Unit 1 Science fiction Reading for writing 寫作 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit1SciencefictionReadingforwriting寫作教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit1SciencefictionReadingforwriting寫作教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊，主要涉及以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：Unit1Sciencefiction，Readingforwriting

2.課程內(nèi)容：

-閱讀科幻小說《TheClone》，分析科幻小說的寫作特點和語言風(fēng)格。

-學(xué)習(xí)如何運用想象力和創(chuàng)意構(gòu)思一個科幻故事。

-掌握描寫人物、場景和情節(jié)的技巧。

-練習(xí)撰寫科幻故事，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解科幻文學(xué)的語言特色，并能運用所學(xué)知識創(chuàng)作具有邏輯性和創(chuàng)意性的科幻故事。

2.文化意識：通過科幻小說的閱讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生對科技發(fā)展和社會影響的認(rèn)知，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科幻文學(xué)的興趣，通過寫作實踐提高語言運用能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解科幻小說的寫作風(fēng)格和技巧：重點在于讓學(xué)生通過閱讀《TheClone》掌握科幻小說常用的夸張、對比、想象等寫作手法，以及如何構(gòu)建富有創(chuàng)意的情節(jié)和角色。

-掌握科幻故事的寫作結(jié)構(gòu)：包括開篇的引入、情節(jié)的發(fā)展、高潮的設(shè)置和結(jié)局的收尾。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過設(shè)置懸念來吸引讀者，如何合理安排情節(jié)轉(zhuǎn)折以增加故事的吸引力。

-學(xué)習(xí)運用豐富的詞匯和句式：在寫作中運用多樣的詞匯和復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，以提升故事的文學(xué)價值和可讀性。

2.教學(xué)難點

-構(gòu)建有邏輯性的科幻情節(jié)：學(xué)生常常難以構(gòu)思出合理且引人入勝的科幻情節(jié)，例如，如何在故事中融入科學(xué)原理，同時保持情節(jié)的連貫性和合理性。

-創(chuàng)造有深度的人物角色：學(xué)生可能會遇到創(chuàng)造有血有肉、性格鮮明的角色難題，比如如何通過對話和行動來展現(xiàn)角色的個性和發(fā)展。

-掌握科幻語言的準(zhǔn)確性：科幻小說中常常包含專業(yè)術(shù)語和科技概念，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確使用這些詞匯和概念，例如，在描述未來科技時，如何使用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)術(shù)語而不顯得生硬。

-故事結(jié)尾的創(chuàng)意和深度：學(xué)生往往在故事結(jié)尾時缺乏創(chuàng)意，難以設(shè)計出既符合主題又有深意的結(jié)局，例如，如何通過結(jié)局傳達(dá)對科技發(fā)展的深刻思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：科幻小說電子版、《TheClone》文本、科幻寫作指導(dǎo)資料

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、寫作工作坊、在線反饋與評價系統(tǒng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）向?qū)W生簡要介紹科幻小說的定義和特點，激發(fā)學(xué)生對科幻文學(xué)的興趣。

-（我）提出問題：“你們對科幻小說有什么了解？”，讓學(xué)生分享自己的認(rèn)識和經(jīng)驗。

-（學(xué)生）積極思考和回答問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀理解

-（我）分發(fā)《TheClone》的文本，讓學(xué)生先自主閱讀，理解故事大意。

-（我）提問：“故事主要講述了什么內(nèi)容？”，檢查學(xué)生對文本的基本理解。

-（學(xué)生）回答問題，分享自己的閱讀心得和理解。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物，如克隆技術(shù)的引入、主人公的內(nèi)心掙扎等。

3.分析科幻元素

-（我）引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的科幻元素，如克隆技術(shù)、未來社會等。

-（我）提出問題：“克隆技術(shù)在故事中起到了什么作用？它對社會有什么影響？”

-（學(xué)生）思考和討論，嘗試從不同角度分析克隆技術(shù)的影響。

-（我）總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)科幻小說對現(xiàn)實世界的反映和啟示。

4.探討寫作技巧

-（我）展示科幻小說的寫作技巧，如夸張、對比、想象等。

-（我）舉例說明這些技巧在《TheClone》中的應(yīng)用，如情節(jié)的設(shè)置、人物的性格描繪等。

-（學(xué)生）跟隨我的引導(dǎo)，觀察和分析故事中的寫作技巧。

-（我）組織小組討論，讓學(xué)生分享自己在寫作中運用這些技巧的體驗。

5.寫作實踐

-（我）布置寫作任務(wù)：以“未來世界的克隆生活”為主題，創(chuàng)作一篇科幻故事。

-（我）提供寫作指導(dǎo)，包括如何構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、運用科幻元素等。

