影長的四季變化 說課 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級上冊教科版

影長的四季變化說課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自科學(xué)六年級上冊教科版，具體為“影長的四季變化”。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過觀察和實驗，了解和掌握太陽高度角與影長之間的關(guān)系，以及影長的四季變化規(guī)律。

課程內(nèi)容包括：

1.影長的定義和測量方法

2.太陽高度角與影長的關(guān)系

3.影長的四季變化規(guī)律

4.實際操作：觀察和記錄影長的變化

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解太陽高度角與影長之間的關(guān)系，掌握影長的測量方法，了解影長的四季變化規(guī)律，并通過實際操作，提高觀察和記錄能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：學(xué)生通過觀察和實驗，探究太陽高度角與影長之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛦栴}解決能力。

2.科學(xué)思維：學(xué)生通過分析太陽高度角和影長之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊合作能力和對科學(xué)的興趣和好奇心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)“影長的四季變化”這一章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于光的傳播、影子的形成等基礎(chǔ)知識，對日常生活中太陽高度角的變化有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對科學(xué)實驗和觀察感興趣，具備一定的觀察和實驗?zāi)芰ΑＴ趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過實際操作和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)影長的測量方法時，學(xué)生可能對精確測量和記錄影長有困難。在理解太陽高度角與影長之間的關(guān)系以及影長的四季變化規(guī)律時，學(xué)生可能對抽象的概念和復(fù)雜的推理有挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中解決問題存在困惑。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、測量工具（尺子、量角器）、太陽高度角模型、投影儀、白板等。

2.課程平臺：科學(xué)教學(xué)課本、教學(xué)PPT、實驗指導(dǎo)手冊等。

3.信息化資源：科學(xué)視頻、圖片、在線實驗?zāi)M軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、觀察記錄、問題解答、互動提問等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“影長的四季變化”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是影長嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于影長的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受影長的魅力或特點。

簡短介紹影長的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.影長基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解影長的基本概念、測量方法和太陽高度角的關(guān)系。

過程：

講解影長的定義，包括其主要測量方法和應(yīng)用。

詳細(xì)介紹太陽高度角與影長之間的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.影長案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解影長的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的影長案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解影長的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用影長解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論影長在未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與影長相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對影長的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)影長的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括影長的基本概念、測量方法、案例分析等。

強調(diào)影長在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用影長。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于影長的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.影長的定義和測量方法：學(xué)生需要了解什么是影長，以及如何使用尺子和量角器等工具來測量影長。

2.太陽高度角與影長的關(guān)系：學(xué)生需要掌握太陽高度角與影長之間的關(guān)系，理解影長隨著太陽高度角的變化而變化的規(guī)律。

3.影長的四季變化規(guī)律：學(xué)生需要通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)影長的四季變化規(guī)律，理解太陽高度角的變化是影響影長變化的主要因素。

4.實際操作：學(xué)生需要進(jìn)行實際操作，觀察和記錄影長的變化，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

5.科學(xué)探究方法：學(xué)生需要在探究影長變化的過程中，運用觀察、實驗、分析等科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

6.科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用邏輯思維和批判思維，對影長變化的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，同時，需要保持對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞“影長的四季變化”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生鞏固對影長概念的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

例題1：

【題目】在夏至日，某地正午時太陽的高度角為60度，一棵樹的影長為10米。請問在冬至日，該樹的正午影長是多少？

【解答】根據(jù)影長的定義，我們知道影長與太陽高度角成反比。設(shè)冬至日的影長為x米，則有：

夏至影長/冬至影長=冬至太陽高度角/夏至太陽高度角

10/x=60/90

解得：x=15米

因此，在冬至日，該樹的正午影長為15米。

例題2：

【題目】一個物體在中午時的影長為8米，若物體與地面的夾角為30度，求太陽的高度角。

【解答】根據(jù)影長的定義，影長與太陽高度角之間存在以下關(guān)系：

影長=物體高度*正切(太陽高度角)

設(shè)太陽高度角為θ，則有：

8=物體高度*tan(θ)

由于物體與地面的夾角為30度，即物體高度與影長的比值為1:√3，因此物體高度為8√3米。

代入上式得：

8=8√3*tan(θ)

解得：θ≈30度

因此，太陽的高度角約為30度。

例題3：

【題目】在一天中，某物體的影長在上午和下午各測量一次，上午的影長為12米，下午的影長為9米。求這一天太陽的高度角變化范圍。

【解答】設(shè)太陽的高度角在上午為θ1，下午為θ2，則有：

12=物體高度*tan(θ1)

