人教版（五四制）九年級全一冊化學 第一單元 課題2 金屬的化學性質(1)（教案）

人教版（五四制）九年級全一冊化學第一單元課題2金屬的化學性質(1)（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（五四制）九年級全一冊化學第一單元課題2金屬的化學性質(1)（教案）設計意圖核心素養(yǎng)目標1.理解金屬的化學性質，提升學生的科學探究與實驗能力；

2.運用化學知識解釋生活中金屬的常見反應，增強學生的實踐應用意識；

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、總結金屬化學性質的能力，發(fā)展學生的批判性思維；

4.激發(fā)學生對化學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其持續(xù)學習的興趣和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在八年級已經(jīng)學習了一些基本的化學知識，包括元素的概念、化學反應的基本類型等；

-學生對金屬的物理性質有了一定的了解，如金屬的顏色、狀態(tài)、導電性等；

-學生已經(jīng)接觸過一些簡單的化學實驗操作和實驗安全知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對金屬的化學性質可能存在濃厚興趣，尤其是金屬與日常生活用品的關系；

-學生具備一定的觀察、實驗操作和問題解決能力；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡動手實驗，有的偏好理論學習，有的善于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解金屬化學性質的理論基礎，如金屬的氧化還原反應；

-實驗過程中，學生可能遇到操作不當、實驗結果不明顯等問題；

-部分學生可能對化學符號、化學方程式的書寫和平衡存在困難。教學資源-人教版（五四制）九年級全一冊化學教材

-實驗室常用的金屬樣品（如鐵、銅、鋁等）

-實驗室常用酸堿溶液（如稀鹽酸、硫酸銅溶液等）

-實驗儀器（如試管、酒精燈、鑷子、滴管等）

-實驗室安全裝備（如防護眼鏡、手套、實驗服等）

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦等）

-化學實驗操作視頻資料

-化學學習軟件或APP

-教學PPT或黑板教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，我們在上一節(jié)課中學習了金屬的物理性質，那么金屬在化學反應中又會有哪些特性呢？今天我們就來探究一下金屬的化學性質。

2.回顧舊知

-（教師）首先，我想請大家回顧一下，我們在八年級學過的化學反應類型有哪些？誰能舉例說明？

-（學生）回答：合成反應、分解反應、置換反應、復分解反應等。

-（教師）很好，那么金屬在這些反應中通常會扮演什么角色呢？這就是我們今天要學習的內容。

3.引入課題

-（教師）請大家打開教材第一單元課題2，我們將要學習的是金屬的化學性質。在這節(jié)課中，我們將通過實驗和理論學習，了解金屬的化學性質。

4.實驗觀察

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一個實驗。請同學們分成小組，每組準備一塊鐵片、銅片和鋁片，分別放入三個試管中，然后加入稀鹽酸，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

-（學生）進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-（教師）請各組匯報實驗結果。

-（學生）匯報：鐵片與稀鹽酸反應產(chǎn)生了氣泡，銅片沒有明顯反應，鋁片與稀鹽酸反應產(chǎn)生了氣泡，并且鋁片表面有氣泡附著。

5.分析討論

-（教師）很好，我們看到了不同金屬與稀鹽酸反應的現(xiàn)象。那么，這些現(xiàn)象說明了什么？請大家根據(jù)我們學過的知識，分析一下這些反應的特點。

-（學生）討論并回答：金屬與稀鹽酸反應，鐵和鋁能與稀鹽酸反應產(chǎn)生氫氣，而銅不反應，說明不同金屬的化學性質是不同的。

6.理論學習

-（教師）接下來，我們來看看教材中關于金屬化學性質的介紹。請大家閱讀教材第x頁至第x頁，了解金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的特點。

-（學生）閱讀教材，理解金屬化學性質的內容。

7.案例分析

-（教師）現(xiàn)在，我們來分析一個案例。請大家看教材第x頁的案例，某工廠的鋼管發(fā)生了腐蝕，這是為什么？

-（學生）分析：鋼管與空氣中的氧氣和水蒸氣反應，產(chǎn)生了氧化鐵，導致腐蝕。

8.應用拓展

-（教師）了解了金屬的化學性質后，請大家思考一下，我們在生活中如何利用金屬的這些性質？比如，為什么我們會選擇鍍鋅鐵來制作戶外設施？

-（學生）回答：鍍鋅鐵可以防止鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣反應，從而防止腐蝕。

9.總結反饋

-（教師）很好，通過今天的學習，我們知道了金屬的化學性質，并且了解了如何利用這些性質來服務于我們的生活?，F(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天學習的內容，并分享一下你的收獲。

-（學生）分享學習收獲。

10.作業(yè)布置

-（教師）最后，我給大家布置一個作業(yè)。請大家根據(jù)今天學習的金屬化學性質，設計一個實驗，探究不同金屬與稀鹽酸反應的速率，并將實驗結果記錄下來，下節(jié)課我們一起討論。

-（學生）記錄作業(yè)要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史：介紹人類對金屬的利用歷史，從最早的銅、鐵到現(xiàn)代的稀有金屬，了解金屬在人類文明發(fā)展中的重要作用。

