上冊第3單元 議論要言之有據(jù)2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文寫作易點(diǎn)通教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊第3單元議論要言之有據(jù)2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文寫作易點(diǎn)通教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：上冊第3單元議論要言之有據(jù)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年九年級

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生理解、分析、評價(jià)和創(chuàng)造性地運(yùn)用議論性文本的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在寫作中運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)和權(quán)威觀點(diǎn)作為論據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并能有效參與課堂討論的交流合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等，并能夠識別和分析簡單的議論性文本。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對議論性寫作具有一定的興趣，但可能對深入探討和嚴(yán)謹(jǐn)論證感到挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在邏輯思維和批判性思維方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準(zhǔn)確把握論點(diǎn)，選擇合適的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法；如何在寫作中保持邏輯清晰，避免論證漏洞；如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的議論性寫作任務(wù)。教學(xué)資源-教科書《上冊語文》

-寫作練習(xí)冊

-投影儀/白板

-筆記本電腦/平板電腦

-互聯(lián)網(wǎng)資源（學(xué)術(shù)文章、新聞評論等）

-討論小組工作表

-寫作評估表

-互動式教學(xué)軟件（如在線課堂平臺）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一些具有爭議性的社會話題，如環(huán)保問題、教育改革等，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。隨后提出本節(jié)課的主題：“議論要言之有據(jù)”，強(qiáng)調(diào)在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)需要有力的論據(jù)支撐。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解議論性寫作的基本概念，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素，以及它們之間的關(guān)系。

-分析課本中的例文，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)和權(quán)威觀點(diǎn)作為論據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力。

-通過實(shí)例演示，展示如何構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論部分。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生以小組為單位，從給定的社會話題中選擇一個(gè)，討論并撰寫一個(gè)簡短的議論性段落，要求包含明確的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。

-每組選取一名代表，向全班展示并解釋他們的議論性段落，其他學(xué)生提供反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-方面一：討論如何從生活中找到合適的論據(jù)。舉例：針對“是否應(yīng)該禁止使用手機(jī)”的議題，學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到使用手機(jī)的正反例子，作為論據(jù)。

-方面二：探討不同類型的論證方法，如歸納論證、演繹論證等。舉例：學(xué)生討論如何使用歸納法從個(gè)別現(xiàn)象推廣到一般結(jié)論。

-方面三：分析如何避免常見的邏輯錯(cuò)誤，如偷換概念、以偏概全等。舉例：學(xué)生識別并討論在給定段落中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，包括如何提出明確的論點(diǎn)、選擇合適的論據(jù)、構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)，以及避免邏輯錯(cuò)誤。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《議論文寫作技巧》

-《邏輯思維訓(xùn)練》

-《社會熱點(diǎn)話題分析與評論》

-《經(jīng)典論證案例分析》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的社會話題，進(jìn)行深入調(diào)查和研究，撰寫一篇完整的議論性文章，要求文章結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，論證有力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)新聞等，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，分析不同觀點(diǎn)的論據(jù)和論證方法，提高自己的批判性思維能力。

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的議論文作品，如《紅樓夢》序言、《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》等，學(xué)習(xí)大師們的論證技巧和思維深度。

-建議學(xué)生參加學(xué)校的辯論比賽或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于議論文寫作的知識和技巧。

-讓學(xué)生嘗試撰寫書評或影評，分析作品中的論點(diǎn)和論據(jù)，以及作者如何通過論證來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于邏輯學(xué)、批判性思維和論證技巧的書籍，如《思考，快與慢》、《論證與反駁》等，以加深對議論性寫作的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期與同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得，討論在議論文寫作中遇到的問題和挑戰(zhàn)，共同尋找解決方案。

-讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)會議和研討會，了解學(xué)術(shù)界的最新動態(tài)和研究成果，拓寬知識視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，通過實(shí)踐鍛煉自己的觀察力和思考能力，為議論文寫作提供豐富的素材。內(nèi)容邏輯關(guān)系①議論性寫作的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證的定義和作用

-重點(diǎn)詞匯：明確、有力、合理

-重點(diǎn)句子：議論要言之有據(jù)，才能使文章更具說服力

②論據(jù)的選擇和使用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)、例證的選擇和應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：權(quán)威、真實(shí)、典型

-重點(diǎn)句子：恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)能夠加強(qiáng)論點(diǎn)的可信度

③論證結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：引言、主體、結(jié)論的結(jié)構(gòu)安排

-重點(diǎn)詞匯：邏輯、連貫、條理

-重點(diǎn)句子：合理的論證結(jié)構(gòu)有助于讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)典型例題講解1.題型一：分析論據(jù)的有效性