-（學(xué)生）在課堂上進行初步構(gòu)思，寫出故事的大綱。

-（我）組織學(xué)生進行小組討論，互相交流寫作思路和遇到的問題。

-（學(xué)生）根據(jù)討論結(jié)果，繼續(xù)完善自己的故事。

6.寫作展示與評價

-（我）邀請學(xué)生自愿展示自己的作品，分享寫作過程和心得。

-（學(xué)生）展示自己的故事，接受同學(xué)和我的評價和建議。

-（我）針對學(xué)生的寫作，給出具體、建設(shè)性的反饋，如情節(jié)的連貫性、人物的塑造、語言的運用等。

-（學(xué)生）根據(jù)反饋，進一步修改和完善自己的作品。

7.總結(jié)與拓展

-（我）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)科幻小說的寫作技巧和創(chuàng)作要點。

-（我）提出拓展任務(wù)：“嘗試閱讀其他科幻小說，分析其寫作特色?！?/p>

-（學(xué)生）在課后自主完成拓展任務(wù)，進一步鞏固所學(xué)知識。

8.課后作業(yè)

-（我）布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的討論和反饋，完成科幻故事的創(chuàng)作。

-（我）要求學(xué)生在作業(yè)中注意語言的準(zhǔn)確性、情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意的展現(xiàn)。

-（學(xué)生）在課后認(rèn)真完成作業(yè)，提升自己的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科幻小說推薦：《基地》系列（IsaacAsimov）、《沙丘》（FrankHerbert）、《三體》（劉慈欣）

-科幻電影推薦：《銀翼殺手》（BladeRunner）、《星際穿越》（Interstellar）、《阿凡達(dá)》（Avatar）

-科幻文學(xué)網(wǎng)站：科幻世界（/）、科幻在線（/）

-科幻寫作工具：Scrivener、yWriter、GoogleDocs

-科幻相關(guān)學(xué)術(shù)資源：美國科幻與幻想作家協(xié)會（ScienceFictionandFantasyWritersofAmerica）、世界科幻協(xié)會（WorldScienceFictionSociety）

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的科幻小說，特別是經(jīng)典作品，以加深對科幻文學(xué)的理解和欣賞。通過對比分析不同作者的寫作風(fēng)格和主題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多元的寫作技巧。

-觀看電影：觀看科幻電影，并嘗試分析電影中的科幻元素如何通過視覺和聲音呈現(xiàn)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在寫作中運用視覺和聽覺描述來增強故事的感染力。

-參與討論：參與科幻文學(xué)論壇或社區(qū)，與其他科幻愛好者交流想法，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-使用寫作工具：推薦學(xué)生使用專業(yè)的寫作工具，如Scrivener和yWriter，這些工具提供了組織和規(guī)劃寫作項目的功能，有助于提高寫作效率和質(zhì)量。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵對科幻文學(xué)有深入興趣的學(xué)生，探索科幻文學(xué)的學(xué)術(shù)研究，如參加科幻文學(xué)研討會、閱讀學(xué)術(shù)論文等，以獲得更專業(yè)的知識和見解。

-寫作練習(xí)：定期布置科幻寫作練習(xí)，要求學(xué)生嘗試不同的科幻主題和風(fēng)格，通過實踐來提升寫作技能。

-互評互助：組織學(xué)生之間的互評活動，通過相互閱讀和評價對方的作品，學(xué)生可以學(xué)會如何接受和給予建設(shè)性的反饋，同時也能從中學(xué)習(xí)和成長。

-創(chuàng)作展示：為學(xué)生提供平臺，如校內(nèi)文學(xué)雜志、線上論壇等，展示他們的科幻作品，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將科幻文學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，如物理學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)等，以豐富科幻作品的內(nèi)容和深度。

-課后研究項目：鼓勵學(xué)生開展科幻主題的課后研究項目，如探討科幻文學(xué)中的社會問題、科技倫理等，以此提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.閱讀理解題

