Unit 9 Section B 2a-2e 教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit9SectionB2a-2e教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過Unit9SectionB2a-2e的學習，幫助學生掌握描述過去事件和經歷的語言表達方式，提高學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。結合人教版英語八年級下冊的教材內容，本節(jié)課將引導學生通過聽力練習、對話練習、閱讀理解和寫作活動，深入了解過去時態(tài)的運用，并能夠在實際情境中熟練運用所學知識。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣和熱情。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用過去時態(tài)描述個人經歷，提高口頭和書面表達能力。文化意識方面，學生通過了解不同文化背景下的節(jié)日活動，增強跨文化交流意識。思維品質方面，學生將學會通過比較和分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，學生將自主探究過去時態(tài)的用法，通過小組合作提升信息獲取和問題解決能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們在知識層面上已掌握了一定的英語基礎，能夠理解并運用簡單的過去時態(tài)。在能力方面，學生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但部分學生在語法運用和口語表達上仍存在困難。在素質方面，學生對英語學習的興趣較為濃厚，但個別學生可能因為基礎薄弱而缺乏自信。

在行為習慣上，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在拖延和注意力不集中的問題。此外，學生在小組合作中表現(xiàn)出不同的合作意識，有的學生能夠主動交流，有的則較為內向。

這些學情對課程學習產生了一定的影響。學生對于新知識的接受能力和學習動力較強，但需要教師在課堂上針對性地指導，幫助他們在語法和口語方面取得進步。同時，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，對于提升整體教學效果至關重要。四、教學資源-人教版英語八年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-聽力材料（音頻文件）

-互動式白板或黑板

-小組討論卡片

-課堂活動指導手冊

-翻譯軟件或詞典（備用）

-教學PPT課件五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪不同節(jié)日活動的圖片，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、春節(jié)等，引導學生觀察并討論圖片中的活動。

-提問：“你們參加過哪些節(jié)日活動？能描述一下當時的情景嗎？”

-學生分享自己的經歷，教師引導學生注意使用過去時態(tài)描述事件。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心句型：“Iwentto...”,“Wehada...”,“He/she/theyvisited...”等，并解釋過去時態(tài)的用法。

-通過課本中的2a聽力材料，播放對話錄音，讓學生聽并找出使用了過去時態(tài)的句子。

-教師講解聽力材料中的關鍵信息，并引導學生模仿例句，用過去時態(tài)描述自己的經歷。

-學生跟隨教師一起練習句型，確保理解并能夠正確使用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組發(fā)一張卡片，上面寫有一個節(jié)日活動。

-學生需要用過去時態(tài)描述這個節(jié)日活動，并在小組內分享。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤并提供反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為過去時態(tài)在日常交流中有什么作用？為什么我們要學習它？”

-學生思考和回答，教師總結并強調過去時態(tài)在描述經歷和事件中的重要性。

-教師再提出一些問題，如：“如果你昨天去了公園，你會怎么描述你的經歷？”

-學生用過去時態(tài)回答，教師提供即時反饋和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：小組合作寫作（5分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個節(jié)日活動，用過去時態(tài)合作編寫一個小故事。

-每個學生至少貢獻一句描述，教師巡回指導，幫助學生完善故事內容。

-最后，每組選派一名代表在全班面前分享故事。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調過去時態(tài)的正確使用。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，特別是過去時態(tài)。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用過去時態(tài)寫一篇關于自己最近一次參加的節(jié)日活動的短文。

整個教學過程注重師生互動，通過不同形式的練習和討論，幫助學生鞏固新知識，并在實際語境中運用過去時態(tài)，從而提高學生的語言能力和思維品質。同時，通過小組合作和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語學習網站上的過去時態(tài)練習題和游戲，如英語流利說、BBCLearningEnglish等。

-英語故事書或電子書，其中包含豐富的過去時態(tài)描述，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等。

-英語學習應用程序，如Duolingo、HelloTalk，提供過去時態(tài)的練習和交流平臺。

-英語電影或電視劇片段，如《HarryPotter》系列，其中包含過去時態(tài)的對話和描述。

-英語歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles，其中使用了過去時態(tài)的歌詞。

-在線英語新聞或雜志文章，讓學生閱讀并分析過去時態(tài)的使用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后訪問英語學習網站，完成在線練習題和游戲，以鞏固過去時態(tài)的知識。

