山東省日照市2025屆高三語文起點考試試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

加強基礎(chǔ)研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設(shè)世界科技強國的

必由之路。黨和國家歷來重視基礎(chǔ)研究工作。新中國成立后，黨中央發(fā)出“向科

學(xué)進(jìn)軍”號召，廣大科技工作者自力更生、艱苦奮斗，取得“兩彈一星”關(guān)鍵科學(xué)問

題、人工合成牛胰島素、多復(fù)變函數(shù)論突破、哥德巴赫猜想證明等重大基礎(chǔ)研究

成果。改革開放后，我國迎來“科學(xué)的春天”，先后實施“863計劃”“攀登計劃”“973

計劃”，基礎(chǔ)研究整體研究實力和學(xué)術(shù)水平顯著增強。黨的十八大以來，黨中央

把提升原始創(chuàng)新能力擺在更加突出的位置，成功組織一批重大基礎(chǔ)研究任務(wù)、建

成一批重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究

范式發(fā)生深刻變革，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合，基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化周期

明顯縮短，國際科技競爭向基礎(chǔ)前沿前移。應(yīng)對國際科技競爭、實現(xiàn)高水平科技

自立自強,推動構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要我們加強基礎(chǔ)研究，

從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題。正因為如此，黨的二十大報告突出強調(diào)要加強

基礎(chǔ)研究、突出原創(chuàng)、鼓勵自由探索，作出戰(zhàn)略部署，要切實落實到位。

強化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局?；A(chǔ)研究處于從研究到應(yīng)用、再到

生產(chǎn)的科研鏈條起始端，地基打得牢，科技事業(yè)大廈才能建得高。加強基礎(chǔ)研究

要突出前瞻性、戰(zhàn)略性需求導(dǎo)向，優(yōu)化資源配置和布局結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新發(fā)展提供基

礎(chǔ)理論支撐和技術(shù)源頭供給。

要堅持目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索“兩條腿走路”，把世界科技前沿同國家重大戰(zhàn)略需求

和經(jīng)濟社會發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，統(tǒng)籌遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律提出的前沿問題和重大應(yīng)

用研究中抽象出的理論問題，凝練基礎(chǔ)研究關(guān)鍵科學(xué)問題。要把握科技發(fā)展趨勢

和國家戰(zhàn)略需求，加強基礎(chǔ)研究重大項目可行性論證和遴選評估，充分尊重科學(xué)

家意見，把握大趨勢、下好“先手棋”。要強化國家戰(zhàn)略科技力量，有組織推進(jìn)戰(zhàn)

略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)

研究，注重發(fā)揮國家實驗室引領(lǐng)作用、國家科研機構(gòu)建制化組織作用、高水平研

究型大學(xué)主力軍作用和科技領(lǐng)軍企業(yè)“出題人”“答題人”“閱卷人”作用。要優(yōu)化基礎(chǔ)

學(xué)科建設(shè)布局，支持重點學(xué)科、新興學(xué)科、冷門學(xué)科和薄弱學(xué)科發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科

交叉融合和跨學(xué)科研究，構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)科體系。

加強基礎(chǔ)研究人才隊伍建設(shè)。加強基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。近年來，

我國深入實施人才強國戰(zhàn)略，深化人才體制機制改革，取得顯著成效，但基礎(chǔ)研

究人才隊伍仍有明顯短板。必須下氣力打造體系化、高層次基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平

臺，讓更多基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn)。

（摘自習(xí)近平《加強基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)高水平科技自立自強》）

材料二：

“基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，需要持續(xù)探索、匯聚

合力，著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。

在選拔上，需要創(chuàng)設(shè)多元渠道，多階段、多方式發(fā)現(xiàn)真正對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的“優(yōu)

秀苗種”，探索建立拔尖學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機制?！敖ㄗh拓展基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔通

