青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊全冊教案

青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案

1我們的食物

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能按食物含有的營養(yǎng)成分給食物分類。

2、學(xué)習(xí)用分類的方法統(tǒng)計，并能評價統(tǒng)計結(jié)果。

科學(xué)知識：

1、知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。

2、知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

情感態(tài)度與價值觀：

1、增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。

2、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備教具

活動過程

一、導(dǎo)入新課

1、早飯吃過了嗎？早餐吃了什么？早餐吃了幾種食物？用手勢表示今天早

餐吃了幾種主要的食物？

2、揭示課題：今天我們就來研究一下我們的食物

3、板書：一天的食物

師：食物是人類生存的基本保障，食物為人類提供了生長發(fā)育所需的營養(yǎng)，

也為人類提供了生命活動所需的能量。

二、活動記錄一天的食物。

1、師：今天的早餐大家吃得很豐富。那昨天一整天吃的食物肯定更加豐富,

愿意和大家一起交流嗎？那么，怎么交流呢？

2、討論交流方法

怎樣將我們一天的食物記錄下來？你有什么好方法？看看書上有什么方法。

(如按早、午、晚餐進(jìn)行記錄。)

3、明確提出記錄要求

(1)、記錄要實事求是，記錄不是比誰記得多，吃得好；

(2)、不漏寫，不會的字可以用拼音代替；

(3)、抓緊時間寫。

4、小組記錄：對昨天一天所吃的食物按餐別進(jìn)行記錄。

5、生匯報，展示記錄單(生出示記錄單，放在展示臺展示)。

教師幫助解決記錄時所遇到的問題。

6、讓學(xué)生從表數(shù)格據(jù)中，分析一天所吃食物的問題與規(guī)律。

(1)、一天中，我們要吃多少種食物？

（2）、吃的最多的是什么食物？

（3）、每餐都吃的食物有哪些？

小結(jié)：我們從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了，一天中要吃很多種食物，吃得最多的是谷類，

每餐都吃的食物有鹽和糖等。

三、探究怎樣給食物分類

1、從剛才大家記錄來看，同學(xué)們一天所吃的食物實在是太豐盛了，這么豐盛

的食物，在商場里或者菜場里買賣可不是亂放的，有同學(xué)留意到了嗎？（除了可

以根據(jù)每餐吃什么來分類以外，你還可以怎樣進(jìn)行分類？）

2、組織學(xué)生說說還可以怎么分類，

3、老師今天給大家?guī)硪徊糠质澄铮驼埬愦_定一個分類標(biāo)準(zhǔn)對這些食物分

分類（出示食物圖片：蘋果、署條、蘿卜、魚、蛋、米飯、玉米、筍、炸雞腿）

4、談?wù)劯髯苑诸惤Y(jié)果，并說說為什么這樣分？

5、生活中，人們常常給食物分類的方法有：

（1）、按吃的喜好分類；

（2）、按味道分類，如分為酸、甜、苦、辣、咸等；

（3）、按生活習(xí)慣分類，如分為糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等；

（4）、按食物來源分類，可分為植物類食物和動物類食物。

素食：來源于植物的食物（瓜類菜類水果類）

葷食：來源于動物的食物（家禽野獸水產(chǎn)品）

6、思考：肉包、蛋炒飯、榨菜肉絲是素食還是葷食？還是既不是素食也不

是葷食。為什么？

師：其實我們可以從不同的角度對食物進(jìn)行分類，像肉包、蛋炒飯、榨菜肉

絲就是葷素混合類的，我們的生活中很多食物都是葷素混合類的。

7、學(xué)生活動：給自己記錄單上的食物分類

師：選擇你認(rèn)為最科學(xué)，最實用的方法，給你們自己的記錄單上的食物分分

類。

四、小結(jié)

1、對于食物你還有想研究的問題嗎？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

食物為人類提供了生長發(fā)育所需的營養(yǎng)，食物是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的

一類。

五、課后拓展

請同學(xué)們課外去搜集一些有關(guān)食物資料，可以深入的研究食物與我們健康的

關(guān)系。

教學(xué)反思

2、我們的營養(yǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

能借助資料設(shè)計探究食物營養(yǎng)成分的實驗；能借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)

成分進(jìn)行檢測活動，并做實驗記錄；能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研

究過程和結(jié)果。

對食物的營養(yǎng)有著濃厚的探究興趣，并樂與展開探究；在探究過程中，能與

其他同學(xué)合作、交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，善待生命，珍愛生命。

知道蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉（糖類）、纖維素、礦物質(zhì)和水等是維持人類健康的

主要營養(yǎng)素及其主要來源；知道沒有哪一種食物能含有人體所需要的全部營養(yǎng)。

二、教材分析

本課在對食物有了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究食物中包含的營養(yǎng)，

增加對食物的理性認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：常見食品（如米飯、饅頭、土豆、黃瓜等）、幾根頭發(fā)、白紙、鐵

絲、酒精燈（或蠟燭）等，查找有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。

教師準(zhǔn)備：碘酒、滴管、酒精燈、鐵架臺等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

你最喜歡吃什么食物？食物能給我們提供什么？

（二）探究學(xué)習(xí)

1、我們需要的營養(yǎng)成分有哪些？

（1）出示關(guān)于人類需要的營養(yǎng)成分的資料。

（2）師生交流人類需要哪些營養(yǎng)成分。

（3）教師介紹各種營養(yǎng)成分的典型作用。

（4）教師總結(jié)。

2、檢測食物中的營養(yǎng)成分。

（1）提出問題：人類所需要的營養(yǎng)成分飲食在哪些食物里？

（2）師生交流，教師出示實驗提示卡。

（3）師生研討實驗過程及注意事項。

（4）學(xué)生探究活動。

（5）師生交流探究結(jié)果。

（6）教師小結(jié)，學(xué)生反思檢測方法。

（7）學(xué)生檢測更多的食物，判斷各含有什么營養(yǎng)成分。

（8）教師總結(jié)。

3、自由活動：從食品包裝袋上能獲得哪些營養(yǎng)信息？

（1）提出探究的問題，食品包裝袋上的信息卡能告訴我們什么信息？

（2）師生交流搜集到的食品包裝袋。

（3）甄別食品包裝袋上的信息。

（4）師生共同評判活動情況。

4、課堂總結(jié)，布置課外拓展活動。

教學(xué)反思：

3、飲食與健康

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能反思并合理評價日常飲食；調(diào)查訪問，查閱書報、網(wǎng)絡(luò)搜尋多渠道獲取

