Unit5LearningfromNatureUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit5LearningfromNatureUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5"LearningfromNature:Understandingideas"，選自2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊(cè)。本節(jié)課將重點(diǎn)討論自然界對(duì)人類生活的啟示，包括閱讀課文"LearningfromBees"和"LessonsfromNature"，以及學(xué)習(xí)如何從文章中提取主要觀點(diǎn)和信息。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何閱讀理解、提取信息和概括文章主旨，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些技能分析具體的文本內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)與自然界的實(shí)際例子相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析文本結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)的能力，以及在討論中準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人對(duì)自然界啟示的理解。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然與人類生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際意識(shí)，理解不同文化背景下對(duì)自然的尊重和利用。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，發(fā)展創(chuàng)新思維，探索自然界對(duì)人類生活的多元啟示。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂討論和小組活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解和提取課文中的主要觀點(diǎn)，分析作者如何通過具體例子闡述觀點(diǎn)。

解決辦法：通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步識(shí)別文章的主旨和論據(jù)，組織課堂討論，讓學(xué)生分享各自的理解，互相學(xué)習(xí)。

2.難點(diǎn)：將課文中的自然啟示與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

解決策略：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷討論自然界的啟示，鼓勵(lì)他們通過寫作或口頭表達(dá)自己的見解。同時(shí)，提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.重點(diǎn)：培養(yǎng)批判性思維，對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估和質(zhì)疑。

解決辦法：開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開正反雙方的辯論，以此鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.難點(diǎn)：在寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

解決策略：提供寫作框架和關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生按照框架組織文章結(jié)構(gòu)，并使用所學(xué)詞匯表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高寫作質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有選擇性必修第三冊(cè)外研版高中英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文中提到的蜜蜂和自然界的圖片，以及相關(guān)視頻片段，用于導(dǎo)入和輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然啟示的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道自然界對(duì)人類有哪些啟示嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然界啟示的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然的魅力和對(duì)人類生活的影響。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“LearningfromNature:Understandingideas”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然啟示基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然啟示的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然啟示的定義，包括其主要來源和影響。

詳細(xì)介紹自然界對(duì)人類生活啟示的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然啟示案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然啟示的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自然啟示案例進(jìn)行分析，如“LearningfromBees”和“LessonsfromNature”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然啟示的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然啟示解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論自然啟示的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然啟示相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然啟示的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然啟示的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然啟示的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然啟示在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自然啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然啟示的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然的力量》：介紹自然界中各種自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，以及它們對(duì)人類生活的啟示。

-《自然的智慧》：探討自然界中動(dòng)植物如何適應(yīng)環(huán)境，以及人類可以從中學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念。

-《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》：深入講解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、生態(tài)平衡的重要性以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)的影響。

-《仿生學(xué)》：研究自然界生物的結(jié)構(gòu)、功能和原理，并將其應(yīng)用于工程和設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

-《自然與人類的對(duì)話》：探討人類與自然的關(guān)系，包括環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等話題。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《自然的力量》和《自然的智慧》，通過這些書籍更深入地了解自然界的奧秘和人類可以從中獲得的啟示。

-讓學(xué)生觀看相關(guān)的科普視頻，如國家地理頻道或探索頻道的紀(jì)錄片，這些視頻能夠直觀地展示自然界的多樣性和人類如何從中學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如徒步、野營或自然觀察，通過親身體驗(yàn)來感受自然，并思考如何在日常生活中應(yīng)用自然啟示。

-推薦學(xué)生閱讀《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》，以了解生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)，并思考如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

-引導(dǎo)學(xué)生探索仿生學(xué)的應(yīng)用，例如研究蓮葉的超疏水性、蜘蛛絲的強(qiáng)度等，并思考這些自然特性如何被應(yīng)用于人類的技術(shù)創(chuàng)新。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)或志愿服務(wù)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-讓學(xué)生撰寫關(guān)于自然啟示的反思日記或小論文，深入探討自然對(duì)人類生活的具體影響，以及如何將自然啟示應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題。

-推薦學(xué)生閱讀《自然與人類的對(duì)話》，了解人類與自然的關(guān)系，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，圍繞自然啟示的主題進(jìn)行探索和研究，提升他們的科學(xué)探究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極程度，包括提問、回答問題和參與討論的頻率。

