人美版小學美術四年級上冊第10課《自行車局部寫生》教學設計

人美版小學美術四年級上冊第10課《自行車局部寫生》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版小學美術四年級上冊第10課《自行車局部寫生》教學設計教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《自行車局部寫生》，通過觀察和分析自行車的結構特點，學習如何運用線條和色彩對自行車局部進行描繪，培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫技巧。

2.教學內容與人美版小學美術四年級上冊第10課《自行車局部寫生》相關，教材中介紹了自行車的基本結構和局部特點，以及如何運用線條和色彩進行描繪。這與學生已有的繪畫基礎和觀察能力相聯(lián)系，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地掌握自行車局部描繪的方法，提高繪畫水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過觀察自行車局部細節(jié)，提升學生對美的感知能力和鑒賞能力。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，鼓勵學生在寫生過程中融入個人創(chuàng)意，發(fā)揮想象力。

3.加強學生的視覺表達素養(yǎng)，通過實踐描繪，提高學生運用美術語言表達物體結構、空間和色彩關系的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-自行車的結構認識：本節(jié)課的核心內容是讓學生認識自行車的各個部分，如車架、車輪、剎車等，并理解它們的功能和結構特點。

-線條和色彩運用：強調如何運用不同類型的線條（直線、曲線、折線）和色彩（明暗、冷暖）來表現(xiàn)自行車局部的質感和立體感。

舉例：通過展示自行車局部的實物或圖片，引導學生觀察并描述自行車的結構，如車架的直線和曲線構成，車輪的圓形和輻條的空間分布。

2.教學難點：

-自行車細節(jié)的觀察與描繪：學生可能難以準確捕捉自行車局部細節(jié)的特征，如螺絲的形狀、鏈條的紋理等。

-空間關系的理解：學生可能對物體在空間中的位置關系和透視效果理解不夠，導致描繪的自行車局部缺乏立體感。

舉例：在講解時，可以通過放大自行車局部的圖片，讓學生仔細觀察螺絲的細節(jié)，并指導學生如何通過線條的深淺、粗細來表現(xiàn)螺絲的立體感。同時，通過實際操作演示，解釋物體在空間中的位置關系，如車輪的遠近透視效果，幫助學生理解并掌握空間關系的描繪。教學方法與策略1.結合講授和案例研究，通過展示經典自行車局部寫生作品，引導學生分析線條和色彩的運用。

2.設計分組討論活動，讓學生在小組內分享觀察心得，互相交流描繪技巧，促進互動和合作。

3.利用多媒體教具，如PPT和實物模型，輔助展示自行車結構和局部細節(jié)，增強直觀感受。

4.安排現(xiàn)場寫生練習，讓學生在實踐中掌握描繪方法，教師個別指導，及時糾正錯誤。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布自行車局部結構圖和線條描繪技巧的PPT，要求學生預習自行車的各個部分名稱和基本繪畫技巧。

-設計預習問題：提出如“自行車的哪些部分最具特點？”“如何通過線條表現(xiàn)金屬質感？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀資料并理解自行車結構和繪畫技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的自行車局部寫生作品，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解自行車的結構特點，以及如何運用線條和色彩進行局部描繪。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何更好地表現(xiàn)自行車的質感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解自行車的結構和繪畫技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何描繪自行車局部。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據課堂所學，完成一幅自行車局部寫生作品。

-提供拓展資源：提供一些自行車設計圖和藝術家描繪自行車局部作品的鏈接，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂所學，獨立完成自行車局部寫生作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習自行車的設計和繪畫技巧。

-反思總結：學生對自己的作品進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自行車設計藝術》：本書詳細介紹了自行車的設計原理和藝術表現(xiàn)，包括自行車的歷史發(fā)展、結構設計、材料應用以及藝術家如何將自行車作為創(chuàng)作元素。

-《線條的藝術表現(xiàn)》：這本書專注于線條在藝術創(chuàng)作中的運用，探討了不同類型的線條如何表現(xiàn)物體的質感和空間關系，對于提高學生的繪畫技巧具有指導意義。

