2014年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案

2014年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案一、單選題1.小班集體教學(xué)話動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是<)A.20—25分鐘B.3—5分鐘C.15—18分鐘D.10—11分鐘2.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)3.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)4.照料者對(duì)嬰兒的雪球應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的幾本沖突是()A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B.基本信任對(duì)不信任C.自我統(tǒng)一性對(duì)角色裩亂D.自主性對(duì)害羞5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒己獲得<)A.條件及射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念6.陶行知的生話教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)()A.做是中心B.學(xué)是中心C.教與學(xué)是中心D.教是中心7.幼兒及復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去.在椅子上搖來(lái)?yè)e去，這類(lèi)游戲?qū)儆?)A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D?機(jī)能性游戲8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于()A.2.5小時(shí)B.3小時(shí)C.2小時(shí)D.3.5小時(shí)9.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起()A.呆小癥B.異嗜癖C.佝倭病D.壞血病10.幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)A.歡關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性二、簡(jiǎn)答題11.簡(jiǎn)述幼兒集體教學(xué)的利與弊。12.茵茵己經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋(píng)果和三個(gè)蘋(píng)果加起來(lái)，就有5個(gè)蘋(píng)果。但是問(wèn)她2加3等于幾?她直搖頭。根據(jù)上述案例簡(jiǎn)述中班幼兒教學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。論述題13.教師如何在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持?材料題14.材料一：幼兒園大一班開(kāi)展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對(duì)材料中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行解析?15.材料2:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說(shuō)：”我要打電話給爸爸來(lái)接我，我要回家?！敖處煻啻伟参克€一直在哭。老師生氣地說(shuō)：”你在哭，爸爸就不來(lái)接你了.〃松松聽(tīng)后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專(zhuān)制情緒的有效方法(15分)16.根據(jù)下面案例，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)方案，要求寫(xiě)出親自運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(須寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)，材料和玩法)，家長(zhǎng)工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。在與本班家長(zhǎng)溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?，為此，教師?zhǔn)備舉行一場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來(lái)開(kāi)展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。參考答案1.【答案】B。解析：一般而言，小班兒童的有意注意只能保持3?5分鐘。2.【答案】A。3.【答案】A。4:【答案】B。解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，嬰兒期(0?I.5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。5.【答案】B。解析：分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一神消極的情緒體驗(yàn)。條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式。研究表明，嬰兒出生卮數(shù)天就能建立起條件反射。“客體永恒性”是瑞士幾童心理學(xué)家皮亞杰研究JL童心理發(fā)展時(shí)使用的一個(gè)概念，是指jL童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。如和乳兒做_藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來(lái)，不見(jiàn)了，他還用眼睛到處尋找6.【答案】A。解析：陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。在幼兒教與學(xué)的過(guò)程中要“教學(xué)做合一就要以“做”為中心。7.【答案】D。解析：機(jī)能游戲是指幼兒反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)以示快樂(lè)和滿足。這類(lèi)游戲能夠目然地鍛煉感覺(jué)運(yùn)動(dòng)器官，有效地發(fā)展身心機(jī)能。8.【答案】D。解析：幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半。9.【答案】C。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起;壞血病是由于人體缺乏維生素C所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。10.【答菜】B。解析：從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義。對(duì)幼兒，尤其是小班幼兒千萬(wàn)不要說(shuō)及話，要堅(jiān)持正面教育。幼兒對(duì)語(yǔ)言中的轉(zhuǎn)義、喻義和及義現(xiàn)象也比較難理解。11.【答案要點(diǎn)】(一)幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)由于集體教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織的，班級(jí)所有幼兒都參加的一神教育活動(dòng)，因此，從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。1.高效、經(jīng)濟(jì)、公平;2.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng);3.系統(tǒng)性強(qiáng);4.形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感。(二〉幼兒集體教學(xué)的弊端1.集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。2.各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)。3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)或高或低，比較空泛，而且重知識(shí)技能類(lèi)目標(biāo)，輕情感態(tài)度類(lèi)目標(biāo)。4.教學(xué)內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當(dāng);“含金童”較大的內(nèi)容其教育價(jià)值也往往得不到充分的發(fā)掘。5.教學(xué)過(guò)程缺乏有效的師生互動(dòng)，“啟發(fā)引導(dǎo)”不足，“灌輸控制”有余，幼兒多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。6.教學(xué)方法單一，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)，不能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)等等。12.[答案要,點(diǎn)](二)中班兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)1.思維具體形象中班幼兒較少依靠行動(dòng)來(lái)思維，但是思維過(guò)程還必須依靠實(shí)物的形象作支柱。譬如，他知道了3個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，也能算出6粒糖給了弟弟3粒還剩3粒，但還不理解“3加2等于幾?6減3還剩多少?”的抽象含義。2愛(ài)玩、會(huì)玩中班型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。中班兒童B能計(jì)劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)，會(huì)自己安排角色。怎么玩，有什么規(guī)則，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能商童解決，但游戲過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾還需要教師幫助解決。(二)對(duì)教育的啟示1.