道，進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)；不斷總結(jié)各個高校

二次選拔的經(jīng)驗，為真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科研究的學(xué)生提供機會；鼓勵更多優(yōu)秀本科

生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生，加快高層次基礎(chǔ)學(xué)科人才儲備?！蔽靼步煌ù髮W(xué)常務(wù)副

校長鄭慶華建議。

在培養(yǎng)上，需要為學(xué)生自主探究留足空間?！拔覀兊南敕ㄊ牵簩幵付嗔舭?，絕對

不超載?！鼻迦A大學(xué)行健書院院長李俊峰介紹，為改變以往部分培養(yǎng)方案和教學(xué)

計劃較滿、學(xué)生自主支配時間太少的問題，書院強化培養(yǎng)方案和課程體系的靈活

性和模塊化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點制定課程修讀方案，為有學(xué)術(shù)志趣、潛力的

學(xué)生提供“一人一策”的個性化培養(yǎng)方案。

在評價上，需要“長周期”觀測。有專家表示，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)工作需要遵循“長

周期培養(yǎng)、長周期評價、長周期支持”的原則?！芭囵B(yǎng)體系和評價體系創(chuàng)新是基礎(chǔ)

學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的關(guān)鍵因素?！睆?fù)旦大學(xué)副校長徐雷建議，應(yīng)通過真

正考查學(xué)生的創(chuàng)新力、刨根問底的鉆研力、發(fā)自內(nèi)心的對基礎(chǔ)學(xué)科的熱愛，形成

新的學(xué)生評價體系。

此外，在保障上，還需穩(wěn)定經(jīng)費支持。專家建議，應(yīng)當(dāng)建立國家、地方、學(xué)校、

社會聯(lián)動的多元化經(jīng)費支持機制，完善基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系。特別

是在師資配備、科研實踐、國際交流等方面給基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生提供持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)

費支持和優(yōu)質(zhì)資源供給。

“下一步，將以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生為重

點，堅持選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障全方位謀劃，堅持專業(yè)、課程、教材、

教法等全要素改革，堅持基礎(chǔ)教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支

持，堅持教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈等全鏈條銜接，加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才

培養(yǎng)體系，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人

才支撐?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

（摘編自趙婀娜、吳月《強基礎(chǔ)研究，育拔尖人才》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在黨中央“向科學(xué)進(jìn)軍”的號召下，科技工作者艱苦奮斗，取得了許多成果，這

說明精神力量對加強基礎(chǔ)研究有推動作用。

B.改革開放后我國迎來“科學(xué)的春天”,基礎(chǔ)研究整體研究實力和學(xué)術(shù)水平顯著增

強，基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)。

C.“出題人”“答題人”“閱卷人”，形象地指出科技領(lǐng)軍企業(yè)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域有發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題和檢驗成果等多種職能。

D.我國基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)涵蓋面廣，既包括數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用、量子信息科學(xué)等

理學(xué)新專業(yè)，也包括古文字學(xué)等冷門本科專業(yè)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.當(dāng)前我國對基礎(chǔ)研究很重視，這與基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化周期明顯縮短、國際科技競

爭向基礎(chǔ)前沿前移有密切關(guān)系。

B.基礎(chǔ)研究處于研究、應(yīng)用、生產(chǎn)的科研鏈條起始端，所以加強基礎(chǔ)研究能從

源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題。

C.重點學(xué)科、新興學(xué)科、冷門學(xué)科及薄弱學(xué)科都得到重視和支持，才能構(gòu)筑全

面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)科體系。

D.基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)周期長、投入高、見效慢，需要我們構(gòu)建高質(zhì)量的人才培

養(yǎng)體系，破除以往的培養(yǎng)模式。

3.下列選項，最符合材料一中“加強基礎(chǔ)研究人才隊伍建設(shè)”舉措的一項是（）

A.“博士村長”計劃組建以博士研究生為主、碩士研究生為輔的“博士村長”實踐隊,

用智慧賦能鄉(xiāng)村振興，在實踐中提升科研能力。

B.綜合評價招生按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和選拔標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考生高考成績、高中