-《色彩學基礎》：本書深入淺出地講解了色彩的基本理論，包括色彩的三原色、色彩搭配原則以及色彩在視覺藝術中的情感表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的自行車：鼓勵學生觀察身邊的自行車，注意自行車的結構細節(jié)和設計特點，嘗試用畫筆記錄下來。

-分析自行車設計：讓學生選擇一款自行車，分析其設計理念、材料應用和功能特點，撰寫一篇分析報告。

-創(chuàng)作自行車主題作品：鼓勵學生以自行車為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，可以是一個完整的自行車，也可以是自行車的一個局部，要求學生在作品中表現(xiàn)出自行車的結構和質感。

-研究自行車的歷史：讓學生查閱資料，了解自行車從發(fā)明至今的發(fā)展歷程，包括技術革新和設計演變。

-自行車攝影：鼓勵學生用相機或手機拍攝自行車的照片，嘗試通過攝影技巧表現(xiàn)自行車的美。

-制作自行車模型：學生可以嘗試制作一個自行車模型，通過實際操作來加深對自行車結構和工作原理的理解。

-探訪自行車博物館：如果條件允許，組織學生參觀自行車博物館，讓學生更直觀地了解自行車的文化和歷史。

-參與自行車設計比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的自行車設計比賽，將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。課后作業(yè)1.觀察并描繪：選擇家中或學校里的自行車，仔細觀察自行車的局部細節(jié)，如車把、車輪、鏈條等，然后用線條和色彩描繪出這些局部，注意表現(xiàn)其質感和空間關系。

2.創(chuàng)意設計：設計一款未來概念自行車，要求在設計中融入至少三種新的功能或特點，畫出設計圖，并簡要說明你的設計理念。

作業(yè)補充和說明舉例：

題型一：描繪分析

題目：描繪自行車鏈條并分析其質感表現(xiàn)。

答案：學生需提交一幅描繪自行車鏈條的畫作，并在畫作旁邊用文字簡要分析是如何通過線條和色彩來表現(xiàn)鏈條的金屬質感和立體感的。

題型二：設計說明

題目：為你的未來概念自行車設計撰寫一份設計說明。

答案：學生需撰寫一份200字左右的設計說明，內容包括自行車的創(chuàng)新功能、設計靈感來源以及預期的用戶體驗。

題型三：對比分析

題目：對比分析古典自行車和現(xiàn)代自行車的結構差異。

答案：學生需繪制兩張圖紙，分別展示古典自行車和現(xiàn)代自行車的結構，并在圖紙旁邊列出兩者的主要差異和各自的特點。

題型四：繪畫創(chuàng)作

題目：創(chuàng)作一幅以自行車為主題的風景畫。

答案：學生需創(chuàng)作一幅包含自行車的風景畫，畫作中自行車應與環(huán)境融為一體，表現(xiàn)出和諧的畫面效果。

題型五：創(chuàng)意繪圖

題目：設計一款具有環(huán)保特點的自行車。

答案：學生需繪制一款環(huán)保自行車的圖紙，并在圖紙旁邊說明其環(huán)保特性，如使用可回收材料、太陽能充電等。課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，教師通過提問的方式檢驗學生對自行車結構知識和繪畫技巧的理解。例如，教師可以詢問學生：“自行車的哪個部分最難描繪，你們是如何處理的？”

-觀察：教師觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠準確地描繪自行車局部等。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測試來評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況，如要求學生畫出自行車的某個部分，并解釋其繪畫方法。

舉例：

-在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題：“你們在描繪自行車局部時，遇到了哪些困難？”學生回答后，教師可以針對性地給予指導和解決方案。

-教師觀察學生在小組討論中的互動，記錄學生的參與度和合作情況，以此評估學生的團隊合作能力。

-教師布置一個小測試，要求學生在10分鐘內完成自行車鏈條的描繪，并簡要說明線條和色彩的使用，以此來評估學生的繪畫技能和理解程度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生是否能夠準確地描繪自行車局部，以及線條和色彩的使用是否恰當。

-點評：在課堂上，教師選擇幾份具有代表性的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的建議。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并對學生的進步給予肯定。

舉例：

-教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生能夠很好地表現(xiàn)自行車輪胎的質感，但在描繪車架時線條不夠準確，教師在作業(yè)批改記錄中注明這一點，并給出改進