孩子的注意力。教師引導(dǎo)策略：在孩子游戲時(shí)盡量不打斷，教育活動(dòng)中配班教師多提醒幼兒，多監(jiān)督幼兒，幫助其集中注意力，減少小動(dòng)作的出現(xiàn)。7約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒小動(dòng)作比較多，集體活動(dòng)中經(jīng)常手指敲打桌子、腳不停地晃動(dòng)、撓頭發(fā)等等。這些行為在一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)和集中注意力。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：交往能力較強(qiáng)；能高高興興地來(lái)幼兒園；喜歡與同伴交往；愿意幫助同伴；現(xiàn)存問(wèn)題：小動(dòng)作較多，注意力不集中。家長(zhǎng)反饋：孩子在家里也是比較活潑好動(dòng)，喜歡上躥下跳，經(jīng)常使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，手機(jī)玩的比爺爺奶奶還要專業(yè)。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：1.提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和活動(dòng)：為了幫助孩子釋放能量，家長(zhǎng)可以提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和活動(dòng)機(jī)會(huì)。這可以包括戶外游戲、體育活動(dòng)、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)等。定期參與體育活動(dòng)有助于孩子的身體發(fā)育和控制能量釋放。2.建立規(guī)律的生活習(xí)慣：為孩子制定規(guī)律的生活習(xí)慣是減少小動(dòng)作的關(guān)鍵。保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，有規(guī)律的飲食以及固定的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間表。規(guī)律的生活習(xí)慣有助于孩子建立穩(wěn)定的生活節(jié)奏，從而減少不必要的小動(dòng)作。3.提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境：為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、無(wú)干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境也是減少小動(dòng)作的有效方法。減少噪音和干擾可以幫助孩子更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。4.傾聽(tīng)孩子的情感和需求：家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的情感和需求，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出小動(dòng)作頻繁的行為。與孩子進(jìn)行有效的溝通，提供支持和安全感，幫助他們應(yīng)對(duì)焦慮和壓力。教師引導(dǎo)策略：在孩子游戲時(shí)盡量不打斷，教育活動(dòng)中配班教師多提醒幼兒，，減少小動(dòng)作的出現(xiàn)，多監(jiān)督幼兒，幫助其集中注意力。8約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，希望通過(guò)約訪了解幼兒進(jìn)餐情況及改善方法。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：注意力較集中；午睡習(xí)慣較好；喜歡與同伴交往；愿意幫助同伴；有禮貌；現(xiàn)存問(wèn)題：不愛(ài)吃飯家長(zhǎng)反饋：孩子在家里都是老人喂飯，給孩子做喜歡吃的飯菜，有時(shí)候在家里也吃得不好。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：1.提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和活動(dòng)：為了幫助孩子釋放能量，家長(zhǎng)可以提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和活動(dòng)機(jī)會(huì)。這可以包括戶外游戲、體育活動(dòng)、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)等。定期參與體育活動(dòng)有助于孩子的身體發(fā)育和控制能量釋放。一般來(lái)說(shuō)，孩子不愛(ài)吃飯考慮是零食吃多了、缺鈣、脾胃虛弱等原因引起的，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行處理。具體分析如下：2.零食吃多了：如果孩子在飯前零食吃多了，孩子處于飽腹的狀態(tài)，就可能會(huì)出現(xiàn)吃不下飯的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)不愛(ài)吃飯的情況。建議家長(zhǎng)督促孩子，減少吃零食的頻率。3.缺鈣：如果孩子缺鈣，可能會(huì)出現(xiàn)厭食、精神萎靡、睡眠不佳等癥狀。孩子不愛(ài)吃飯，可能是缺鈣導(dǎo)致的，建議家長(zhǎng)多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，適當(dāng)曬太陽(yáng)，可以促進(jìn)鈣的合成，也可以在醫(yī)生指導(dǎo)下使用葡萄糖酸鈣含片、維生素D滴劑等藥物進(jìn)行治療。4.脾胃虛弱：脾胃虛弱多因飲食不當(dāng)、勞累過(guò)度、久病耗傷脾氣所致，常出現(xiàn)食少、腹脹、便溏、肢體倦怠等癥狀。如果孩子不愛(ài)吃飯，還伴隨以上癥狀，可能是脾胃虛弱引起的，需在醫(yī)生指導(dǎo)下使用參苓白術(shù)散、芪棗顆粒、參苓健脾胃顆粒等藥物進(jìn)行治療。教師引導(dǎo)策略：鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的飯菜多吃一些，盡量不挑食，如果吃完一份飯可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。9約訪實(shí)錄約訪目的：了解幼兒注意力不集中，專注力非常容易分散化，戶外活動(dòng)游戲的情況下總喜愛(ài)跑來(lái)跑去，個(gè)人行為是情緒不穩(wěn)定、非常容易惱怒，經(jīng)常生氣的形成原因幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)餐不挑食；現(xiàn)存問(wèn)題：自小班剛?cè)雸@剛開(kāi)始主要表現(xiàn)的個(gè)人行為便是注意力不集中，專注力非常容易分散化，大部分不可以好好地排長(zhǎng)隊(duì)，戶外活動(dòng)游戲的情況下總喜愛(ài)跑來(lái)跑去，幼兒園到了下學(xué)期主要表現(xiàn)的個(gè)人行為是情緒不穩(wěn)定、非常容易惱怒，經(jīng)常生氣。和孩子們相處喜愛(ài)玩耍，喜愛(ài)去碰觸他人，進(jìn)區(qū)時(shí)間觀念較差，不能夠好好地收區(qū)，辦事細(xì)心欠缺。家長(zhǎng)反饋：孩子輕度感統(tǒng)失調(diào)。調(diào)整策略：給家長(zhǎng)的建議：1.進(jìn)行適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練。2.小孩子的心理活動(dòng)描寫很豐富多彩，可是控制力很差，不能夠好好遵循教師的規(guī)定，習(xí)慣養(yǎng)成還必須多多的提升。3.爸爸媽媽的守候太少而且沒(méi)有給孩子確立的指令，母親有時(shí)的語(yǔ)言方法孩子并不可以接納，常常置之不理。因此必須和跟爸爸媽媽再次加強(qiáng)溝通，讓其爸爸媽媽學(xué)習(xí)培訓(xùn)和接納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，采用適當(dāng)?shù)姆绞礁恼鞣N不良行為習(xí)慣性。教師引導(dǎo)策略：教師在搞好與父母的溝通交流工作中，在自控能力和專注力層面，依照幼小銜接班的內(nèi)容來(lái)規(guī)定兒童，為其設(shè)置一些總體目標(biāo)，例如授課不隨便離去坐位，用心上課。他人解答問(wèn)題時(shí)傾聽(tīng)。是要兒童做到規(guī)定，立即給與夸獎(jiǎng)。10約訪實(shí)錄約訪目的：幼兒過(guò)于沉默寡言，希望能幫助幼兒敞開(kāi)心扉。幼兒在園情況：優(yōu)點(diǎn)：做事情比較細(xì)心；自理能力較強(qiáng)；與人