學(xué)業(yè)水平考試成績和學(xué)?？己耍幢壤纬删C合成績擇優(yōu)錄取學(xué)生。

C.“筑夢計劃”招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）及縣以下高中勤奮好

學(xué)、成績優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，使更多來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)子能享受優(yōu)質(zhì)教

育資源。

D.為幫助大學(xué)生提高社會化能力，順利實現(xiàn)就業(yè)，共青團中央啟動“大學(xué)生鄉(xiāng)村

創(chuàng)業(yè)幫扶計劃”，資助畢業(yè)兩年內(nèi)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)建小微項目。

4.材料二在選材、組材方面有何特點？請簡要分析。

5.兩則材料都談到了加強基礎(chǔ)研究的做法，但側(cè)重點有所不同。請結(jié)合材料談

談你的認(rèn)識。

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們的房子

李娟

我對那人說我家房子破了，他說：“哦?！蔽腋嬖V他是怎么破的，他說：“是嗎?！?/p>

我向他形容破的程度，他說：“我的天?！?/p>

然后我們道別。我轉(zhuǎn)身去找到一家小旅店開房間。服務(wù)員給我打開房間，然后帶

上門出去。我在床上坐了一會兒，最后終于忍不住流下眼淚，一頭撲在床上痛哭

媽媽啊……房子破了……

……我們在那片美麗的沼澤上有那么多美好的愿望，于是我們在那里搭起了一座

房子，一個塑料小棚，把屬于我們的東西一一放了進(jìn)去，擺得整整齊齊。人們遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地出現(xiàn)在草地盡頭，在大大小小的白的灰的圓氈房間中，他們第一眼總是會最

