公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件冀教初中語文八上《-當(dāng)代詩兩首》課件-(二)

《當(dāng)代詩兩首》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)讀詩要反復(fù)誦讀，才能體會(huì)詩人的豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯情感。讀詩要注意體會(huì)詩中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等修辭和表現(xiàn)方式。讀詩要揣摩詩歌所描繪的形象，體會(huì)詩歌語言的含蓄、凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教、學(xué)方法反復(fù)誦讀———感受形象———體會(huì)領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)要求

鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品的主題，要求認(rèn)真誦讀體會(huì)作者的“鄉(xiāng)愁”。學(xué)習(xí)抓住詩歌的形象體會(huì)詩人的感情，詩歌的意境。學(xué)習(xí)詩歌語言的特點(diǎn)。

進(jìn)入教學(xué)

在教學(xué)課文之前，我們先來看三首詩歌，找找讀詩的感覺。其中兩首詩寫的都是同一主題，但優(yōu)劣一讀即現(xiàn)，為什么呢？請(qǐng)大家讀讀，體會(huì)體會(huì)，說說看看。

過來人

經(jīng)歷過千難萬險(xiǎn)經(jīng)歷過風(fēng)霜雨雪屈戴過右派帽子慘遭過十年浩劫你卻一直百折不撓默默耕耘永不停歇終在白發(fā)如霜的日子迎來人生的輝煌時(shí)刻秋

秋是成熟也是疲憊是輝煌也是憔悴蒼老的玉米懷抱嬰兒在風(fēng)中顫栗谷子被沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了頸椎肥實(shí)的高粱被冷霜打紅了臉核桃的頭顱像風(fēng)雨凝鑄的龜背

秋是棵多番嫁接的果樹碩果累累傷痕累累

比較得知：前者-------膚淺、直白、索然寡味；后者--------深沉、委婉、韻味醉人?？梢?，讀詩和寫詩都要抓住生動(dòng)可感的形象，才能體會(huì)出詩的濃度和讀之如癡如醉的感受。牧家晚吹

阿拉坦托亞

揀幾塊牛糞燒一壺奶茶[實(shí)景]炊煙紡著云霞織一頂溫柔的帳紗[虛像]唱幾句牧歌夸一陣駿馬[實(shí)景]笑聲串著星月[虛像]說一番家常的夜話[實(shí)景]

由第三首小詩我們得知：詩中常有虛景、實(shí)景的寫法。實(shí)景----是作者從生活中直接采擷的客觀事物；虛景----則是作者對(duì)實(shí)景進(jìn)行藝術(shù)感悟出來的虛擬形象。而虛實(shí)景的交錯(cuò)也就表現(xiàn)了詩的意象和可讀性。小結(jié)由以上詩例可以看出詩歌的本質(zhì)在于抒情，而情的抒發(fā)往往要借助形象，創(chuàng)造意象。所以讀詩要展開想象——

A、抓住詩中提供的形象，弄清這些形象的本來面目。

B、并將這些意象放進(jìn)它所在的環(huán)境中或者將這些形象串聯(lián)組合，以浮現(xiàn)出一個(gè)由這些形象所構(gòu)成的全景。

C、結(jié)合時(shí)代背景和詩的主題進(jìn)行聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)這些形象、情景的喻意及其表達(dá)的思想感情。

請(qǐng)看臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是一首以民歌的形式深沉地傾訴了詩人懷念祖國、渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望的優(yōu)秀詩篇。

郵票

船票小小的窄窄的鄉(xiāng)愁

海峽

墳?zāi)箿\淺的矮矮的思考與練習(xí)

提示：全詩三節(jié)十二行在結(jié)構(gòu)上層層遞進(jìn)，以時(shí)間為序，充分的敘述了詩人人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，而使得詩的主題得到了升華。填空：詩歌選擇了“”四個(gè)意象，從母子分離，情侶難見、母親去世，生離死別幾個(gè)方面寫了詩人的鄉(xiāng)愁，引人聯(lián)想，令人沉思，充分表達(dá)了離愁之苦,同時(shí)以“”分別修飾了意象，使其更加明了、形象、鮮活，加重了詩人和讀者的“鄉(xiāng)愁”。

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的

同學(xué)們：以上我們學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己用我們剛才學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

提示：意境是詩歌的生命。詩人席慕蓉以女性敏感的情緒觸角，給我們編寫了一曲綿綿無盡的思想夜曲。

思考

1．詩人用了

和

這三種意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，同時(shí)把故鄉(xiāng)的面貌比喻作

，把鄉(xiāng)愁比喻作

，使得抽象的鄉(xiāng)愁情緒具體化。

2．新奇的比喻和聯(lián)想，是詩歌的翅膀，席詩中就用了比喻來展示自己的想象。例如“

”、

“

”，于是詩人對(duì)故鄉(xiāng)的那種纏綿美好的和對(duì)故鄉(xiāng)永不老去的思念的細(xì)膩情感得到了充分的體現(xiàn)。

月夜的笛聲、霧里的揮手別離

沒有年輪的樹

霧里模模糊糊的揮手別離

年輪的永不老去的樹

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避