-閱讀一篇科幻短篇小說，并回答以下問題：

-故事的主要沖突是什么？

-主人公是如何解決沖突的？

-故事中的科技元素對情節(jié)有什么影響？

答案示例：

-沖突：主人公發(fā)現(xiàn)自己被克隆，而克隆人被設(shè)計用來取代他。

-解決：主人公通過揭示克隆計劃的真相，贏得了自己的自由和身份認(rèn)同。

-影響：科技元素增加了故事的可信度，并探討了人類對科技的控制和科技對人類生活的影響。

2.情節(jié)續(xù)寫題

-根據(jù)課堂上學(xué)到的科幻故事情節(jié)，嘗試?yán)m(xù)寫《TheClone》的故事，至少500字。

-描述主人公在發(fā)現(xiàn)克隆真相后的行動和內(nèi)心變化。

答案示例：

-主人公決定深入調(diào)查克隆技術(shù)的來源和目的，他發(fā)現(xiàn)了一個龐大的陰謀，旨在通過克隆來控制人類社會。在一場驚心動魄的對決中，主人公揭露了陰謀，并成功阻止了克隆技術(shù)的濫用。

3.角色分析題

-選擇《TheClone》中的一個角色，分析其性格特點和動機。

-寫一篇短文，至少300字，探討這個角色的行為如何推動了故事的發(fā)展。

答案示例：

-角色分析：克隆人“復(fù)制者”原本是為了取代主人公而創(chuàng)造的，但隨著故事的發(fā)展，他開始質(zhì)疑自己的身份和存在的意義。他的內(nèi)心掙扎和最終的背叛行為，為故事增添了緊張感和深度。

4.創(chuàng)意寫作題

-設(shè)想你發(fā)明了一種新的科技產(chǎn)品，它對未來的生活產(chǎn)生了重大影響。

-寫一篇科幻故事，至少800字，描述這個產(chǎn)品如何改變世界，并探討其潛在的道德和社會問題。

答案示例：

-故事描述了一個名為“記憶共享器”的設(shè)備，它允許人們分享和體驗彼此的記憶。這個產(chǎn)品的普及引發(fā)了關(guān)于隱私、身份和記憶真實性的深刻討論，同時也揭示了人類記憶的復(fù)雜性和脆弱性。

5.批判性思維題

-閱讀一篇關(guān)于克隆技術(shù)的科幻短篇小說，分析作者對待克隆技術(shù)的態(tài)度。

-寫一篇短文，至少500字，討論科幻文學(xué)如何反映現(xiàn)實世界中科技發(fā)展的倫理和道德問題。

答案示例：

-批判性思維：作者通過故事展現(xiàn)了克隆技術(shù)可能帶來的社會和倫理困境。故事中的克隆人被當(dāng)作工具和替代品，這反映了現(xiàn)實中關(guān)于科技發(fā)展對人類價值和尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。通過科幻文學(xué)，作者引發(fā)讀者對科技倫理的思考和討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點

-科幻小說的定義和特點

-科幻小說的寫作風(fēng)格和技巧

-故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)（開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

②教學(xué)重點詞匯

-科幻元素（如克隆技術(shù)、時間旅行、外星生命）

-描述科技和未來的詞匯（如先進、創(chuàng)新、未來主義）

-情感表達(dá)的詞匯（如驚訝、恐懼、疑惑）

③教學(xué)重點句子

-引入句型（如：“在遙遠(yuǎn)的未來，一個意想不到的發(fā)現(xiàn)改變了世界的命運?！保?/p>

-懸念句型（如：“他剛一按下按鈕，就意識到自己犯了一個無法挽回的錯誤?！保?/p>

-結(jié)尾句型（如：“隨著克隆人消失在夜色中，他意識到這場斗爭才剛剛開始?！保┙虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對科幻小說的定義和特點有了基本的理解，能夠積極參與討論，分享自己對科幻文學(xué)的認(rèn)識。

-學(xué)生在分析《TheClone》的情節(jié)和人物時，表現(xiàn)出較高的分析能力和批判性思維。

-學(xué)生在寫作實踐環(huán)節(jié)中，嘗試運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出具有一定科幻元素的故事。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，展示了良好的合作精神和團隊意識。

-各小組能夠圍繞克隆技術(shù)的影響、科幻故事的寫作技巧等主題進行深入探討，并形成了有價值的討論成果。

-小組代表在班級分享時，能夠清晰地表達(dá)本組的觀點，并接受其他同學(xué)的提問和反饋。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容包括對科幻小說的理解、故事情節(jié)分析、寫作技巧的應(yīng)用等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的理解力和應(yīng)用能力，但部分學(xué)生在寫作技巧方面仍有提升空間。

4.課后作業(yè)評價：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作出有深度的科幻故事。

-部分學(xué)生在作業(yè)中未能充分運用科幻