飲食與健康的信息。

2、樂于探究、合作交流，用科學(xué)飲食常識指導(dǎo)生活。

3、了解合理飲食結(jié)構(gòu)，懂得合理飲食的重要性。

二、教學(xué)材料

四組（肉、腌、炸、甜）配餐；調(diào)查自家一周食譜；搜集各種食品包裝袋。

飲食與健康資料。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識科學(xué)飲食結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配飲食，均衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的

飲食習(xí)慣。

四、活動過程

探討我們的飲食科學(xué)嗎？

出示四種配餐，研討它們的優(yōu)缺點(diǎn)，（滲透飲食與健康的關(guān)系，引發(fā)合理搭配

食品的觀點(diǎn)。）如：人過量吃肉，身體會酸性過高，維生素缺乏，膽固醇過多，容

易引起心臟病、動脈硬化、高血壓、疼風(fēng)等病。

怎么搭配食物才合理？

①交流自己的食物結(jié)構(gòu)，參照金字塔食物搭配資料卡，均衡營養(yǎng)。中國人一

般飲食結(jié)構(gòu)以谷類食物為主，蔬菜水果為輔，適當(dāng)增加豆類、乳制品、動物性食

品（飯、菜對半，肉、蛋、油、奶二份）。

②設(shè)計一日三餐。在了解食物金字塔的基礎(chǔ)上根據(jù)每個學(xué)生自身特點(diǎn)（身高、

體重、運(yùn)動量、遺傳狀況等），考慮食物營養(yǎng)均衡與特色相結(jié)合。

怎樣做才有益于我們的健康？

衛(wèi)生無毒；②均衡搭配；③定食定量。

拓展課堂知識，繼續(xù)探討飲食與健康的關(guān)系。

利用好各種信息資源，交流表達(dá)飲食與健康的認(rèn)識，可以編寫科學(xué)小詩，編

輯手抄報，認(rèn)真評比。

拓展材料

世界衛(wèi)生組織對飲食與健康的指導(dǎo)；缺少維生素C牙齦容易出血，缺少維生

素A眼睛會生病，缺少維生素D骨骼發(fā)育不好，缺少維生素B12容易生口瘡。

牛奶中含有很多鈣。芹菜中有許多鐵。桔子中含有的維生素C比較多。胡蘿卜里

有較多的維生素A。豆腐含鈣多，蛋白質(zhì)也很多。海帶、紫菜含有碘。

缺鈣了，要多吃豆腐和牛奶這樣的食物，還要常曬太陽?！按植备辈。侨?/p>

碘引起的。她應(yīng)該多吃紫菜和海帶。夜盲癥是缺乏維生素A引起的。

教學(xué)反思

4、水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探

究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)

果。

2、體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以

改善人們的生活。

3、知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性地描述溶解變化，了解溶解在生活

中的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

食鹽、白糖、紅糖、面粉、沙子、粉筆末、洗衣粉、豆奶粉、土、鋸末、鐵

末、冰糖、咖啡、淀粉、塑料杯（每組10個）、藥勺（每組2個）、筷子（每組

2支）、水、彩粉筆、彩筆等。

【課前準(zhǔn)備】

上課前，教師在黑板上畫出評比欄，激勵學(xué)生在課堂上要好好表現(xiàn)，為自己

的小組爭畫小標(biāo)志（小紅旗、小五星、小樹、小花等）。教師提示操作方法：表

現(xiàn)好的同學(xué)自己在小組空格內(nèi)畫上一個彩色的標(biāo)志，出現(xiàn)失誤或表現(xiàn)差的擦掉一

個小標(biāo)志，本課結(jié)束，哪個小組得的標(biāo)志多，即為優(yōu)勝小組。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師談話，引入新課。

（教師指黑板）請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？

（學(xué)生反應(yīng)：水變咸了）

水為什么變咸了？

（學(xué)生反應(yīng)：因為放了鹽）

怎么知道水里放了鹽？

（學(xué)生反應(yīng)：嘗一嘗）

（教師指著講桌上的一杯水）講桌上有一杯水，誰來嘗一嘗？

一名學(xué)生到講臺上來，準(zhǔn)備品嘗。在這時，教師攔住他：“等一等，他這樣

做對嗎？”

（學(xué)生反應(yīng)：不對，不能隨便嘗，萬一有毒；最好用筷子蘸一點(diǎn)品嘗等）

大家說得很好，在不知道一種液體是什么的情況下，不能隨意品嘗。不過今

天講桌上的水是可以飲用的，你可以放心地品嘗。

（學(xué)生品嘗）

師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、師生互動，共同探究。

1.提出問題，設(shè)計方案。

教師提出問題：你想不想也做一杯鹽水和糖水？（想）怎么做？說說你的方

法，并說一說你要用到哪些物品和器材？實驗桌上有鹽和白糖、紅糖，老師這里

還準(zhǔn)備了筷子、塑料勺和清水，看你能不能用到。

（學(xué)生討論、交流方法）

誰來提點(diǎn)建議或提醒同學(xué)們應(yīng)該注意的問題。

（學(xué)生提建議）

師：老師也有三個建議：1、制作時一杯水中只能放一種物質(zhì)；2、往水中放

鹽或糖時要適量，一般『2小勺即可，可以先放一小勺，觀察現(xiàn)象，然后再放一

小勺，再觀察；3、認(rèn)真觀察鹽和糖在水中的變化情況。誰來重復(fù)一下老師的建議。

（學(xué)生重復(fù)教師的建議，教師要抓住認(rèn)真聽講的典型，用獎勵標(biāo)志的策略進(jìn)