先看到我們用五彩條紋的鮮艷的塑料篷布包裹著的家，強烈地感受我們喜悅的心

情。

白天，清晨五六點天就大亮了，我們賴在熱被窩里，傾聽森林和河流濃重的呼吸，

以及外面空地上過夜的幾頭牛的呼吸，它們與我們的床僅隔一層薄薄的塑料布。

整個白天，棚子四周的塑料布全掀起來，使我們的房子看去更像是個亭子。我們

沖著山野敞開了，更像是山野對我們敞開了。四面屋檐很矮，站在那兒一抬頭,

大片大片的綠便擠擠攘攘擁到了眼前。天藍(lán)得呀！而不等太陽落山，我們便早早

放下四面篷布，用石頭小心壓好，然后鉆進(jìn)被窩看書。凌晨時分，天才徹底昏暗。

半明半暗的頂棚上空浮著一團橙色的夢幻般的云霧，那是月亮。

媽媽，就這樣，我們在我們愛著的地方有了個家。一面是森林，一面是群山；屋

前屋后河水淙淙淌過；牛羊、馬群、駝隊從遠(yuǎn)方前來，經(jīng)過這里，然后遠(yuǎn)去。這

美麗的牧場啊，誰日日夜夜地惦記著我們，捧我們在手心里，不時地親吻。這群

山，這森林！枕頭般地誘人，搖籃般地溫柔。

媽媽，那一天，我們從夢中醒來，或者是剛剛從群山深處跋涉歸來，聽到北面的

氈房那邊葉肯別克在彈奏著由電池帶動的電子琴。那是一曲異常平靜優(yōu)美的旋律,

令人不由得想起愛情。女孩子阿依鄧和著這旋律唱起歌來。我們站在那里聽了一

會兒，有人為我們低聲翻譯歌詞大意。后來我們回到自己的家里，看到支撐棚子

的幾根柱子中最主要的那一根，不知在什么時候，已經(jīng)悄悄傾斜了。

那么，房子究竟是從什么時候開始破的呢？是不是當(dāng)我們在這片沼澤地上打下第

一個樁子的時候；是不是在那些風(fēng)和日麗的日子里，當(dāng)歡樂和喜悅滿室輝映的時

候；是不是在那些黃昏，那些清晨，氈房那邊人們的走動聲和說話聲，一句一句

走進(jìn)我們心靈的時候是不是，在我們固執(zhí)地想要把夢想當(dāng)作生活的時候。

媽媽，那一天，我們醒來又睡去。我們的房子已經(jīng)不堪重荷，在風(fēng)雨中顫抖，房

頂篷布的裂縫像是面對整個世界哭泣著的嘴唇。媽媽，我們親手搭建了這個房子，

卻又離它那么遙遠(yuǎn)。我們在房子里上上下下拉滿了擋雨接水用的塑料布和床單；

頂棚鋪著大大小小的撕開的塑料袋子，壓著泥塊和粗壯的樹干，繃著鐵絲；房子

四周系著各種各樣的繩子，吊著石頭，以便扯住容易被風(fēng)掀開的篷布；到處是補

T,滿地是接水用的瓶瓶罐罐；塑料布劇烈抖動，嘩啦啦作響，帳篷里泥濘的地

面上滿是大大小小的水坑。容易受潮的紙箱都搬到了床上和柜臺上、貨架上。但

衣物被褥還是濕了，商品濕了，食物濕了。金屬制品遭腐蝕，將要銹去：木器被

泡得變形，將要朽爛我們用雙手，用十指，用兩肩和脊梁支撐這個棚子，又好像

在支撐我們遍布裂隙的夢想。媽媽，你看，我們生活的地方，是這房子無力庇護(hù)、

力不能及的地方啊。我們擁抱這房子，擁住的卻是彼此。

媽媽，那一天我們從夢中醒來，想著葉肯別克彈奏的那首曲子，平靜與優(yōu)美背后

的內(nèi)容。它訴說的是氈房頂上的天窗，那個圓形的洞口。就是那個洞，歌詞說：

當(dāng)我小的時候，從那里看到天空，也看到鷹從那里經(jīng)過，我想要出去；長大后，

我漸漸忘記了那個出口；而當(dāng)我老時，房子拆散倒塌，我又看到了它……媽媽，

那一天，我們想著這首歌，蜷縮在帳篷里的被窩里，聽著外面無邊無際的風(fēng)雨聲。

十個鐘頭過去，二十個鐘頭過去，兩天過去，三天過去，半個月過去。雨停了。

可是我們的一生，多么漫長！

為什么沒有那樣一個房子，能夠貫穿于我們漫長的一生，像一個真正的家那樣，

像合攏的雙手，呵護(hù)我們裸露在塵土中的那顆心媽媽，媽媽，甚至沒有那樣的一

把傘，隔阻風(fēng)雨于生活之外。

也許有一天，我們也會像我們的朋友葉肯別克那樣，反復(fù)彈奏著那首與天窗有關(guān)

的歌，游蕩在浩蕩無邊的山野荒嶺。而河邊的沼澤卻還是那么美麗迷人，森林和

群山依然沉默不語，每一個黃昏，還是那樣輝煌而漫長。

房子破了，而我們?nèi)匀粵]有離開，原因還是那么單薄。這美麗的沼澤上還是有我

們那么多美好的夢想。房子破了，可我們?nèi)匀灰钕氯?，在艱難和痛苦中，在

衰老的日子里媽媽，我們互相安慰：永遠(yuǎn)也不要放棄生活。媽媽，你看，房子破

了，塌了，被毀去了——

而我們還在這里。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.當(dāng)“我”向那人描述家里房子破了時，他簡短而冷漠的回答，讓作為當(dāng)事人的“我”

感到悲傷，忍不住哭起來。

B.森林與群山合抱，河水淙淙，牛羊經(jīng)過房子四周美景圍繞，正是這所房子讓

“我們”愛上了這個地方。

C.“十個鐘頭過去，二十個鐘頭過去”運用反復(fù)手法，凸顯下雨時間之長和“我”

