人音版 （五線譜）三年級下冊《剪羊毛》教案

人音版（五線譜）三年級下冊《剪羊毛》教案主備人備課成員教材分析《剪羊毛》是人音版（五線譜）三年級下冊的一首歌曲，通過描繪牧羊人剪羊毛的場景，傳遞了勞動的歡樂和團結(jié)合作的精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會歌曲，理解歌詞的含義，培養(yǎng)音樂感知能力和歌唱技巧。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時，歌曲的旋律簡單，便于三年級學(xué)生掌握，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.增強學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)音樂審美感知能力，通過歌曲《剪羊毛》的學(xué)習，體驗音樂帶來的快樂。

2.提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過合唱、獨唱等形式，鍛煉學(xué)生的歌唱技巧和合作意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵在歌曲學(xué)習中嘗試不同的演唱方式，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握歌曲《剪羊毛》的旋律和節(jié)奏。

2.理解歌曲中描繪的勞動場景和情感表達。

難點：

1.歌曲中的切分音和節(jié)奏變化。

2.歌曲的情感投入和表達。

解決辦法：

1.通過分句教唱，逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律，用拍手等方式感受節(jié)奏，確保學(xué)生能夠準確演唱。

2.結(jié)合歌詞內(nèi)容，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生模擬剪羊毛的動作，體驗勞動的樂趣，從而更好地理解歌曲情感。

3.針對切分音和節(jié)奏變化，使用直觀的圖示和動作示范，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.通過合唱練習，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，同時增強歌曲的情感表達。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與歌曲學(xué)習。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬剪羊毛的場景，增強體驗感和參與度。

3.運用游戲化教學(xué)，通過歌唱比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。

4.利用多媒體播放歌曲，創(chuàng)造直觀的音樂體驗，同時使用電子白板展示樂譜，方便學(xué)生跟隨。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習一首非常有趣的歌曲，它叫做《剪羊毛》。你們聽說過剪羊毛嗎？有沒有同學(xué)知道剪羊毛是怎樣的一個過程呢？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下牧羊人在廣闊的草原上，忙碌地剪羊毛的場景?！?/p>

2.歌曲介紹

-“《剪羊毛》是一首描繪牧羊人剪羊毛勞動場景的歌曲，它傳遞了勞動的歡樂和團結(jié)合作的精神。現(xiàn)在，請大家跟我一起看課本上的樂譜，我們先熟悉一下歌曲的旋律?！?/p>

3.分句教唱

-“我們先從歌曲的第一句開始。請大家注意聽，我會唱一句，然后你們跟著唱。準備好了嗎？一、二、三，開始！”

-（唱第一句，學(xué)生跟隨）

-“很好，我們再來一遍。這一次，我會放慢速度，讓大家更好地跟上節(jié)奏?！?/p>

-（重復(fù)教唱，直到學(xué)生掌握）

4.歌詞理解與角色扮演

-“現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了歌曲的旋律，接下來我們來理解一下歌詞。歌詞中描述了剪羊毛的過程，讓我們一起讀一讀歌詞?！?/p>

-（帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞）

-“下面，我們來做一個角色扮演的游戲。一些同學(xué)扮演牧羊人，一些同學(xué)扮演小羊。牧羊人要模仿剪羊毛的動作，而小羊則要表現(xiàn)出被剪毛的樣子。準備好了嗎？開始！”

-（學(xué)生進行角色扮演，老師觀察并指導(dǎo)）

5.歌曲合唱練習

-“很好，我們現(xiàn)在已經(jīng)理解了歌詞，也學(xué)會了旋律，接下來我們來合唱這首歌曲。請大家分成兩個小組，一組先唱，另一組跟唱?！?/p>

-（分組合唱，老師指導(dǎo)節(jié)奏和音準）

6.切分音和節(jié)奏變化教學(xué)

-“在歌曲中，有一些特殊的音和節(jié)奏，叫做切分音和節(jié)奏變化。這些地方可能會有些難度，我們來重點練習一下。請大家看這里的樂譜，我會在鋼琴上彈奏，你們跟著唱?！?/p>