行評價和引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意傾聽）

2.動手制作，配制溶液。

師：下面就按照我們剛才提到的方法做一做，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)得最多，小

組派一個代表上來取材料。

（組長取實驗物品——學(xué)生制作——展示）

3.匯報交流。

師：制作過程中看到了什么現(xiàn)象？

（學(xué)生交流：鹽（糖）在水中化了，看不見了，水變咸了（甜了），長時放

無沉淀等等。）

4.過程反思，理解概念。

師：剛才同學(xué)們說：“化了”“溶化了”“不見了”，我們科學(xué)上稱為“溶

解”（板書）。請以小組為單位根據(jù)剛才制作過程討論一下什么是溶解？并以小

組為單位填寫這張表格，也可以在這張紙的背面用你喜歡的其他方式寫出你們對

溶解的理解和認(rèn)識（教師發(fā)放表格）

我們對溶解現(xiàn)象的理解

鹽（糖）在水中的變化顆粒變小，最后看不見了顆粒變小了，還能看見沒有

變化

水的變化底下變咸（甜）了上面變咸（甜）了全變咸（甜）了

靜置一段時間后有一些鹽（糖）沉淀下來沒有沉淀鹽（糖）全部沉淀下來

其他補(bǔ)充

注：在你們認(rèn)為正確的現(xiàn)象處用喜歡的方式做標(biāo)記。

（學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)對活動積極、組織有序、發(fā)現(xiàn)較多的小組進(jìn)行獎

勵）

教師小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道了溶解有以下幾個特征。

5、其他材料的溶解實驗。

（1）.猜想與假設(shè)。

通過剛才的研究，我們知道了水可以溶解鹽和糖，那么，水還能溶解其他物

質(zhì)嗎？老師為每一個小組準(zhǔn)備了一些物質(zhì)，請每組選派一名同學(xué)拿下去。（提醒

學(xué)生只能看，不能動）

塑料盤中有哪些物質(zhì)？

（學(xué)生匯報：面粉、土、沙、粉筆末、洗衣粉、奶粉、鋸末、鐵末、冰糖、

淀粉、咖啡。

討論一下，這些物質(zhì)能不能在水中溶解？

（學(xué)生交流自己的想法，教師在黑板上板書）

這些只是我們的猜想，要讓大家認(rèn)可應(yīng)該怎么辦？

（學(xué)生反應(yīng)：具體做一做，驗證一下。）

這么多的物質(zhì)實驗起來容易混亂，你有什么好建議嗎？

（學(xué)生提建議：彩筆編號、貼標(biāo)簽、對應(yīng)、分類驗證等。）

老師這里還有清水，你們打算要幾杯？

（組長回答）

你們覺得多長時間能驗證完。

學(xué)生反應(yīng)：3分鐘、5分鐘等。

給大家5分鐘時間，5分鐘一到，全都停下來。看哪個小組能夠完成任務(wù)？現(xiàn)

在請組長將塑料盤中的物質(zhì)取出來一一放到桌子上，然后拿空盤上來取水。

（2）.實驗驗證。

下面就用實驗的方法來驗證猜想，并做好實驗記錄（大屏幕展示）。

我們的實驗記錄組

實驗物質(zhì)實驗現(xiàn)象

溶解不溶

解

面粉

土

洗衣粉

粉筆末

沙

豆奶粉

鐵末

鋸末

冰糖

淀粉

咖啡

我們的做法O一人做，大家觀察，最后做記錄。一人做，一人記錄，其他人

觀察O大家一起做，最后做記錄O大家一起做，一人做記錄O材料和人分組分

別做，最后合并做記錄我們用的是下面的方法：

注：在相應(yīng)的位置劃

（學(xué)生實驗一填寫表格，對照猜想）

為什么有的小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了任務(wù)，有的小組沒有完成呢？

（學(xué)生交流。主要從小組分工協(xié)作的方式與方法上進(jìn)行評價，并對表現(xiàn)好的

小組獎勵標(biāo)志）

3.匯報交流。

現(xiàn)在我們開始匯報，匯報的同學(xué)要清楚地闡明小組的驗證結(jié)果，其他同學(xué)要

求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。哪個小組先來交流你們

的實驗成果？

（小組交流）

請同學(xué)們看黑板，先看一下有爭議的這幾種物質(zhì)（面粉、粉筆末、黃土等），

它們在水中是溶解還是不溶解？

（學(xué)生交流。仍有異議的，可啟發(fā)學(xué)生放到課后繼續(xù)研究，如面粉、豆奶粉

等）

對照剛才的猜想和實驗結(jié)果，你有什么感受或想法？

（學(xué)生交流。要敢于大膽猜想；科學(xué)研究不能只停留在猜想上，要學(xué)會通過

實驗驗證猜想等等）

三、回顧全課，評價總結(jié)。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都不錯，請大家評一評誰表現(xiàn)得更好。

（學(xué)生評價——說明理由——獎勵標(biāo)志）

這節(jié)課你最大的收獲是什么？

（學(xué)生交流）

你想給同學(xué)或老師提點(diǎn)什么意見和建議。

（學(xué)生交流）

四、布置課下探究

①了解生活中的溶解現(xiàn)象。

②用量筒分別取200ml水倒入兩個同樣大小的玻璃杯里,然后分別加鹽和糖,

直到飽和，看能溶解多少鹽和糖？比一比誰溶解的量大？

教學(xué)反思：

5怎樣加快溶解

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單

個變量進(jìn)行對比實驗的過程。

3、在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步

發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：變量控制的討論（相同條件下）。

2、難點(diǎn)：實驗時的變量控制。

【課前準(zhǔn)備】

西瓜霜含片、小刀、小鯽頭、白紙、攪拌棒、杯子、熱水、冷水、水槽、臉

盆、記錄表、抹布。

【教學(xué)過程】

一、引入新課。

1、同學(xué)們，請在我的描述中搶答這杯飲料里有什么？這是一杯透明飲料，喝

一口，發(fā)現(xiàn)它是甜甜的。（生答）

2、對的，飲料中是有糖。我們再來觀察這杯飲料能看到里面有糖嗎？為什么

糖到水里就不見了呢？這就是我們常聽到的溶解現(xiàn)象。除了剛才講的糖會溶解在

水中，還有哪些物質(zhì)也會溶解在水中呢？

3、師出示西瓜霜含片，它在水里會溶解嗎？你的根據(jù)是什么？現(xiàn)在我們用

含片來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個小組最先把它完全溶解在水中？

二、探究怎樣使西瓜霜含片溶解得快。

1、宣布規(guī)則，進(jìn)行比賽

（1）規(guī)則：可以采用各種方法，第一名產(chǎn)生后其余各小組立即停止活動，并

把實驗材料交到講臺上。

（2）各小組開始比賽

2、匯報比賽結(jié)果，交流經(jīng)驗。

（1）請第一名的同學(xué)說說你是怎樣使它溶解的快的？其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