等待雨停過程中的煎熬。

D.“我們”忙著在房中享受歡樂喜悅，傾聽外面的走動聲說話聲，因而沒能察覺它

開始破裂，已經(jīng)不堪重負(fù)。

7.關(guān)于文中房子在風(fēng)雨中顫抖這個段落，下列說法不正確的一項是（）

A.將“篷布的裂縫”比喻為“哭泣的嘴唇”，更加強烈地體現(xiàn)出“我們”的悲傷。

B.房子隨時可能被風(fēng)雨摧毀，而“我們”卻束手無策，只能任憑它在風(fēng)雨中顫抖。

C.本段對風(fēng)雨給房內(nèi)造成的破壞描寫細(xì)致，從地面、衣物等方面進(jìn)行了全面描

述。

D.“我們”本想靠房子庇護(hù)自己的生活，但現(xiàn)實卻告訴“我們”房子也無能為力。

8.文章結(jié)尾部分，房子破了，“我們”沒有離開的原因是什么？

9.對于葉肯別克彈奏的曲子，“我”在不同的境遇中有不同的感受。請對此加以分

析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

觀國之強弱貧富有征：上不隆禮，則兵弱；上不愛民，則兵弱；已諾不信，則兵

弱；慶賞不漸，則兵弱：將率不能，則兵弱。上好功，則國貧：上好利，則國貧；

士大夫眾，則國貧：工商眾，則國貧：無制數(shù)度量，則國貧。下貧，則上貧：下

富，則上富。故田野縣鄙者，財之本也；垣第倉縻者，財之末也。百姓時和、事

業(yè)得敘者，貨之源也；等賦府庫者，貨之流也。故明主必謹(jǐn)養(yǎng)其和，節(jié)其流，開

其源，而時斟酌焉，潢然使天下必有余，而上不憂不足。如是，則上下俱富，交

無所藏之，是知國計之極也。故禹十年水，湯七年早，而天下無菜色者：十年之

后，年谷復(fù)就，而陳積有余。是無它故焉，知本末源流之謂也。故田野荒而倉縻

實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。伐其本，竭其源，而并之其末，然而主相

不知惡也，則其傾覆滅亡可立而待也。以國持之而不足以容其身夫是之謂至貪是

愚主之極也。將以求富而喪其國，將以求利而危其身，古有萬國，今有十?dāng)?shù)焉，

是無它故焉，其所以失之一也。君人者，亦可以覺矣。百里之國，足以獨立矣。

（節(jié)選自《荀子?富國》）

材料二：

景公之時，熒惑①守于虛①，期年不去。公異之，召晏子而問曰：“吾聞之，人

行善者天賞之，行不善者天殃之。熒惑，天罰也，今留虛，其孰當(dāng)之？"晏子曰：

“齊當(dāng)之。”公不說，曰：“天下大國十二，皆曰諸侯，齊獨何以當(dāng)？”

晏子曰：“虛，齊野也。且天之下殃，固干富強，為善不用，出政不行，賢人使

遠(yuǎn)，譚人反昌，百姓疾怨：是以列舍無次，變星有芒，熒惑回逆，輩星在旁，有

賢不用，安得不亡！”公曰：“可去乎？”對曰：“可致者可去，不可致者不可去?！?/p>

公曰：“寡人為之若何？”對曰：“盍去冤聚之獄，使反田矣；散百官之財，施之民

矣；振孤寡而敬老人矣。夫若是者，百惡可去，何獨是孽乎！”公曰：“善。”

（節(jié)選自《晏子春秋?諫上》）

［注］①熒惑：指火星。②虛：二十八星宿之一。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將正確答案序號寫在答題卡相應(yīng)