-（老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱，重點練習切分音和節(jié)奏變化）

7.歌曲情感投入

-“同學(xué)們，歌曲不僅僅是旋律和歌詞的組合，更重要的是情感的表達。現(xiàn)在，我們來試著把歌曲的情感表達出來。請大家閉上眼睛，想象自己正在剪羊毛，感受那份勞動的喜悅和團結(jié)合作的精神?！?/p>

-（學(xué)生閉眼感受，老師引導(dǎo)情感表達）

8.歌曲表演

-“現(xiàn)在，我們來進行歌曲表演。請大家分成小組，每個小組選擇一種表演形式，可以是合唱、獨唱或者集體舞。準備好后，每個小組輪流表演。”

-（學(xué)生進行表演，老師給予評價和鼓勵）

9.總結(jié)與反思

-“同學(xué)們，我們今天學(xué)習了《剪羊毛》這首歌曲，大家表現(xiàn)得非常棒！通過這首歌，我們不僅學(xué)會了旋律和歌詞，還體驗了勞動的樂趣和團結(jié)合作的重要性?，F(xiàn)在，請大家分享一下你們在這次學(xué)習中的收獲和感受?！?/p>

-（學(xué)生分享，老師總結(jié)）

10.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是，回家后把《剪羊毛》這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，也可以嘗試教他們唱。明天我們來分享大家的成果。好了，同學(xué)們，今天我們就到這里，希望大家能夠繼續(xù)努力，享受音樂帶來的快樂。下課！”學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地演唱《剪羊毛》這首歌曲，掌握了其旋律和節(jié)奏。在多次練習后，他們能夠準確地唱出切分音和節(jié)奏變化，顯示出良好的音樂感知能力和歌唱技巧。

2.通過角色扮演活動，學(xué)生對剪羊毛的過程有了更直觀的認識，加深了對歌詞內(nèi)容的理解。他們能夠在唱歌時表現(xiàn)出勞動的喜悅和團結(jié)合作的精神，情感表達更加豐富。

3.學(xué)生在合唱練習中增強了集體協(xié)作能力。他們學(xué)會了如何在集體中協(xié)調(diào)自己的聲音，保持節(jié)奏的一致性，這對于培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力大有裨益。

4.學(xué)生通過歌曲學(xué)習，提高了對音樂的興趣和審美能力。他們能夠從歌曲中發(fā)現(xiàn)美，感受美，并在音樂活動中找到快樂，這對于他們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情感的培養(yǎng)具有重要意義。

5.學(xué)生在歌曲表演中展示了創(chuàng)造力和想象力。他們能夠根據(jù)自己的理解，選擇不同的表演形式，創(chuàng)造出獨特的表演效果，這表明他們的音樂創(chuàng)造力和表達能力得到了提升。

6.學(xué)生通過學(xué)習《剪羊毛》，增強了對勞動人民的理解和尊重。他們能夠從歌曲中感受到勞動的價值和辛勤勞動帶來的快樂，這對于培養(yǎng)他們的社會責任感和價值觀具有積極影響。

7.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠自主地分享學(xué)習收獲和感受，這表明他們的語言表達能力和自我反思能力得到了鍛煉。

8.學(xué)生在家唱給父母聽，不僅鞏固了所學(xué)知識，還增進了家庭成員之間的情感交流，同時也能夠讓家長了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習情況。

總體來看，學(xué)生在《剪羊毛》的學(xué)習過程中，不僅掌握了音樂知識和技能，還在情感、態(tài)度和價值觀等方面取得了顯著的進步，體現(xiàn)了教學(xué)的全面性和實效性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.回家后，將《剪羊毛》這首歌曲唱給家長聽，并嘗試講解歌曲中剪羊毛的過程以及歌曲傳達的勞動精神。

2.書寫一份關(guān)于《剪羊毛》歌曲的感受和收獲，字數(shù)不限，可以是自己的體驗、對歌曲的理解或者在學(xué)習過程中的感悟。

3.觀察生活中的勞動場景，選擇一個感興趣的勞動活動，畫一幅畫或者寫一段文字描述，展現(xiàn)勞動的美麗和辛勤。

作業(yè)反饋：

1.對于回家唱歌曲給家長聽的作業(yè)，要求家長填寫一份簡短的反饋表，內(nèi)容包括孩子唱得是否流暢、是否有情感表達等，以便于我了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和家長的反饋。