（2）根據(jù)學(xué)生回答板書（熱水、攪拌、碾碎）

3、小結(jié)提問：大家的意思是不是：加熱水比加冷水快；進(jìn)行攪拌比不攪拌快；

碾碎比不碾碎要快。（板書：冷水不攪拌不碾碎）大家都這么認(rèn)為嗎？

4、比較分析對比實驗：a、討論分析條件

b、進(jìn)行實驗

c、匯報總結(jié)

5、選擇其他兩個中的一個對比實驗進(jìn)行研究：a、分組實驗

b、匯報實驗結(jié)果

6、得出結(jié)論：在相同條件下，物質(zhì)在熱水中比冷水中溶解的快，碾碎比不

碾碎溶解的快，攪拌比不攪拌溶解的快。

7、揭示課題：這就是我們今天所研究的《怎樣加快溶解》

三、課外延伸：研究加快食鹽的溶解。（此環(huán)節(jié)可放課內(nèi)也可放課外，看時間

而定。）

以上這些加快溶解的方法是否也適合另外物質(zhì)呢？比如：糖食鹽之類的。

這個問題請大家課后研究。

實驗記錄單

實驗班級_________實驗小組_________記錄員_________

探究含片溶解快慢的實驗實驗結(jié)果實驗結(jié)論

相同的條件不同的條件（用，，快”，，慢”表示）

水量一樣熱水

不碾碎、不攪拌

杯大小一樣冷水

加含片一樣多

通過實驗分析我們最后得出的結(jié)論是：

教學(xué)反思：

6做一杯飲料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能提出制作活動的思路；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的作品；

能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議。

2、善于用學(xué)到的知識改善生活，愿意合作與交流。

3、知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。

二、教材分析

本課以學(xué)生制作飲料的活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過制作活動發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題，更深一層認(rèn)識溶解的過程，知道水不僅能溶解固體物質(zhì)，還能溶解液體、

氣體物質(zhì)。

三、活動準(zhǔn)備

學(xué)生自帶一種喜歡喝的飲料，并準(zhǔn)備以下制作材料：小勺、量杯、白糖、純

凈水、吸管，再選1—2種自己喜歡喝的飲料粉，如奶粉、橘子粉等。

四、活動過程

（-）導(dǎo)入新課

教師出示三杯不同的飲料，指名兩名同學(xué)到講臺上來品嘗，并說出是什么飲

料。

（二）自主探究

1、品嘗飲料。

（1）提出問題：品嘗自帶飲料，說出飲料是什么制成的。

（2）學(xué)生分組品嘗帶來的飲料。

（3）交流匯報，對飲料的成分做出初步的判斷。

2、制作飲料

（1）想一想：我們需要做一杯什么口味的飲料，做這杯飲料需要哪些材料？

小組討論，制定出初步的配制方案。

（2）開始做飲料。

①配制飲料，并記錄每種配料的份數(shù)。

②品嘗配制的飲料，找出不足并調(diào)整配制方案。

③再次配制飲料并記錄。

④品嘗，調(diào)配，直至滿意為止。

（3）品嘗飲料，比較：物美價廉的飲料是哪一杯？

展示各組的飲料及配方，通過品嘗和計算成本，找出物美價廉的飲料。

（4）談?wù)勛约旱氖斋@。

通過自己配制飲料，你有什么收獲？

學(xué)生交流匯報。

（三）自由活動

給自己的飲料定個“品牌”吧。

根據(jù)自己配制的飲料的特點(diǎn)，給自己的飲料起個名字。

（四）拓展活動

課后搜集汽水飲料的配方，學(xué)著做一杯汽水飲料。

教學(xué)反思：

7水里有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈

化處理過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C

合能力。

4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的

科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實驗：燒杯、明磯、玻璃棒。

3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有

什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？(板書)自然界的水由于各種原因，混入了各種

雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如

食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去

部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

(1)觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？

(2)學(xué)生匯報。

(3)講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡

單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫

沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明磯，明磯經(jīng)過溶解后能把水中一些較

小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就

不用在水中加入明磯沉淀。

(4)演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明磯、用玻璃棒攪拌、靜置，

過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

(5)學(xué)生實驗。

(6)學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

(7)小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間

用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

(1)講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。

沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

(2)講解過濾操作的方法。

(3)學(xué)生分組實驗。

(4)觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的

雜質(zhì)？

(5)小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

(1)講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去

細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法

叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消

毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。

(2)總結(jié)水的凈化方法。

學(xué)生匯報

三、自由活動

1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

(1)提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？

(2)討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖

用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學(xué)生設(shè)計。

（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計。

四、拓展活動

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水

資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成

了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒?/p>

決以上問題的有效辦法。

板書設(shè)計

一、水里有什么

雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

二、凈化辦法：

1.沉淀

2.過濾

3.消毒

4.設(shè)計自來水加工廠

教學(xué)反思：

8.植物的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗認(rèn)識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛

了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會從整體到部分觀察

植物的方法。

2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)知，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六

個部分組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書

（如：《十萬個為什么》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。

（學(xué)生畫畫）

2、展示學(xué)生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？你認(rèn)為一棵完整

的植物要由幾部分組成呢？我們就帶著這個問題進(jìn)行下面的研究活動。

二、師生互動，共同探究：

1、研究植物的組成：

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖：圖畫內(nèi)容

為第23頁的圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知

道？（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）指出：你們

可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可

以查看，找出答案。

⑵、學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、

交流、思考的時間，讓同組的每一個學(xué)生達(dá)到共識。同時讓各組同學(xué)思考：用什

么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）

⑶、學(xué)生用不同的方式匯報研究結(jié)果：

（在匯報之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有

聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。）

問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成）

⑷、談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。

（用實物投影機(jī)，出示第23頁插圖）問：你知道這是什么植物？請你們小組

繼續(xù)研究這些植物的“身體”是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、

葉、花、果實、種子六個部分組成。）

⑸、學(xué)生匯報觀察的結(jié)果：番茄，絲瓜，南瓜都是由根、莖、葉、花、果實、

種子六個部分組成。

三、回顧全課，評價總結(jié)

小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了

植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：植物的“身體”

