寒假作業(yè)20天(9)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)

寒假作業(yè)20天(9)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“寒假作業(yè)20天(9)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)”，重點圍繞人教版初中英語九年級下冊Unit3“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”的相關(guān)知識點進(jìn)行鞏固與拓展。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、語法、聽說讀寫技能訓(xùn)練以及中考題型練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固九年級下冊Unit3的核心詞匯、語法點及句型，如問路、指路、描述地點等。同時，結(jié)合學(xué)生已有的知識體系，通過中考題型練習(xí)，提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試能力，為中考英語考試做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。在語言能力方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用目標(biāo)語言描述地點和方向的能力，以及在中考題型中有效運用所學(xué)知識進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。文化意識方面，通過了解不同文化背景下的問路和指路習(xí)慣，增強學(xué)生的跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過分析、推理、歸納等方式，提升解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生掌握中考題型解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握并運用Unit3中的核心詞匯，如“restroom,block,street,turnleft/right,gostraight”等。

②熟練使用“Couldyoupleasetellme...?”及“Gostraight,thenturnleft/rightatthe...”等句型進(jìn)行問路和指路。

③提高學(xué)生對中考英語聽力、單選、完形填空、閱讀理解等題型的應(yīng)試能力。

2.教學(xué)難點

①準(zhǔn)確理解和運用方位詞，如“north,south,east,west”以及“infrontof,behind,nextto”等，進(jìn)行復(fù)雜地點描述。

②在實際語境中靈活運用所學(xué)語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，以及被動語態(tài)。

③培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息、分析問題和解決問題的能力，特別是在閱讀理解題型中，能夠準(zhǔn)確理解長難句和文章主旨。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-人教版初中英語九年級下冊教材

-多媒體投影儀

-電腦

-白板

2.課程平臺

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：口語王、英語流利說）

-中考英語題型模擬題庫

-英語聽力練習(xí)材料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動式問答

-學(xué)生互評與自評教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問路和指路英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到需要用英語問路的情況？大家覺得用英語問路需要注意什么呢？”

-展示一些關(guān)于不同國家問路指路的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語中問路和指路的表達(dá)方式。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括核心詞匯、句型以及中考題型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問路和指路基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問路和指路的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

-講解問路和指路的相關(guān)詞匯，如“restroom,block,street,turnleft/right,gostraight”等。

-詳細(xì)介紹問路和指路的常用句型，如“Couldyoupleasetellmewhere...?”及“Gostraight,thenturnleft/rightatthe...”等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位詞和路線描述。

3.問路和指路案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問路和指路的實際應(yīng)用和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的問路和指路情景案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和解決問題的方法，讓學(xué)生全面了解問路和指路的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，并討論如何在不同情境下恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z進(jìn)行問路和指路。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論在問路和指路時可能遇到的問題，并提出解決策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與問路和指路相關(guān)的情景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情景下的最佳問路和指路方式，以及如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的誤解。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對問路和指路英語表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、最佳問路和指路方式及應(yīng)對誤解的策略。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問路和指路英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心詞匯、句型、案例分析等。

-強調(diào)問路和指路英語表達(dá)在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值，特別是在中考英語考試中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個問路和指路的情景，編寫對話，并錄制視頻，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.詞匯和句型掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握并運用Unit3中的核心詞匯，如“restroom,block,street,turnleft/right,gostraight”等，用于描述地點和方向。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“Couldyoupleasetellmewhere...?”及“Gostraight,thenturnleft/rightatthe...”等句型進(jìn)行問路和指路。

2.語法理解方面：

-學(xué)生能夠正確理解和運用方位詞，如“north,south,east,west”以及“infrontof,behind,nextto”等，進(jìn)行復(fù)雜地點描述。

-學(xué)生能夠在實際語境中靈活運用所學(xué)語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，以及被動語態(tài)。

3.聽說讀寫技能方面：

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，理解長難句和文章主旨，提高聽力理解能力。

-學(xué)生在口語練習(xí)中能夠自信地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實的問路和指路情景。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠準(zhǔn)確、流暢地描述地點和方向，編寫完整的對話或短文。

-學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中能夠分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨和作者意圖，提高閱讀理解能力。

4.應(yīng)試能力方面：

-學(xué)生通過模擬中考題型練習(xí)，熟悉了中考英語聽力、單選、完形填空、閱讀理解等題型的解題技巧，提高了應(yīng)試能力。

-學(xué)生能夠掌握中考英語題型的時間管理和答題策略，提高了答題效率和準(zhǔn)確性。

5.核心素養(yǎng)提升方面：

-語言能力：學(xué)生能夠有效地運用英語進(jìn)行交際，提高了語言表達(dá)能力。

-文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問路和指路習(xí)慣，增強了跨文化交際意識。

-思維品質(zhì)：學(xué)生在分析案例和解決問題時，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計1.重點知識點

①Unit3核心詞匯：restroom,block,street,turnleft/right,gostraight,north,south,east,west,infrontof,behind,nextto。

②常用句型：Couldyoupleasetellmewhere...?Gostraight,thenturnleft/rightatthe...。

③語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)的運用，方位詞的使用。

2.重點詞

①描述地點的詞匯：restroom,block,street,north,south,east,west,infrontof,behind,nextto。

②描述方向的詞匯：turnleft/right,gostraight。

3.重點句

①問路句型：Couldyoupleasetellmewheretherestroomis?

②指路句型：Gostraight,thenturnleftatthesecondblock.課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學(xué)生對核心詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學(xué)生：“請問如何用英語詢問洗手間在哪里？”或“請描述如何從教室走到圖書館?！?/p>

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠有效地運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。教師關(guān)注學(xué)生的語言流暢性、準(zhǔn)確性以及互動的積極性。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。測試可能包括填空、選擇、匹配等題型，以檢驗學(xué)生對詞匯、句型和語法點的掌握。

-及時解決問題：在課堂互動中，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言運用中遇到的問題，并提供即時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，以及語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。

-點評：在