人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 5.2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案(）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案(）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)5.2節(jié)“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐，使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和方法。課程設(shè)計(jì)以課本為主線，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)例講解、學(xué)生練習(xí)、互動(dòng)討論等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的練習(xí)，提高準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及化學(xué)方程式的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)嘗試不同的解題思路和方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)元素、原子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本概念有了一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并能夠識(shí)別反應(yīng)物和生成物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作有較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，但分析能力有待提高。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量關(guān)系。

-學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，可能會(huì)忽略反應(yīng)條件和化學(xué)式的正確性。

-學(xué)生在平衡化學(xué)方程式時(shí)，可能會(huì)遇到難以找到平衡點(diǎn)的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，講解化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則，同時(shí)采用討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和探討書(shū)寫(xiě)技巧。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察化學(xué)反應(yīng)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)方程式的理解。

3.使用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)方程式的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，以及不同反應(yīng)類型的案例，幫助學(xué)生形象化學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在完成指定化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)任務(wù)中，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，并提問(wèn)：“這些反應(yīng)背后隱藏著怎樣的秘密？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧化學(xué)方程式的定義和作用，強(qiáng)調(diào)其重要性。

-講解化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的基本原則，如質(zhì)量守恒定律、原子守恒等。

-通過(guò)具體案例演示化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，如水的合成、分解反應(yīng)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式中的反應(yīng)條件，如溫度、壓力、催化劑等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-小組內(nèi)討論，互相檢查化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的正確性，共同解決問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，如化學(xué)式的正確性、反應(yīng)條件的標(biāo)注等。

-教師展示幾個(gè)錯(cuò)誤的化學(xué)方程式，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維。

5.情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題解決（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物和生成物的量不平衡，讓學(xué)生思考如何調(diào)整化學(xué)方程式使其平衡。

-學(xué)生分組討論，提出解決方案，教師選取幾組學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式平衡的重要性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)方程式，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并書(shū)寫(xiě)完整的化學(xué)方程式。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

7.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師針對(duì)學(xué)生的反饋給予肯定和指導(dǎo)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《化學(xué)方程式的神奇世界》，該書(shū)詳細(xì)介紹了化學(xué)方程式的發(fā)展歷程及其在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

-閱讀材料《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量守恒的概念。

-閱讀材料《化學(xué)方程式與環(huán)境保護(hù)》，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如大氣污染物的化學(xué)反應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找資料，了解化學(xué)方程式在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如化工、醫(yī)藥等。

-學(xué)生可以嘗試書(shū)寫(xiě)更多類型的化學(xué)方程式，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并分析其特點(diǎn)。

-學(xué)生可以探究化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量關(guān)系，如摩爾計(jì)算、質(zhì)量計(jì)算等，加深對(duì)化學(xué)方程式的理解。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與化學(xué)方程式相對(duì)應(yīng)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的化學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)們一起分享化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，了解化學(xué)方程式在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)我覺(jué)得還不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有些學(xué)生可能難以將化學(xué)反應(yīng)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，選擇更貼近學(xué)生生活的例子，比如食物烹飪中的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生更直觀地感受化學(xué)方程式的應(yīng)用。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量關(guān)系時(shí)存在困難。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用直觀的教學(xué)工具，如模型、圖示等，幫助學(xué)生形象地理解化學(xué)計(jì)量關(guān)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，仍然會(huì)忽略反應(yīng)條件。我打算在下次課上，專門(mén)安排一段時(shí)間來(lái)講解反應(yīng)條件的重要性，并通過(guò)更多實(shí)例來(lái)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

至于課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度還有待提高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的提問(wèn)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠完成復(fù)雜的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)，但我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于化學(xué)反應(yīng)背后的原理理解不夠深入。我打算在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于化學(xué)反應(yīng)原理的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

最后，關(guān)于教學(xué)反思活動(dòng)，我計(jì)劃在每節(jié)課后安排5到10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生填寫(xiě)反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，以及他們對(duì)教學(xué)的建議。這樣我可以及時(shí)了解教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的基本原則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律、原子守恒

-重點(diǎn)詞匯：反應(yīng)物、生成物、化學(xué)計(jì)量數(shù)

②化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)順序、平衡化學(xué)方程式的方法

-重點(diǎn)句子：先寫(xiě)反應(yīng)物，再寫(xiě)生成物；確?；瘜W(xué)計(jì)量數(shù)最小整數(shù)比

③化學(xué)方程式中的反應(yīng)條件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)方程式的影響

-重點(diǎn)詞匯：溫度、壓力、催化劑課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和方法。首先，我們回顧了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，明確了化學(xué)方程式在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。接著，我們?cè)敿?xì)講解了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則，包括質(zhì)量守恒定律、原子守恒等，并強(qiáng)調(diào)了化學(xué)計(jì)量數(shù)的重要性。

在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟方面，我們按照先寫(xiě)反應(yīng)物、再寫(xiě)生成物的順序進(jìn)行了練習(xí)，并學(xué)會(huì)了如何平衡化學(xué)方程式。同時(shí)，我們也注意到反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)方程式的影響，如溫度、壓力、催化劑等。

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

1.請(qǐng)寫(xiě)出以下化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

-碳酸鈣分解反應(yīng)

-氫氣與氧氣燃燒生成水

2.請(qǐng)解釋化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示什么？

3.以下哪個(gè)條件可能會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)的速率？（多選）

A.溫度

B.壓力

C.反應(yīng)物的濃度

D.催化劑

4.請(qǐng)從以下化學(xué)反應(yīng)中選擇一個(gè)，寫(xiě)出其平衡的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)條件：

-硫酸與鋅反應(yīng)

-氫氣與氯氣反應(yīng)

5.請(qǐng)解釋為什么在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，需要遵循質(zhì)量守恒定律和原子守恒原則？

當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)束后，請(qǐng)將答案提交給我，我將為大家批改并提供反饋。希望大家能夠在本次檢測(cè)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理1.題型：化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)

題目：寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)條件（如有）。

-鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)

-氫氣在氧氣中燃燒

答案：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu；2H2+O2→2H2O（反應(yīng)條件：點(diǎn)燃）

2.題型：化學(xué)方程式平衡

題目：平衡以下化學(xué)方程式。

-N2+H2→NH3

答案：N2+3H2→2NH3

3.題型：化學(xué)方程式反應(yīng)類型判斷

題目：判斷以下化學(xué)方程式屬于哪種類型的反應(yīng)，并簡(jiǎn)要解釋原因。

-2H2O2→2H2O+O2

答案：分解反應(yīng)。因?yàn)橐粋€(gè)化合物分解成了兩個(gè)或更多的簡(jiǎn)單物質(zhì)。

4.題型：化學(xué)方程式中的質(zhì)量守恒

題目：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量。

-已知反應(yīng)：2H2+O2→2H2O，若生成36g水，計(jì)算參與反應(yīng)的氫氣質(zhì)量。

答案：氫氣的質(zhì)量為4g（根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后質(zhì)量相等，水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，氫氣的摩爾質(zhì)量為2g/mol，因此生成36g水需要2摩爾氫氣，即4g）。

5.題型：化