四、布置課下探究

1、有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題？請你快速找出

這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）

2、作業(yè)：

1、將你的畫補(bǔ)充完整。

2、觀察周圍的植物，辨認(rèn)它們身體的各個部分。

教學(xué)反思：

9植物的根

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類，并能舉出幾個例子。

2、知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。

3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

研究植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用。

變態(tài)根和變態(tài)莖的區(qū)分。

四、課前準(zhǔn)備：

帶根植物數(shù)棵、放大鏡、鑲子、直尺、量筒、燒杯、棉花等

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師讓大家采集的帶根植物都帶來了嗎？

二、探究活動

提出問題

你帶來了哪些植物？

〈學(xué)生說出植物的名稱，回顧采集情景及該植物的生長環(huán)境〉

引導(dǎo)探究

1、提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根，比一比，誰觀察的最仔細(xì)，發(fā)

現(xiàn)的最多。

〈讓學(xué)生通過觀察，找出植物根的特點(diǎn)〉2、你還想了解些什么？

〈引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，深入開展觀察、探究活動，研究根的作用〉

3、根據(jù)課前我們準(zhǔn)備的各種實驗用品，小組討論設(shè)計出實驗方案：我們采

用什么方法來研究根有吸收水分的作用。實驗中要注意的問題。

4、小組討論并實驗，教師巡視指導(dǎo)。

三、自由活動

1、教師出示自己準(zhǔn)備的幾種變態(tài)根和變態(tài)莖〈地瓜、芋頭、蘿卜、洋蔥、姜、

土豆〉，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：誰是根？為什么？

2、關(guān)于植物的根你還知道些什么呢？

四、拓展活動

為什么在我們各組的實驗中，有的水位下降多，有的下降少呢？根吸收水分

的多少與哪些因素有關(guān)呢？

六、教后反思：

10、植物的葉（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能做葉蒸騰作用的實驗，并能對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

2、能夠尊重實驗中觀察到的事實證據(jù)，能想象出植物體內(nèi)水分排出的過程。

3、知道植物葉的蒸騰作用以及蒸騰作用的意義。

二、教材分析

在認(rèn)識到植物的根有吸收水分的作用之后，很容易想到根吸收水分怎樣排出

的問題，本課就是遵循這一思路設(shè)計編排的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、盆栽月季兩盆、塑料袋兩個、顯微鏡、蠶豆葉玻片標(biāo)本。

2、掛圖一一葉氣孔的結(jié)構(gòu)。

3、顯微鏡

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

提出問題：走在樹林里會感到空氣比較濕潤，這是為什么？調(diào)動學(xué)生的生活

經(jīng)驗，讓學(xué)生對此問題進(jìn)行假設(shè)性解釋。

（二）實驗探究，初步發(fā)現(xiàn)

1、展示活動準(zhǔn)備中所做的實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

2、討論：塑料袋是密封的，內(nèi)壁的小水珠是怎么來的？

3、觀察活動：利用顯微鏡觀察氣孔。

（1）師講解觀察方法及注意事項，如：用一只眼睛通過目鏡進(jìn)行觀察；不

要動顯微鏡；可以一邊觀察一邊將觀察到的現(xiàn)象畫下來等。

（2）學(xué)生邊觀察邊畫。

（3）匯報觀察發(fā)現(xiàn)，展示觀察后畫出的圖，討論：看到的是什么？

（4）教師出示某一植物葉的氣孔放大圖，讓學(xué)生認(rèn)識氣孔。

（5）根據(jù)觀察，想象氣孔的作用，并根據(jù)自己的想象，將植物體內(nèi)水分運(yùn)輸

的路線畫出來。

（6）將學(xué)生畫的圖進(jìn)行展示與交流，針對不同的圖畫給予恰當(dāng)評價。

4、小結(jié)：植物是通過葉子中的氣孔排出水分的。植物體內(nèi)的水變成水蒸氣

從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰。

（三）自由活動

1、解釋導(dǎo)入新課中的問題：為什么走在樹林中感到空氣比較濕潤？

2、提出問題討論：蒸騰作用有哪些好處？

3、小結(jié)：蒸騰作用不僅使空氣變得濕潤，而且還能促使植物不斷地吸收水分

和養(yǎng)分。

（四）拓展活動

1、提出問題：植物吸水的多少與葉子的大小、多少有什么關(guān)系？

2、學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計實驗方案。

3、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

教學(xué)反思：

11、植物的葉（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在了解科學(xué)愛所做的光合作用的實驗中，認(rèn)識到間接學(xué)習(xí)也是知識的有效

方法。

2、新生科學(xué)家收集的實驗證據(jù)，但不迷信權(quán)威。

3、了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和釋放氧氣，并吸收二氧化碳；知道綠

色植物在地球上存在的意義。

二、教材分析

本課是在學(xué)生知道了葉的蒸騰作用之后，進(jìn)一步研究葉的光合作用。由于葉

的光合作用學(xué)生研究起來有一定難度，所以本課采取了描述科學(xué)家進(jìn)行實驗的過

程，讓學(xué)生間接獲取科學(xué)家所證實的知識，使學(xué)生認(rèn)識到間接學(xué)習(xí)也是獲取知識

的有效方法。

三、活動準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解植物需要哪些養(yǎng)料，了解光合作用是怎么回事。

四、活動過程

（-）導(dǎo)入

提出問題：我們的食物來自于動物與植物，但歸根結(jié)底是來源于植物。那么，

植物的養(yǎng)料來自哪里？是誰為植物制造了養(yǎng)料？

（二）開展探究活動

1、研究植物的葉。

（1）討論：植物的葉子一般都是綠色的，這告訴了我們什么？

（2）設(shè)想：能不能把葉子的綠色去掉。如果能，再觀察研究去掉的是什么物

質(zhì)。

（3）演示實驗：除掉葉綠體的實驗。

（4）借助資料對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，知道葉子內(nèi)含有葉綠體。

2、了解科學(xué)家的實驗。

（1）出示資料卡：閱讀了解科學(xué)家的實驗。

（2）討論：科學(xué)家的實驗說明了什么？

（3）匯報討論結(jié)果。

（4）教師展示科學(xué)家的實驗結(jié)果，并結(jié)合卡通圖示讓學(xué)生了解光合作用。

（三）自由活動

通過實例讓學(xué)生討論：光合作用對人類生活的意義。

（四）拓展活動

1、提出問題：你能設(shè)計幾個實驗證實植物能進(jìn)行光合作用嗎？試試看。

2、引導(dǎo)設(shè)計實驗方案。

3、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

教學(xué)反思：

12植物的莖

教學(xué)目標(biāo)