9=物體高度*tan(θ2)

由于物體高度為常數(shù)，因此可以得到：

tan(θ1)=12/物體高度

tan(θ2)=9/物體高度

由于tan函數(shù)在0度到90度之間是增函數(shù)，因此有：

θ1<θ2

即太陽的高度角在上午小于下午。

可以通過反正切函數(shù)求出θ1和θ2的值：

θ1≈arctan(12/物體高度)

θ2≈arctan(9/物體高度)

因此，這一天太陽的高度角變化范圍大約為arctan(12/物體高度)到arctan(9/物體高度)。

例題4：

【題目】在一個晴朗的日子里，旗桿的影長在中午時為20米，若太陽每小時下降3度，求旗桿的高度。

【解答】設(shè)旗桿的高度為h米，則有：

20=h*tan(θ)

其中θ為太陽的高度角。由于太陽每小時下降3度，因此經(jīng)過t小時后，太陽的高度角變?yōu)棣?3t。

代入上式得：

20=h*tan(θ-3t)

由于tan函數(shù)的性質(zhì)，我們可以將上式轉(zhuǎn)化為：

20/h=tan(θ)-tan(3t)

利用反正切函數(shù)求解得：

h=20/(tan(θ)-tan(3t))

因此，旗桿的高度為20/(tan(θ)-tan(3t))米。

例題5：

【題目】某觀察者在上午9點和下午3點分別測量了旗桿的影長，上午的影長為15米，下午的影長為10米。求這一天旗桿的影長變化范圍。

【解答】設(shè)旗桿的高度為h米，上午太陽的高度角為θ1，下午太陽的高度角為θ2，則有：

15=h*tan(θ1)

10=h*tan(θ2)

由于物體高度為常數(shù)，因此可以得到：

tan(θ1)=15/h

tan(θ2)=10/h

由于tan函數(shù)在0度到90度之間是增函數(shù)，因此有：

θ1<θ2

即太陽的高度角在上午小于下午。

可以通過反正切函數(shù)求出θ1和θ2的值：

θ1≈arctan(15/h)

θ2≈arctan(10/h)

因此，這一天旗桿的影長變化范圍大約為arctan(15/h)到arctan(10/h)。八、板書設(shè)計1.影長的定義與測量方法

-影長：物體影子長度

-測量：使用尺子、量角器

-公式：影長=物體高度*tan(太陽高度角)

2.太陽高度角與影長的關(guān)系

-太陽高度角：太陽光線與水平面的夾角

-關(guān)系：影長隨太陽高度角變化而變化

-規(guī)律：夏至最長，冬至最短

3.影長的四季變化規(guī)律

-春季：影長逐漸變長

-夏季：影長最長

-秋季：影長逐漸變短

-冬季：影長最短

4.實際操作：觀察和記錄影長的變化

-方法：定時觀察、記錄影長

-目的：培養(yǎng)觀察力、實驗?zāi)芰?/p>

5.科學(xué)探究方法

-觀察：細(xì)致觀察影長的變化

-實驗：設(shè)置實驗變量、控制條件

-分析：邏輯分析、推理判斷

6.科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度

-思維：批判性思維、創(chuàng)新思維

-態(tài)度：好奇心、求知欲、堅持不懈課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學(xué)生對影長、太陽高度角與影長關(guān)系、影長的四季變化規(guī)律等知識點的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在實驗操作、小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊合作能力和科學(xué)探究能力。

-測試：設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題目，測試學(xué)生的知識掌握程度和應(yīng)用能力。

-反饋：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和解決。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂知識的掌握情況，以及學(xué)生的思考和分析能力。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和改進(jìn)。

-反饋：及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思與總結(jié)在教授“影長的四季變化”這一課時，我采用了多種教學(xué)方法，包括實驗操作、小組討論、提問等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)探究能力。在教學(xué)過程中，我意識到以下幾個方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)：

1.實驗操作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在課堂上，我安排了觀察和記錄影長的實驗活動，讓學(xué)生親身體驗影長的變化。通過實際操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解影長與太陽高度角的關(guān)系，以及影長的四季變化規(guī)律。

2.小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和問題解決能力。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論影長的相關(guān)問題。通過小組討論，學(xué)生能夠相互交流觀點，共同解決問題，從而提高了他們的團(tuán)隊合作能力。

3.提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對影長、太陽高度角與影長關(guān)系等知識點的理解和掌握情況。通過提問，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和解決。

在教學(xué)評價方面，我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的評價。通過評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握和科學(xué)探究能力方面取得了明顯的進(jìn)步。然而，在教學(xué)中仍存在