【課件】部編版九年級上冊第13課《湖心亭看雪》課件（48張）

部編版語文九年級上冊第三單元湖心亭看雪第一課時

西湖很美——春季，白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”；秋季，楊萬里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在這個冬季，張岱帶領(lǐng)我們一起去湖心亭看雪。學(xué)習(xí)目標1.積累一些文言實詞、虛詞，借助注釋，疏通文意。2.把握文章運用的白描手法。3.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。4.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

張岱(1597～1679)，字宗子，號陶庵，明末清初文學(xué)家。他的小品文描寫細膩生動，風(fēng)格清新，極富詩情畫意，在晚明小品文中獨樹一幟。有《瑯?gòu)治募贰短这謮魬洝贰段骱魧ぁ返?。作者簡?/p>

張岱出身于書香門第，明亡以前未曾出仕，一直過著悠閑的布衣生活。明亡以后，他消極避居于嵊縣西白山中，專心從事著述。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。寫作背景

本文是一篇小品文。小品文的文體并無定制，尺牘、日記、游記、序跋等均可包含，其特點有三：一是通常篇幅不長；二是結(jié)構(gòu)松散隨意；三是文筆輕松而富于情趣。小品文在文學(xué)史上具有重要的意義，尤其在明代。晚明小品文是當(dāng)時社會生活的產(chǎn)物，它的核心為“性靈”，與唐宋古文的核心“道統(tǒng)”恰好相對，使散文得到了一次解放。文體知識重點字音沆

碭

鋪氈

喃喃更定

更有此人強飲hàngzhāndàngnángènggēngqiǎng(一)古今異義1．余住西湖古義：我；今義：剩下。2．余強飲三大白而別古義：古代罰酒時用的酒杯，這里指酒杯；今義：跟“黑”相對的顏色。(二)一詞多義1.是：是日(這代詞)是金陵人(表判斷判斷動詞)2.更：更定矣(gēng，古代夜間計時單位量詞)

湖中焉得更有此人(gèng，還副詞)3.白：上下一白(白色)

余強飲三大白而別(酒杯)4.一：上下一白(全副詞)余拏一小舟(一只數(shù)詞)(三)詞類活用1.大雪三日(名詞用作動詞，下大雪)2.是金陵人，客此(名詞用作動詞，客居)(四)文言句式1.判斷句是金陵人

點撥：用“是”做判斷動詞，表判斷。2.省略句見余大喜

點撥：省略主語“他們”，指湖心亭上“鋪氈對坐”的人。3.倒裝句更有癡似相公者點撥：倒裝句，狀語后置句，現(xiàn)代漢語中正常語序應(yīng)為“更有似相公癡者”。原文：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。崇禎五年：即1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號（1628-1644）。俱：都。絕：消失。注釋：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。連續(xù)下了三天大雪，湖中人聲、鳥聲都消失了。譯文：

原文：

是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。是日：這一天。更：古代夜間計時單位，一夜分為五更，每更約兩個小時。定：止，停。拏（ｎá）：攜，帶。毳衣：細毛皮衣。毳（ｃｕì）,細毛。注釋：

原文：

霧凇沆碭,天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。霧凇:霧氣和水汽。霧是從天空下罩湖面的云氣，凇是從湖面蒸發(fā)上升的水汽。沆碭：寒氣彌漫的樣子。舟一芥：船如同小草一般。芥（ｊｉè），小草。注釋：

這天晚上初更剛過，我劃著一條小船，披著細毛皮衣，圍著火爐，獨自一人前往湖心亭看雪景。寒氣彌漫，白茫茫一片，天空與云、與山、與湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的兩三個人罷了。譯文：

原文：到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。

焉：怎么，疑問代詞。更：還。強：盡力。金陵：地名，即今江蘇南京?？停哼@里是“客居”的意思。注釋：

到了湖心亭，（看見）有兩個人鋪著氈子，相對而坐，一個童仆在煮酒，爐中酒正沸騰著。（兩個人）看到我非常高興，說：“湖中怎么還有這樣的人？”于是拉著我一同喝酒。我盡力喝了三大杯酒就告辭，（我）問他們的姓氏，（他們回答）是金陵人，客居此地。譯文：

原文：及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！奔埃旱鹊?。舟子：船夫。喃喃：小聲地不斷念叨。注釋：

譯文：

等到下了船，船夫不斷地小聲念叨說：“別說您癡，還有像您一樣癡的人?！甭犠x課文助讀問題1.作者選取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法來描繪？2.“問其姓氏，是金陵人，客此”一句有何深層含義?導(dǎo)圖范例第二課時1.賞析“崇禎五年十二月，余住西湖”?！敬鸢浮奎c明時間和地點。文章寫于明朝滅亡之后，但用的仍是明朝的紀年，說明在作者的心中明朝始終沒有滅亡，故國之情仍在。2.大雪過后的寒冷夜晚，作者為什么獨自一人去賞雪，他當(dāng)時會有怎樣的心情呢?【答案】一個“獨”字，寫出了作者有著遺世獨立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式。當(dāng)他一個人面對寂靜廣漠的雪景時，應(yīng)該是孤獨寂寞，遺世獨立的感覺，眾人皆醉我獨醒的孤獨，有對故國的懷念，和普通人無法理解的獨特審美傾向。3．“天與云與山與水，上下一白。”這句話連用了三個“與”有什么效果？【答案】生動地寫出了天空、云層、山巒、湖水之間白茫茫、渾然難辨的景色。4．“霧凇沆碭……上下一白”描繪了怎樣的圖景？【答案】生動地寫出天空、云、山、湖水一片白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢。5.“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@一句在寫景上有什么特點？【答案】“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！边\用白描的手法，表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由大至小，突出“小”字。6．夜深更定，作者獨游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居西湖的人，此時作者的心情如何？【答案】作者強調(diào)“金陵人”“客”，與自己相似的經(jīng)歷。他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。本以為自己的懷戀之情，隱逸之趣是無人理解的，但遇到知己時的歡欣只有自己明白。7．文章以舟子的話結(jié)尾有何作用？【答案】舟子的話表現(xiàn)出作者深夜遇知音的驚喜之情，“癡”字既表明了作者對西湖雪景的喜愛之情，又含有對故國割舍不下的懷念之情。畫龍點睛，深化意境?！敬鸢浮坎幻堋＿@里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。1.

文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，并且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是否矛盾？為什么？【答案】文章的標題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景。但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章的內(nèi)涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。本文寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。所以不離題。2.文章是寫看雪，但第三、四段主要寫人，是否離題？

本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對故國的懷念之情。本文主旨1.寫景、敘事、抒情融為一體

敘事是行文的線索，文中用儉省的筆墨交代事件，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。寫景是游記的重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，運用白描手法，勾畫出一幅水墨隱約的湖山雪夜圖?！耙缓邸薄耙稽c”“一芥”“兩三?！?，正是茫茫雪景中的亮點，作者以他準確的感受體現(xiàn)出簡單背后的震撼力，宇宙的空曠與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，相聚短暫，但大家很愉快，隨之而來的分別不免傷感，但總算遇到過志趣相投的人，這又讓作者釋然。情緒的變化一波三折，