位置。

以國持之①而不足②以容其身③夫是之謂④至貪⑤是愚⑥主之極也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.漸，加重，與《氓》“淇水湯湯，漸車帷裳'中的“漸”意思不相同。

B.一，相同、一樣，與《蘭亭集序》“其致一也”中的“一”意思相同。

C.用,被任用,與《歸去來兮辭》"遂見用于小邑”的“用”用法相同。

D.不行，與《陳情表》“九歲不行”的“不行”都產(chǎn)生了古今詞義差別。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.國家的強弱、貧富可以通過一定的表面征兆看出來，如果君主不崇尚禮義、

不愛護(hù)民眾、不講信用等，那樣的國家就會兵力衰弱。

B.材料一認(rèn)為國家錢財?shù)脑搭^在百姓不在國庫，如果百姓能夠按時節(jié)耕種，和

諧安定，有條不紊地生產(chǎn)，就能保證國家錢財?shù)膩碓础?/p>

C.懂得本末、源流關(guān)系的君主，能更好地抵御自然災(zāi)害，所以夏禹時遇到十年

水災(zāi)。商湯時遇到七年旱災(zāi)，天下沒有面有菜色的人。

D.晏子認(rèn)為，當(dāng)百姓怨恨君主遠(yuǎn)離賢能的人、任用讒佞小人的時候，這種怨氣

會引起天象的變化，使得星宿沒有了次序，熒惑逆行。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故田野荒而倉縻實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。

（2）天下大國十二，皆曰諸侯，齊獨何以當(dāng)？

14.兩則材料都談及使國家富強的措施，請簡要概括其看法的相同點。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

勸農(nóng)和孟大監(jiān)韻

朱宗強

祥開龍角應(yīng)三農(nóng)，小隊旌旗獵獵風(fēng)。

秧馬趣行田陌外，橘烏飛送櫓聲中。

穰翁預(yù)喜甌簍滿，儒婦毋憂杼軸空。

觀稼西成今在望，賢侯此樂與民同。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“祥開龍角”是吉祥的征兆，寓意好的開始，“應(yīng)三農(nóng)”表示與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相呼應(yīng)。

B.勸農(nóng)隊伍的旗幟在風(fēng)中獵獵飄揚，這一場景描寫烘托了勸農(nóng)活動莊嚴(yán)隆重的

氛圍。

C.頷聯(lián)從正面描寫了田間勞作的美景，農(nóng)民騎著秧馬輕快勞作，烏鴉在櫓聲中

飛動。

D.本詩語言質(zhì)樸自然，富有生活氣息，描繪出官民共同努力、共享歡樂和諧景

象。

16.詩歌頸聯(lián)蘊含著詩人怎樣思想感情？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《種樹郭橐駝傳》中的“養(yǎng)樹”之道啟示我們，不能過度關(guān)注孩子的成長，

既不能“"，也不能“"O

（2）《阿房宮賦》中用“六王畢，四海一”來形容秦始皇統(tǒng)一天下的過程，《過

秦論》中“,”兩句與此表達(dá)的意思相同。

（3）古人常通過“嘯”的方式來抒發(fā)情懷，古代詩文中對此也多有描述，如

，O

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

垂花門是中國傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，因其特有的構(gòu)件一一垂花柱而得名。

作為中國傳統(tǒng)合院式建筑中的“門面擔(dān)當(dāng)”，垂花門的裝飾工藝，涵蓋雕刻、彩繪

等多種類型，體現(xiàn)著的匠心精神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據(jù)著重要地位，