-反饋示例：“小明今晚唱的《剪羊毛》非常投入，他對歌曲的理解很深刻，唱得也很動聽，我們?nèi)叶紴樗械津湴?。?/p>

2.對于書寫感受和收獲的作業(yè)，我會仔細閱讀每一份作業(yè)，給出針對性的評語，既肯定學(xué)生的努力和進步，也指出可以改進的地方。

-反饋示例：“小華，你的感受寫得很真實，能夠從歌曲中體會到勞動的樂趣，這非常好。如果你能在描述中加上一些具體的例子，會使你的感受更加生動。”

3.對于觀察勞動場景的作業(yè)，我會在課堂上進行展示和討論，讓學(xué)生分享自己的作品和觀察心得。我會針對每個學(xué)生的作品給出評價和建議。

-反饋示例：“小李，你的畫非常生動，能夠表現(xiàn)出勞動者的辛勤和美麗。如果你能在畫面中增加一些細節(jié)，比如勞動者的表情、周圍的環(huán)境等，會使畫面更加完整?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在整個《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與價值觀的塑造。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了互動式教學(xué)、角色扮演和合唱練習等多種形式，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地理解歌詞內(nèi)容，而在合唱練習中，他們學(xué)會了協(xié)作與和諧。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在合唱時，部分學(xué)生由于緊張而無法很好地跟上節(jié)奏，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

在策略上，我通過分句教唱和重點練習切分音，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲。同時，我也注重了情感投入的引導(dǎo)，讓學(xué)生在唱歌時能夠更好地表達自己的情感。但我也意識到，對于一些學(xué)生來說，情感表達仍然是一個挑戰(zhàn)，未來我需要更多地進行這方面的引導(dǎo)和練習。

在教學(xué)管理上，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習和幫助。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有提升的空間，尤其是在小組活動時，一些學(xué)生可能會過于興奮而影響到其他同學(xué)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們在知識上掌握了《剪羊毛》的旋律和歌詞，技能上提高了歌唱技巧和集體協(xié)作能力。在情感態(tài)度上，他們對勞動有了更深的理解，對音樂產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

盡管如此，我也看到了一些需要改進的地方。首先，對于個別學(xué)生的個性化需求，我需要更加關(guān)注，給予他們更多的個別指導(dǎo)。其次，在課堂紀律方面，我需要制定更明確的行為規(guī)范，確保每個學(xué)生都能在一個有序的環(huán)境中學(xué)習。最后，在情感表達方面，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們敢于表達自己的情感，提升他們的自信心。

展望未來，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更加豐富和有質(zhì)量的音樂教育。同時，我也將更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，努力讓每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習中找到快樂和成長。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《音樂的故事》——這本書中收錄了許多關(guān)于音樂的歷史故事，包括不同音樂風格的起源和發(fā)展，以及著名音樂家的生平故事。特別推薦書中關(guān)于民謠音樂的章節(jié)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于民歌的歷史和文化背景。

2.視頻資源：《剪羊毛》歌曲的教學(xué)視頻——這個視頻詳細展示了《剪羊毛》的演唱技巧和教學(xué)方法，包括歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律分析以及合唱時的協(xié)調(diào)技巧。

拓展要求：

1.學(xué)生可以在課后自主選擇閱讀《音樂的故事》中的相關(guān)章節(jié)，了解音樂的歷史和文化，特別是民歌的發(fā)展背景。閱讀后，鼓勵學(xué)生寫下自己的讀后感，分享他們對音樂的新的認識和感悟。

2.觀看《剪羊毛》歌曲的教學(xué)視頻，學(xué)生可以跟隨視頻中的指導(dǎo)，進一步練習歌曲的旋律和節(jié)奏，尤其是切分音和節(jié)奏變化的部分。觀看后，學(xué)生可以嘗試自己獨立演唱歌曲，并錄制視頻，以便在課堂上與老師和同學(xué)分享。

3.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括對閱讀材料的解讀、對視頻內(nèi)容的討論，以及對學(xué)生疑問的解答。教師也會鼓勵學(xué)生在班級群內(nèi)分享自己的學(xué)習心得和作品，促進班級內(nèi)的交流和互動。

4.學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于勞動的歌曲，通過歌詞和旋律表達對勞動的敬