1.了解莖的多樣性與它的功能

2.初步會根據(jù)莖的形態(tài)特征進(jìn)行分類

3.培養(yǎng)探究植物莖的興趣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)莖的形態(tài)特征進(jìn)行分類和莖的多樣性

教學(xué)過程

一、引入，激發(fā)興趣

今天,老師還是帶來了蔥和芹菜,我們要來研究一下植物的莖

誰來說說,植物的莖長在哪里？

二、師生互動，共同探究

（-）掛圖觀察，得出結(jié)論

1.出示向日葵的圖

觀察向日葵的莖,它有什么特點(diǎn)？

2.出示番薯的圖

觀察番薯的莖,它有什么特點(diǎn)？

3.出示葡萄的圖

觀察葡萄的莖,它有什么特點(diǎn)？

4出示牽?；ǖ膱D

觀察牽牛花的莖,它有什么特點(diǎn)？

得出立莖,匍匐莖,攀緣莖,纏繞莖的結(jié)論：

（二）.聯(lián)系實際，拓寬視野

明白了什么是直立莖,匍匐莖,攀緣莖,纏繞莖，你能不能說一說,我們P31課本

中，哪些植物是，匍匐莖，，，哪些植物是纏繞莖？哪些植物是攀緣莖？哪些植物是

直立莖？

指若干名說

（三）.實驗:莖的作用

植物的莖有什么作用？（指名說）

植物的莖還有什么作用？我們來做一個實驗P28:準(zhǔn)備兩個燒瓶，在燒瓶中注入

同樣多的水,在一只燒瓶中加上幾滴紅墨水,并在燒瓶內(nèi)插一支金葉女貞.20分鐘

后，把枝條橫切和縱切，可以看到切面上有許多染紅的部分這是為什么？

有的植物的莖的形態(tài)會發(fā)生變化，叫變態(tài)莖,里面貯藏著豐富的營養(yǎng)成分,如

仙人掌，馬鈴薯等.

還有的莖很奇怪把它折了，用桿插法還有再長的功能如楊柳,馬鈴薯等

三.回顧全課，評價總結(jié)

讓學(xué)生口述這節(jié)課的內(nèi)容

四.布置課下探究

調(diào)查了解,對植物實施環(huán)割技術(shù)有哪益處

教學(xué)反思：

13熱氣球上升的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論

進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行科學(xué)探究的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實驗并做記錄。

2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活等問題的重大影響；意識到要

用學(xué)到的科學(xué)知識改善科學(xué)。

3、學(xué)生能感知熱空氣的存在，知道空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣

輕，會上升的性質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

大塑料袋、紙蛇、紙傘、蠟燭、火柴、蒸發(fā)皿、瓶裝酒精、實驗記錄表、課

件。

囑生搜集有關(guān)熱氣球的資料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

談話：老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片和錄像，請大家欣賞一下。

播放課件：熱氣球圖片和點(diǎn)火升空的錄像。

問：剛才你看到了什么？

關(guān)于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？

談話：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有關(guān)熱氣球的問題。這節(jié)課我們就先

來研究：點(diǎn)火后，熱氣球為什么會升起來？〈板書課題：熱氣球上升的秘密〉

［設(shè)計意圖：把研究的問題定位在：點(diǎn)火后，熱氣球為什么升起來，縮小了

探究的范圍，使探究主題更加明確。］

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究熱氣球會上升的秘密

一）提出猜想

1、談話：同學(xué)們猜一猜，點(diǎn)火后，熱氣球為什么會升起來？

2、生猜測：點(diǎn)火后有熱氣，熱氣會把熱氣球頂上去。

為什么這樣猜測？

［設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生明白猜測也是需要依據(jù)的；2、喚起學(xué)生的一些生活

感知，比如：剛出籠的饅頭熱氣騰騰，煙囪的煙向上冒出……］

3、師補(bǔ)充講述：你的這種猜想包含有兩個方面：

（1）點(diǎn)火后有“熱氣”

（2）“熱氣”會升上去板書猜想。

3、師講述：猜測很重要，可是，科學(xué)研究不能光靠猜測，要通過實驗來驗證!

二）引導(dǎo)學(xué)生通過實驗充分感知熱空氣的存在。

1、談話：點(diǎn)火后有“熱氣”嗎？怎樣通過實驗來驗證呢？

2、鼓勵學(xué)生大膽說方法：如用手感覺、用空瓶上套氣球來觀察……

3、一生上前示范用手感覺的方法，師提示：當(dāng)未點(diǎn)火時，蠟燭上方有什么？

師故意問：沒看見空氣呀？為什么說有空氣？

［設(shè)計意圖：1、鞏固學(xué)生對空氣的感性認(rèn)識，空氣是看不見，它無所不在;

2、為學(xué)生認(rèn)識“熱氣”就是受熱的空氣做鋪墊］

4、各小組選擇簡單的方法來實驗

5、匯報：說一說，在剛才實驗中你感受到了什么？

6、小結(jié)：通過親身實驗，證明了點(diǎn)火后，確實有熱氣。熱氣也就是受熱了的

空氣，簡稱熱空氣?！窗鍟簾峥諝狻?/p>

三）實驗探究熱空氣會上升的性質(zhì)

1、談話：在剛才的實驗中，大家還感受到熱空氣在向上升〈頂〉，熱空氣真

的會向上升嗎？

2、出示實驗材料，并簡介示范蒸發(fā)皿、酒精的用法：［提示注意安全用火。

一旦著火，迅速用濕抹布蓋?。?/p>

你能否利用這些材料設(shè)計一個實驗來驗證猜想呢？

3、生設(shè)計方案

4、交流完善實驗方案

5、分組實驗探究，填寫實驗記錄表

現(xiàn)象

時間

塑料袋是怎樣的？手有什么感覺

點(diǎn)火前

點(diǎn)火后

松手后

［設(shè)計意圖：J用記錄來引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、

輕重變化、運(yùn)動情況等］

6、匯報：說一說實驗中有什么現(xiàn)象？

〈生帶記錄表于投影儀上展示匯報〉

7、小組討論：點(diǎn)火后塑料袋脹大了，說明了什么？

塑料袋脹大時，手有種被向上拉的感覺，這說明了什么？

〈根據(jù)學(xué)生的匯報一一板書：空氣受熱體積膨脹；熱空氣在上升〉

8、引導(dǎo)生小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱

空氣上升時就會讓塑料袋升上去。

四）繼續(xù)用實驗驗證熱空氣上升的性質(zhì)