凝聚著工匠的聰明才智和藝術(shù)巧思。如徽州的木雕就常常在垂花門上，工匠們

不僅生動刻畫出各類題材，在對于不同物象的質(zhì)感處理上更是，圓潤的人物面

龐、柔軟的衣褶，甚至飄逸的流蘇都表現(xiàn)得入木三分。彩繪也是垂花門中常見的

裝飾工藝，常見于木質(zhì)構(gòu)件之上，（甲），還能起到保護(hù)構(gòu)件不受風(fēng)雨侵蝕的

作用。貴族府邸的垂花門彩繪主要采用蘇式彩畫，風(fēng)格明快活潑，充滿詩情畫意。

皇家建筑中的垂花門多采用旋子彩畫、和笙彩畫等，更顯莊嚴(yán)肅穆。

從傳統(tǒng)合院式建筑的整體設(shè)計布局來看，垂花門能夠有效控制、調(diào)節(jié)合院內(nèi)的空

間節(jié)奏。相較前院與內(nèi)宅兩個較為開闊的空間，（乙）。宅中人從外至內(nèi)行進(jìn)，

這一過程伴隨空間明暗、寬窄、高低等的起伏變化。如此一層層地漸進(jìn)轉(zhuǎn)折、交

替更迭，為合院式建筑帶來一種韻律之感，極大豐富了空間的層次。與前院、內(nèi)

宅自然地融為一體的垂花門成為人們在門下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨而拉近彼此之

間的距離的一個特殊的“社交空間”。

①雕梁畫棟的垂花門蘊含著雙重實用與審美的價值，②它接納了雕刻、繪畫等

多種藝術(shù)形式，③實乃中國傳統(tǒng)合院式建筑中的點睛之筆。④透過垂花門，⑤

我們得以窺見古人的審美情趣和價值觀念，⑥看到勞動人民的勤勞與智慧。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.蔚為大觀精益求精大放異彩出神入化

B.包羅萬象精益求精異彩紛呈栩栩如生

C.蔚為大觀千錘百煉大放異彩栩栩如生

D.包羅萬象千錘百煉異彩紛呈出神入化

19.文中加點的“入木三分”，有人說把形容書法的詞語用在這里不恰當(dāng)，有人卻

說用得巧妙。你的看法是什么？請簡要說明理由。

20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

21.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞

語，但不得改變原意。

22.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言

準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，蘋果CEO庫克說，我并不擔(dān)心機器會像人一樣思考，但

我擔(dān)心人像機器一樣思考。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

山東省日照市2025屆高三起點考試答案詳解

1.B2.D

3.A4.①選材多樣且具有權(quán)威性。援引教育部官方數(shù)據(jù)圖表，又選用教育部及

多位知名大學(xué)專家的看法或建議。

②組材有條理和邏輯性。圍繞中心話題，分選拔、培養(yǎng)、評價、保障四個方面組

織材料，思路清晰。

5.①談?wù)摰慕嵌炔煌?。材料一從黨和國家宏觀政策的角度談?wù)?，材料二從教?/p>

主管部門、高校做法的角度談?wù)摗?/p>

②談?wù)摰木唧w內(nèi)容不同。材料一重點談?wù)搹娀A(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性

布局，以及加強基礎(chǔ)研究人才隊伍建設(shè)兩方面；材料二重點圍繞構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)

學(xué)科人才培養(yǎng)體系展開。

【解析】

[1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力。

B.“改革開放后……基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)”錯。曲解文意，據(jù)材料

一第一段可知，“基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)”是十八大以來的成果。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

D.“破除以往的培養(yǎng)模式”錯。于文無據(jù)，據(jù)材料二第一段可知，基礎(chǔ)學(xué)科人才培

養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，需要持續(xù)探索、匯聚合力，著力構(gòu)建高

質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，“破除以往的培養(yǎng)模式”無中生有。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。

B項側(cè)重于考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，C項是為了促進(jìn)教育公平，且BCD項都不屬

于為高層次基礎(chǔ)研究人才搭建培養(yǎng)平臺。只有A相符合題意。

故選Ao

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文本特色的能力。

①選材方面：材料二首先展示的是源自教育部的數(shù)據(jù)圖表，表明其研究數(shù)據(jù)源自

官方，具有權(quán)威性；接著，又援引教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人看法和西安交通大學(xué)常務(wù)副