題目：閱讀以下段落，分析作者使用的論據(jù)是否有效，并解釋原因。

段落：“我們應(yīng)該減少塑料使用，因?yàn)樗芰蠈Νh(huán)境造成了巨大傷害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有數(shù)百萬噸的塑料垃圾進(jìn)入海洋，對海洋生物造成了嚴(yán)重威脅。”

答案：論據(jù)有效。作者使用了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為論據(jù)，這是一個(gè)權(quán)威且典型的事實(shí)論據(jù)，能夠有效地支持論點(diǎn)。

2.題型二：構(gòu)建論證結(jié)構(gòu)

題目：以下是一個(gè)論點(diǎn)的陳述，請構(gòu)建一個(gè)合理的論證結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

論點(diǎn)：“素食主義是一種更健康的生活方式?！?/p>

答案：引言：介紹素食主義的定義和流行趨勢。主體：列舉素食主義的健康益處，如降低心臟病風(fēng)險(xiǎn)、提高營養(yǎng)吸收等。結(jié)論：總結(jié)素食主義作為一種健康生活方式的優(yōu)勢，并鼓勵(lì)更多人嘗試。

3.題型三：識別邏輯錯(cuò)誤

題目：以下段落中存在邏輯錯(cuò)誤，請指出并解釋錯(cuò)誤類型。

段落：“我們應(yīng)該禁止使用手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)輻射會導(dǎo)致癌癥。許多人都知道手機(jī)輻射是危險(xiǎn)的，所以我們應(yīng)該立即停止使用手機(jī)?！?/p>

答案：邏輯錯(cuò)誤類型為“以偏概全”。作者錯(cuò)誤地將個(gè)別現(xiàn)象（手機(jī)輻射可能導(dǎo)致癌癥）泛化為全體情況（所有手機(jī)輻射都導(dǎo)致癌癥），沒有考慮到輻射強(qiáng)度、使用時(shí)間和個(gè)體差異等因素。

4.題型四：撰寫論證段落

題目：請針對以下論點(diǎn)，撰寫一個(gè)包含事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)的論證段落。

論點(diǎn)：“公共圖書館應(yīng)該免費(fèi)開放給所有市民?！?/p>

答案：事實(shí)論據(jù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，免費(fèi)開放的公共圖書館能夠吸引更多的市民，提高閱讀率。理論論據(jù)：公共圖書館作為公共資源，其目的是促進(jìn)知識傳播和終身學(xué)習(xí)，免費(fèi)開放是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

5.題型五：評估論證的說服力

題目：閱讀以下段落，評估作者使用的論證方法是否具有說服力，并說明理由。

段落：“我們應(yīng)該支持可再生能源的發(fā)展，因?yàn)檫@是未來能源發(fā)展的趨勢。而且，許多國家已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了可再生能源的廣泛應(yīng)用?！?/p>

答案：論證具有一定的說服力。作者使用了趨勢作為理論論據(jù)，并通過舉例（其他國家成功案例）來支持論點(diǎn)。然而，為了增強(qiáng)說服力，作者還應(yīng)該提供更多關(guān)于可再生能源優(yōu)勢的具體數(shù)據(jù)和分析。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢查學(xué)生對議論性寫作知識的掌握程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“什么是論據(jù)？請舉例說明?！薄叭绾螛?gòu)建一個(gè)有力的論證？”等問題，以此來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

-觀察：教師在授課過程中應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，注意是否有學(xué)生表現(xiàn)出困惑或不理解。通過觀察學(xué)生的互動和反應(yīng)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)或練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場完成，以此來評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注寫作技巧和語言表達(dá)，還要關(guān)注學(xué)生是否能夠有效地運(yùn)用論據(jù)和論證方法。在批改過程中，教師應(yīng)記錄下學(xué)生常見的錯(cuò)誤和不足，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋和建議。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的作業(yè)，教師應(yīng)指出具體問題所在，并提供改進(jìn)的方向。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對教師的反饋進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，不斷提高自己的議論性寫作能力。

-鼓勵(lì)：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可。這不僅能提高學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。教師可以通過口頭表揚(yáng)、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵(lì)學(xué)生取得更好的成績。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入實(shí)時(shí)熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使理論知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過視頻或閱讀材料自學(xué)基礎(chǔ)知識，課堂上更多地進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對議論性寫作的基本概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)踐活動中難以準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.教學(xué)評價(jià)方面，雖然進(jìn)行了作業(yè)批改和反饋，但缺乏系統(tǒng)的評價(jià)體系，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)方法上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生的參與度和互動性有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.對于學(xué)生對基本概念理解不足的問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

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