1、談話：老師還為大家準(zhǔn)備了兩組實驗材料，（出示實驗材料），看哪組最

先利用它們讓紙蛇、紙傘轉(zhuǎn)動起來。

2、生實驗匯報

3、討論：紙蛇、紙傘為什么能轉(zhuǎn)起來？

4、引導(dǎo)生小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱

空氣上升時，就會推動紙蛇、紙傘轉(zhuǎn)動。這組實驗再次驗證了熱空氣會上升的性

質(zhì)。

［設(shè)計意圖：單一的結(jié)論作為科學(xué)依據(jù)太單薄，科學(xué)結(jié)論需要多次驗證。］

五）釋疑：現(xiàn)在誰來解釋一下，點(diǎn)火后，熱氣球為什么能升起來？

生答。師評價。

三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

1、講述：熱氣球是利用了熱空氣的的原理，生活中還有哪些地方利用了這一

原理？

2、學(xué)生小組交流，匯報。（師相機(jī)出示熱空氣在生活中應(yīng)用的課件）

3、談話：熱空氣為人類做了很多事情，你都搜集到哪些有關(guān)的資料呢？

4、生展示搜集的資料，師補(bǔ)充展示相關(guān)資料課件。

四、拓展：

談話：這節(jié)課，大家研究得很認(rèn)真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空

氣，還知道了熱氣球上升是利用了熱空氣會上升這一原理。

熱氣球上升除了需要熱空氣外，還需要什么條件嗎？課下可以通過實驗或者

查閱資料等方式來繼續(xù)研究。

［設(shè)計意圖：使學(xué)生對熱氣球上升的秘密進(jìn)行比較全面的探究。］

14、充氣玩具里的科學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在探究活動中能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用

所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認(rèn)知；關(guān)心新科技、新發(fā)明對

生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。

二、教材分析

本課探究活動力圖讓學(xué)生通過玩充氣玩具，觀察玩具的特征，感受充氣玩具里面

的科學(xué)，提出自己感興趣的問題，初步體驗探究的樂趣，從而讓學(xué)生知道科學(xué)并

不神秘，科學(xué)就在我們身邊。

三、活動準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種球和其他充氣玩具，以及制作氣球玩具所用到的材料，如：

各種球、布條、鐵絲、廢棄的光盤、塑料管、筷子、小刀等。

四、活動過程

（一）導(dǎo)入新課

教師組織學(xué)生玩自己帶來的各種充氣玩具，選擇幾個玩得好的同學(xué)到講臺上表演,

從而提出有關(guān)充氣玩具問題。

（二）探究活動

1、玩皮球。

(1)分別玩一玩自己帶來的球，在玩時看有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)比一比，誰的球彈得高。

找兩個同學(xué)到講臺前玩老師準(zhǔn)備的球，一個充氣多，一個充氣少，其余同學(xué)觀察,

看有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)匯報：學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)尋找怎樣才能使球彈得更高的方法。

(5)師生小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。

2、玩氣球。

(1)提出活動任務(wù)一玩氣球。

(2)學(xué)生玩氣球。

(3)匯報交流玩法，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)師生小結(jié)。

(三)自由活動

舉例說明生活中的充氣物品。

生活中，有許多充氣玩具和物品，你玩過或看過哪些？你是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)他們

有什么作用？

(四)拓展活動

做個玩具手槍。

1、小組合作制作。

2、各個小組展示自己的作品。

3、玩一玩自己的小手槍。

4、各小組比賽，看哪個小組的手槍射程最遠(yuǎn)。

教學(xué)反思：

15小火箭

教學(xué)目標(biāo)

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作具有創(chuàng)造性的小火箭，并不斷改進(jìn)作品。

2、合作交流，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改

善生活;尊重他人的勞動成果。

3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

活動準(zhǔn)備

可樂瓶、雙面膠、白乳膠、硬紙片、氣筒等。(開放式的火箭做法，可以五花

八門)

活動過程

活動一：它們?yōu)槭裁茨茱w上天

利用多媒體展示：升空的飛機(jī)；正在發(fā)射的運(yùn)載火箭；節(jié)日的禮花等視頻。

(提示學(xué)生交流自己所搜集的關(guān)于反沖原理應(yīng)用的資料，初步了解火箭的結(jié)

構(gòu)，為制作火箭做鋪墊。)

活動二：制作小火箭

制作材料：用大號塑料白貓洗潔精空瓶1只，200X150(mm)卡紙1張，白膠,

即時貼。

制作方法

1、在卡紙上按圖一畫下火箭箭身的展開圖后，剪下卷折成一個錐體。2、用

余下的卡紙照圖二畫圖后折成尾翼，照樣做3—4只，然后等距離粘貼在火箭筒圓

錐體的下端。3、用彩色即時貼給做好的火箭裝飾一番，并給自己的小火箭起一個

有意義的名字，貼上命名的標(biāo)記。4、把洗潔精洗凈，甩去瓶內(nèi)殘留的水分，做發(fā)

射臺。瓶內(nèi)留有水分，發(fā)射時會噴潮箭體而影響發(fā)射效果。5、將做好的小火箭

套在作為發(fā)射臺的洗潔精瓶瓶口上，手捏瓶身，火箭立刻“嗖”的一聲竄上空中。

原理，瓶內(nèi)充滿著空氣，手捏塑料瓶，瓶內(nèi)空氣受壓迫，由細(xì)小噴嘴急速噴出，

產(chǎn)生強(qiáng)大的氣流把火箭推上天空。

活動三：放飛小火箭。

1、選擇空曠的場地，天氣清朗，無風(fēng)。

2、及時發(fā)現(xiàn)小火箭的不足，改進(jìn)它。

活動四：拓展活動。師生約定時間，進(jìn)行放飛火箭比賽。

（本節(jié)課只是引導(dǎo)學(xué)生制作火箭的誘導(dǎo)。拓展工作很重要。）

教學(xué)反思：

16、瓶“吞”雞蛋的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1、能利用簡單器材進(jìn)行實驗操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程