-金屬的廣泛應用：收集金屬在不同行業(yè)中的應用案例，如建筑、交通、電子、醫(yī)療等領域的金屬應用。

-金屬材料的腐蝕與防護：深入了解金屬腐蝕的原理，探討不同的金屬防護方法，如鍍層、陽極氧化等。

-金屬回收與環(huán)保：探討金屬回收的重要性，介紹金屬回收的工藝流程和環(huán)保意義。

-金屬元素周期表：詳細介紹金屬元素在周期表中的位置、特性以及它們之間的相似性和差異性。

2.拓展建議：

-讓學生查閱相關資料，了解金屬的發(fā)現(xiàn)歷史，增強對化學發(fā)展過程的了解，提高學習興趣。

-鼓勵學生通過實際觀察或網(wǎng)絡資源，收集金屬在不同領域的應用實例，加深對金屬實用性的認識。

-安排學生進行小組討論，探討金屬腐蝕的原因和防護方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

-引導學生了解金屬回收的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和資源節(jié)約意識。

-讓學生通過互動學習平臺，如學習軟件或APP，探索金屬元素周期表，增強對元素特性的理解。

-建議學生參觀當?shù)氐慕饘偌庸て髽I(yè)或博物館，親身體驗金屬的加工和應用，將理論知識與實踐相結合。

-鼓勵學生參與科學實驗競賽或項目，如制作金屬工藝品、設計金屬防護方案等，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-提供一些拓展閱讀材料，如科普書籍、學術論文等，讓學生在課后自主學習，拓寬知識面。典型例題講解例題1：鐵與稀硫酸反應的化學方程式是什么？

解答：鐵與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣，化學方程式為：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。

例題2：銅與氧氣反應的產(chǎn)物是什么？

解答：銅在加熱條件下與氧氣反應，生成氧化銅，化學方程式為：2Cu+O2→2CuO。

例題3：如何利用金屬活動性順序表來判斷金屬與酸反應的可能性？

解答：金屬活動性順序表按照金屬的活動性從高到低排列，位于氫前面的金屬能與酸反應放出氫氣，位于氫后面的金屬則不與酸反應。例如，鋅（Zn）位于氫前面，能與稀鹽酸反應放出氫氣，而銅（Cu）位于氫后面，不與稀鹽酸反應。

例題4：某學生將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察到鐵片表面有紅色物質析出，請問發(fā)生了什么反應？寫出化學方程式。

解答：鐵片放入硫酸銅溶液中，鐵與硫酸銅發(fā)生置換反應，生成硫酸亞鐵和銅，鐵片表面析出的紅色物質是銅?；瘜W方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

例題5：如何防止金屬腐蝕？

解答：金屬腐蝕是金屬與氧氣、水等環(huán)境因素發(fā)生化學反應的過程。防止金屬腐蝕的方法有：保持金屬表面干燥、涂覆保護層（如油漆、塑料等）、使用耐腐蝕的合金、陰極保護等。例如，給鐵制品涂上一層油漆，可以隔絕鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣，防止鐵腐蝕。

補充說明：

-在講解例題時，應引導學生理解金屬化學性質的基本概念，如金屬的活動性、氧化還原反應等。

-對于每個例題，可以讓學生先嘗試解答，再給出正確答案，以激發(fā)學生的思考和參與。

-在解答過程中，教師應強調化學方程式的正確書寫和反應條件的說明。

-對于防止金屬腐蝕的例題，可以結合學生的生活實際，討論如何應用這些方法來保護金屬制品。

-教師可以提供一些實際案例，如橋梁、船舶、建筑物的金屬部分如何進行防腐處理，以加深學生對金屬腐蝕防護的理解。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會針對教學內容提出問題，要求學生即時回答，以此檢驗他們對知識點的理解和掌握程度。問題的設計將涵蓋金屬的化學性質、實驗現(xiàn)象的觀察和分析等方面，以確保學生對核心概念的把握。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、實驗操作的正確性以及小組討論的有效性。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能遇到的困難，并給予個性化的指導。

-測試：在課程進行到一定階段時，我會安排一些小測驗，以書面或口頭形式進行，以此來評估學生對課堂內容的掌握情況。這些測試將包括填空題、簡答題和計算題，旨在全面檢測學生的知識運用能力。

具體操作如下：

-在講解金屬與酸反應時，我會提問：“請大家說出金屬活動性順序表中位于氫前面的金屬有哪些？”

-在實驗觀察環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠正確操作實驗，是否能夠準確記錄實驗現(xiàn)象，并在小組討論中積極參與。

-在課程結束時，我會進行一次小測驗，例如：“寫出鐵與稀硫酸反應的化學方程式，并解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對課堂所學內容的理解和運用情況。批改時，我會重點關注學生是否能夠準確書寫化學方程式、是否理解金屬化學性質的基本概念以及是否能夠將理論知識應用于實際問題。

-點評：在作業(yè)批改后，我會對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，并提供正確的解答方法。同時，我也會對作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生進行表揚，以激勵其他學生的學習積極性。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，