-注意力集中度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-互動(dòng)交流：觀察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是否充分，是否能夠有效地分享和交流信息。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評(píng)價(jià)小組討論成果是否涵蓋了所有討論要點(diǎn)，是否對(duì)案例進(jìn)行了全面分析。

-創(chuàng)新性：評(píng)估小組提出的想法和建議是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨(dú)到的見解。

-表達(dá)能力：觀察小組成員在展示時(shí)的語言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)文章主旨、論據(jù)和作者觀點(diǎn)的把握。

-應(yīng)用能力：測(cè)試題目設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生將課文中的自然啟示應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)是否整潔、字跡是否清晰。

-思考深度：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的思考深度，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和拓展。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-整體評(píng)價(jià)：對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出班級(jí)整體的進(jìn)步和存在的普遍問題。

-改進(jìn)建議：基于評(píng)價(jià)結(jié)果，給出具體的改進(jìn)建議，包括如何提高課堂參與度、如何更好地進(jìn)行小組討論等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

-持續(xù)跟蹤：承諾對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行持續(xù)跟蹤，定期提供反饋，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.短文寫作：

題目：結(jié)合課文“LearningfromBees”，撰寫一篇短文，描述蜜蜂的團(tuán)隊(duì)合作如何給你帶來啟示，以及你如何在日常生活中應(yīng)用這些啟示。

要求：字?jǐn)?shù)在200-300字之間，內(nèi)容需包含對(duì)課文的理解和個(gè)人感悟。

2.案例分析：

題目：閱讀課文“LessonsfromNature”，選擇一個(gè)自然界的例子，分析它給人類帶來的啟示，并討論如何將這些啟示應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題。

要求：字?jǐn)?shù)在300-400字之間，需包含對(duì)案例的詳細(xì)描述和深入分析。

3.創(chuàng)意繪畫：

題目：以“自然啟示”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展現(xiàn)自然界對(duì)人類生活的積極影響。

要求：作品需清晰表達(dá)主題，可以使用任何繪畫材料。

4.小組研究項(xiàng)目：

題目：分組研究一個(gè)與自然啟示相關(guān)的主題，如“自然界的可持續(xù)發(fā)展策略”或“仿生學(xué)在工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”。

要求：每組提交一份研究報(bào)告，包括研究背景、主要內(nèi)容、研究成果和結(jié)論，字?jǐn)?shù)在500-700字之間。

5.角色扮演：

題目：模擬一場(chǎng)關(guān)于自然保護(hù)的辯論，學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)代表自然保護(hù)主義者，另一隊(duì)代表開發(fā)者。

要求：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備辯論稿，辯論過程中要充分展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和自己的觀點(diǎn)。

補(bǔ)充和說明舉例題型及答案：

1.短文寫作示例答案：

蜜蜂的團(tuán)隊(duì)合作給我留下了深刻的印象。它們通過分工合作，共同完成采蜜和建造蜂巢的任務(wù)。這讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在日常生活中，我可以將這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)小組中，通過與他人合作，共同提高學(xué)習(xí)效率。

2.案例分析示例答案：

課文中的河流生態(tài)系統(tǒng)案例，展示了自然界的平衡和相互依賴。這啟示我在生活中要注意環(huán)境保護(hù)，比如減少塑料使用，參與植樹活動(dòng)。通過這些行動(dòng)，我們可以幫助維持生態(tài)平衡，保護(hù)自然界。

3.創(chuàng)意繪畫示例答案：

（此部分為創(chuàng)意作品，無法提供文字答案，但可以要求學(xué)生提交作品，并在課堂上進(jìn)行展示和討論。）

4.小組研究項(xiàng)目示例答案：

我們小組研究了自然界的可持續(xù)發(fā)展策略。我們發(fā)現(xiàn)，自然界中的生物多樣性是維持生態(tài)平衡的關(guān)鍵。因此，我們建議在城市建設(shè)中保留綠色空間，鼓勵(lì)使用可再生能源，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.角色扮演示例答案：

（此部分為角色扮演活動(dòng)，無法提供文字答案，但可以要求學(xué)生準(zhǔn)備辯論稿，并在課堂