-推薦學生閱讀英語故事書或電子書，特別是那些包含豐富過去時態(tài)描述的故事，以提高閱讀理解能力和時態(tài)運用。

-指導學生使用英語學習應用程序，與其他學習者交流并練習過去時態(tài)。

-讓學生觀看英語電影或電視劇片段，并讓他們分析片段中的過去時態(tài)對話，提高聽力理解和口語表達能力。

-鼓勵學生聽英語歌曲，特別是那些使用過去時態(tài)的歌詞，以提高他們對時態(tài)的敏感度。

-指導學生閱讀在線英語新聞或雜志文章，注意文章中的過去時態(tài)使用，并嘗試自己寫作類似的文章。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語時態(tài)練習冊》中關于過去時態(tài)的章節(jié)，以及《SimplePastStoryCollection》等包含多個簡單過去時態(tài)故事的小冊子。

-視頻資源：YouTube上的英語學習頻道，如“EnglishwithJennifer”或“Rachel'sEnglish”，提供的過去時態(tài)教學視頻。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后自主閱讀上述推薦的閱讀材料，特別關注故事中過去時態(tài)的使用情境和結構。

-觀看視頻資源，記錄下視頻中提到的過去時態(tài)規(guī)則和例句，并在下一次課堂上分享學習心得。

-教師將提供必要的指導，包括解釋閱讀材料中的難點和解答學生在觀看視頻時產生的疑問。

-學生應嘗試自己編寫一個簡單的過去時態(tài)故事，并在下周的英語寫作課上與其他同學交流。

-教師會檢查學生的寫作作業(yè)，并提供個性化的反饋，以幫助學生改進時態(tài)的使用和寫作技巧。

-學生也可以選擇閱讀英文原版小說或漫畫，如《TheMagicFinger》或《TheAdventuresofTomSawyer》，注意作者如何使用過去時態(tài)來敘述故事，并在英語日記中記錄自己的觀察和體會。

-教師會定期組織小型討論會，讓學生分享他們的學習成果和遇到的問題，共同探討解決方案。八、板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用過去時態(tài)的動詞（如went,had,visited等）

-過去時態(tài)的句型結構（主語+動詞過去式+賓語/狀語）

②重點詞匯：

-與節(jié)日活動相關的詞匯（如Christmas,Halloween,SpringFestival等）

-常用于描述過去經歷的動詞（如ate,played,watched等）

-表示時間的詞匯或短語（如yesterday,lastweek,afewdaysago等）

③重點句子：

-“Iwenttotheparkyesterday.”（昨天我去了公園。）

-“Wehadapartylastnight.”（我們昨晚舉辦了一個派對。）

-“Hevisitedhisgrandparentslastweekend.”（他上周末拜訪了他的祖父母。）課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問來檢驗學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。問題將涉及過去時態(tài)的構成、使用情境以及與課文內容相關的實際例子。

-觀察：教師會觀察學生在小組討論和課堂活動中使用過去時態(tài)的情況，以及他們在交流中的語言表達能力和合作態(tài)度。

-測試：在課程結束時，教師將進行一次小測驗，以測試學生對過去時態(tài)知識的掌握程度，包括動詞的過去式變化和句型結構。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將認真批改學生的作業(yè)，特別是寫作任務，檢查學生對過去時態(tài)的正確使用，以及他們能否在語境中恰當運用所學知識。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會提供具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。這些點評將幫助學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師會及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，包括對每個學生的個性化建議。同時，教師也會鼓勵學生相互評價，以促進他們的自我反思和相互學習。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。對于那些遇到困難的學生，教師會提供額外的指導和幫助，確保他們能夠跟上課程進度。教學反思與改進今天的課堂教學中，我嘗試了多種方法來幫助學生掌握過去時態(tài)，但我認為還有一些地方可以改進，以提升教學效果。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對過去時態(tài)的理解程度。通過課堂提問和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學生能夠理解過去時態(tài)的基本概念，但在實際應用中，尤其是動詞過去式的變化上，一些學生仍然存在困惑。因此，我計劃在下一堂課開始前，進行一次簡短的摸底測試，以更準確地評估學生對過去時態(tài)的掌握情況。

在此基礎上，我制定了以下改進措施：

1.強化動詞過去式的練習。我意識到，僅僅通過課堂講解和聽力練習是不夠的。我計劃增加一些書面練習，如填空、改寫句子和編寫小故事，以幫助學生更熟練地掌握動詞的過去式變化。

2.利用多媒體資源。雖然我已經使用了一些圖片和PPT來輔助教學，但我認為可以進一步利用多媒體資源，比如視頻剪輯，來展示過去時態(tài)在實際語境中的應用。這將有助于學生更直觀地理解時態(tài)的用法。

3.小組合作活動的優(yōu)化。在小組合作編寫故事時，我發(fā)現(xiàn)一些小組的合作并不順暢，有些學生參與度不高。為了改善這一點，我計劃在下次小組活動中，提前分配角色和任務，確保每個學生都有明確的職責，并鼓勵他們積