進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社

會問題；樂于用學(xué)到的知識改善生活。

3、認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用

活動過程

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

實驗導(dǎo)入。教師演示瓶子“吞”雞蛋的實驗，進(jìn)而提出問題：瓶子為什么會

吞雞蛋？

二、師生互動，共同探究

1.提出活動指向：瓶子為什么會吞雞蛋？

（1）以小組為單位，分別做瓶子吞雞蛋、倒扣玻璃杯、壓力掛鉤、鋼筆吸墨

水的實驗，讓每個小組重點(diǎn)做其中一個實驗。

（2）匯報交流實驗現(xiàn)象。

（3）以小組為單位對實驗現(xiàn)象作出初步的解釋。

（4）組間交流，總結(jié)大氣壓力的定義。

2、探究大氣壓力的方向。

（1）繼續(xù)做倒扣玻璃杯實驗，將倒過來的玻璃杯口朝向前、后、左、右各

個方向。

（2）交流實驗現(xiàn)象。

三、回顧全課，評價總結(jié)

1、師生小結(jié)：大氣壓力來自四面八方。

2、人們利用大氣壓力做了哪些事情？

四、布置課下探究

你怎樣讓瓶子將雞蛋“吐”出來？

教學(xué)反思：

17水流有力量

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)生經(jīng)過探究，認(rèn)識流動的水是有力量的，合理地利用這一點(diǎn)，可以

造福人類，流動的水還可以給人類帶來災(zāi)害。

（二）通過自主探究使學(xué)生知道小水輪轉(zhuǎn)得快的原因。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步具有探究科學(xué)問題的能力和動手實驗的興趣，了解祖先

利用水的方法，滲透德育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究小水輪（水車）轉(zhuǎn)動快的方法

難點(diǎn)：人類對流動水的利用

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

（一）水槽、小水輪、抹布、水杯、記錄單、方座支架、底部開小孔和開大

孔的易拉罐等

（二）視頻資料

2.洪水災(zāi)害。

七、教學(xué)過程

教師談話：我今天帶來了一個玩具（出示葉輪），觀察它有幾部分構(gòu)成？

你有什么辦法讓它動起來？是什么力量在推動小水輪轉(zhuǎn)動？

學(xué)生思考、回答并演示，可能提出：用嘴吹、用手撥動、用水沖等。

學(xué)生觀察（可借助投影介紹）請看這個裝置（投影出示：水車），你認(rèn)識嗎？

它有什么用？怎樣工作的？

為了讓水車轉(zhuǎn)動快一些，古人是怎樣做的呢？

學(xué)生觀察、思考、回答

過渡語：為了便于研究，老師為每組都準(zhǔn)備了一只小水輪（出示）來模擬水車

提出問題：

教師問：誰能讓小水輪轉(zhuǎn)得快？

你打算怎樣進(jìn)行實驗？小組內(nèi)同學(xué)商量一下。

學(xué)生小組內(nèi)交流

組織學(xué)生匯報討論，教師的預(yù)設(shè)：

1、用杯子舀滿水快速倒下；

2、慢慢倒下；

3^不急不慢倒下；

4、用杯子舀水沖在葉片上；

5、杯子拿高點(diǎn)；

6、幾種方法一起嘗試；

7、沒有想到什么辦法；

學(xué)生匯報：集體討論，交流，嘗試設(shè)計實驗

教師談話：請你們試一試，（1）指導(dǎo)、演示：用水沖時，為防止水濺到桌

上，可以把葉輪固定在方座支架上；（2）提示：把你們的做法和研究發(fā)現(xiàn)用文字

或畫圖的方式記在實驗記錄單上。）

學(xué)生實驗

教師深入小組了解情況

匯報實驗情況：

教師對學(xué)生匯報情況的預(yù)設(shè)：

1水量大、流得快，小水輪轉(zhuǎn)得快；

2同一個杯子，抬得高水輪轉(zhuǎn)動得快；

3水沖到葉片離軸遠(yuǎn)的地方，水輪轉(zhuǎn)動得快;

4以上三種做法都用到，水輪轉(zhuǎn)動得快；

5水沖到軸上水輪不轉(zhuǎn)。

你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（注：組織學(xué)生邊匯報邊演示，教師結(jié)合學(xué)生回答給予板書及正確概念指導(dǎo)。）

思考、回答

教師談話：通過你們的研究，你認(rèn)為如怎樣才能讓小水輪轉(zhuǎn)動的最快呢？

師生提煉、概括

教師提問：在我們的研究中，你認(rèn)為小水輪的轉(zhuǎn)動需要力量（板書）嗎？誰推動了

它轉(zhuǎn)動？（水）

什么樣的水?流動的水

教師提問：現(xiàn)在你知道了什么？

談話：流動的水可以帶動水輪轉(zhuǎn)動，古人用這個道理制成水車汲水灌溉，流動的

水還有什么用呢？

關(guān)于人們利用流動的水，我給大家準(zhǔn)備了一些資料，請同學(xué)們看一看。

談話：流動的水在生活中有這么多的用途，它有什么不好的地方嗎？

鞏固應(yīng)用

課堂小結(jié)：

流量大、水位高……結(jié)合在一起，可以讓小水輪轉(zhuǎn)動得更快。

教學(xué)反思：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：能夠做固體熱傳遞的實驗。

（二）知識與技能：

1.認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

2.知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

3.能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.具有探究熱現(xiàn)象的意識。

2.體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

二、教材分析：

本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳導(dǎo)。課文可以分為四個部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)

象中提出問題，這是本課的導(dǎo)入；第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱能一傳導(dǎo)的方式傳遞;

第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種物體傳導(dǎo)熱的能力不同；第四部分要求學(xué)生根據(jù)本課

學(xué)習(xí)的知識，鑒別一些日常用品壺、鍋、熨斗等，哪個部分是容易傳熱的物體，

哪個部分是不容易傳熱的物體。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部

分。

難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳

導(dǎo)的應(yīng)用

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？

這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。

(二)新授：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)。學(xué)生實驗。

(1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林(或蠟)

(2)實驗步驟：用鐵絲做一個實驗架。把三根火柴的尾端用凡士林(或蠟)依

此在實驗架的鐵絲下。點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。

(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(4)匯報實驗現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報實驗結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的

部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學(xué)生實驗。

(1)實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料

棒、玻璃棒等

(2)實驗過程：在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷……玻璃棒等

這些實驗材料放入杯中。過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說

有什么感覺。

(3)匯報實驗現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結(jié)實驗結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料

不容易傳熱。

(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹

子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。

(三)鞏固應(yīng)用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。

2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