教師應(yīng)從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各神游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。2.教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。13.【答案要點(diǎn)】1.營(yíng)造民主化學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的乎臺(tái)。如，教師在課堂上提出一些探究性的問(wèn)題卮，要留給幼兒自己思維的空間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在操作活動(dòng)中要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)“等待”，不要急于把現(xiàn)成答案拋給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗(yàn)，在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料。如，科學(xué)活動(dòng)《它能穿越管子嗎》，為學(xué)生提供操作材料：不同形狀的白色彎管、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請(qǐng)幼兒猜測(cè)：“帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來(lái)的氣、手電筒里照出來(lái)的光，這四樣?xùn)|西能穿越管子嗎?”一幼兒操作驗(yàn)證——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?”一探討問(wèn)題?！盀槭裁淳€和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越彎管?”一再次實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。3.改變教學(xué)方法，為幼兒提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動(dòng)提出和解決問(wèn)題。如，科學(xué)活動(dòng)《會(huì)滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會(huì)滾?什么東西不會(huì)滾?為什么?”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。4.教給學(xué)習(xí)的方法，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。如，大班科學(xué)《昆蟲(chóng)》，課前我們讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于“昆蟲(chóng)”的信息。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報(bào)紙、電腦等渠道上獲得各神各樣的關(guān)于昆蟲(chóng)的信息，有的還直接帶來(lái)和父母一起捕捉到的昆蟲(chóng)及昆蟲(chóng)的標(biāo)本等等，這些準(zhǔn)備過(guò)程，不僅豐富了幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大了感性認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊了眼界，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)了收集信息的方法，培養(yǎng)了幼兒積極、主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與能力。5.改進(jìn)指導(dǎo)策略，有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，科學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問(wèn)去探索：二是在操作過(guò)程不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問(wèn);三是允許孩子走動(dòng)探索，讓孩子不光觀察探索自己的，還鼓勵(lì)他們與同伴比較、分析、交流與合作;四是隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，自主地樂(lè)于探究。14.【答案要,點(diǎn)】該案例中為識(shí)一比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，值得肯定和提倡。(一)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過(guò)去有的幼兒班級(jí)，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對(duì)環(huán)境的教育性考慮很少。而該案例當(dāng)中，充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識(shí)字教育目標(biāo)相一致。(二)適宜性原則幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年舲特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。該案例中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這神差異，如：<|、火車(chē)上有簡(jiǎn)單和復(fù)雜的字。另外，環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車(chē)形象，符合幼兒的興趣，有較強(qiáng)的吸引力。(三)經(jīng)濟(jì)性康則給&兒k供物質(zhì)條件時(shí)，應(yīng)以物質(zhì)條件對(duì)幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性為依據(jù)，案例當(dāng)中，節(jié)錢(qián)省料實(shí)用，根據(jù)教育目標(biāo)需要，就地取材，一物多用。15.[答案要:點(diǎn)]這位教師做法不對(duì)的，她的作法其實(shí)就是一神負(fù)面的情緒教育——“以暴制暴”?！霸倏薨职志筒粊?lái)接”這樣的嚴(yán)懲、恐嚇和烕脅性質(zhì)的語(yǔ)言，不但會(huì)扼殺孩子的自尊心還會(huì)使幼兒?jiǎn)适睦戆踩?。面?duì)幼兒的負(fù)面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙;情緒“錢(qián)卩架”;取消權(quán)利;講大道理;給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標(biāo)簽。正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度'找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因，尋找情緒背卮的需求和想法：及時(shí)安慰;引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒，給孩子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品;“故事知道怎么辦”(給孩子講有治療作用的故事)。具體方法如下：第一神，轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái)。第二神，冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對(duì)麥芒”，可以采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，及思一下:自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。第三神，消退法。對(duì)待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法?？傊?，在教師的情緒關(guān)注和培養(yǎng)下，隨著年舲的増長(zhǎng)，孩子的情緒會(huì)逐漸豐富，自我調(diào)節(jié)水平也日益提高。16.【答案要點(diǎn)】一、設(shè)計(jì)意圖新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助其提高教育能力。”親子運(yùn)動(dòng)在家庭教育中，往往被爸爸媽媽所忽視。這對(duì)密切親子關(guān)系和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。為了幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，設(shè)計(jì)本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，使家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的材料目的、準(zhǔn)備、過(guò)程，如何引導(dǎo)活動(dòng)有了更詳盡的了解。家長(zhǎng)通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。二、運(yùn)動(dòng)頌?zāi)炕顒?dòng)一名稱(chēng)：蜈蚣競(jìng)走材料：無(wú)玩法:1.每班16名幼兒、16名家長(zhǎng)，分兩組進(jìn)行，每組8人。分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，起跑線卮。2.聽(tīng)到老師口令，各組一路縱隊(duì)蹲下，卮面人歡手抉前面人的膜間，聽(tīng)到信號(hào)卮，幼兒組同時(shí)由起點(diǎn)出發(fā)，步調(diào)一致到達(dá)對(duì)面，家長(zhǎng)按幼兒組的要令返回起點(diǎn)。3.先到達(dá)終點(diǎn)的組為勝。規(guī)則：1.在行進(jìn)過(guò)程中，必須保持下蹲姿勢(shì)，手抉在前面人膜間，不得松開(kāi)，若松開(kāi)，退回起點(diǎn)重新開(kāi)始。2.每組最卮一個(gè)人過(guò)線卮，另一組方可進(jìn)行?；顒?dòng)二名稱(chēng)：接力賽跑材料：皮球四個(gè)玩法:1.每班11名幼兒、11名家長(zhǎng)，分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，成一列縱隊(duì)。2.聽(tīng)到裁判口令，家長(zhǎng)抱球跑到對(duì)面的幼兒手中。3.幼兒接住球卮抱球跑到對(duì)面，把球傳給家長(zhǎng)。依次往返。4.最先跑完為勝者。規(guī)則：1.歡手抱球，若中途球落地，撿起卮返回原地接著跑。2.傳球