校長鄭慶華、復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷等多位專家的建議，選材具有多樣性。可見,

其選材多樣且具有權(quán)威性。

②組材方面：材料二第一段先提出中心話題，即培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才，著力構(gòu)建高

質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系；第二至五段“在選拔上……探索建立拔尖學(xué)生早期

發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機制”“在培養(yǎng)上，需要為學(xué)生自主探究留足空間”“在評價上，需要‘長周

期’觀測”“此外，在保障上，還需穩(wěn)定經(jīng)費支持”，依次從選拔、培養(yǎng)、評價、保

障四個方面組織材料加以分析，思路清晰?？梢姡浣M材有條理和邏輯性。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。

①據(jù)材料一第一段“黨和國家歷來重視基礎(chǔ)研究工作。新中國成立后，黨中央發(fā)

出'向科學(xué)進(jìn)軍’號召”“改革開放后，我國迎來……基礎(chǔ)研究整體研究實力和學(xué)術(shù)

水平顯著增強”“黨的十八大以來，黨中央把提升原始創(chuàng)新能力擺在更加突出的位

置”可概括出：材料一是從黨和國家宏觀政策的角度談?wù)摷訌娀A(chǔ)研究的做法；

據(jù)材料二西安交通大學(xué)常務(wù)副校長鄭慶華談到要進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新

潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，鼓勵更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生等，復(fù)旦大

學(xué)副校長徐雷建議應(yīng)形成新的學(xué)生評價體系，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人談及腰堅持專業(yè)、

課程、教材、教法等全要素改革，堅持基礎(chǔ)教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展

階段全周期支持等問題?？梢姡牧隙慕逃鞴懿块T、高校做法的角度談?wù)摗?/p>

可見，二者談?wù)摰慕嵌炔煌?/p>

②據(jù)材料一第三段“強化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局”、第五段“加強基

礎(chǔ)研究人才隊伍建設(shè)”可知，材料一重點談?wù)搹娀A(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系

統(tǒng)性布局，以及加強基礎(chǔ)研究人才隊伍建設(shè)兩方面；

據(jù)材料二第一段“基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，……

著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系”、最后一段“下一步，將以提高人才培養(yǎng)

質(zhì)量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生為重點……加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)

科人才培養(yǎng)體系”可知，材料二重點圍繞構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系展開。

可見，二者談?wù)摰木唧w內(nèi)容不同。

6.C7.B

8.①因為這里有美麗的沼澤和“我們”美好的夢想。

②因為這里有親人的陪伴和相互安慰，給予“我們”生活下去的溫暖和力量。

9.①第一次是在新房建成、新生活開始時聽葉肯別克彈奏曲子，“我”覺得平靜優(yōu)

美，感到喜悅。

②第二次是在風(fēng)雨之夜想著葉肯別克彈奏曲子的歌詞，我覺得無助而傷感，渴望

有能阻隔風(fēng)雨的房子。

③第三次是在雨停之后再次提到葉肯別克彈奏曲子，我坦然而不再憂慮，對生活

有了更深刻的認(rèn)識。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容和鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。

A.“他簡短而冷漠的回答，讓作為當(dāng)事人的‘我’感到悲傷……”錯。于文無據(jù)，“‘我'

感到悲傷，忍不住哭起來”的原因，原文沒說是因為那人回答的簡短冷漠。

B.“正是這所房子讓，我們‘愛上了這個地方”錯。據(jù)原文“媽媽，就這樣，我們在我

們愛著的地方有了個家”可知，“就這樣”說明讓“我們”愛上了這個地方的是我們在

這里的美好的生活感受。

D：……因而沒能察覺它開始破裂，已經(jīng)不堪重負(fù)”錯。因果關(guān)系不成立。"‘我們'

忙著在房中享受歡樂喜悅，傾聽外面的走動聲說話聲”只是“我”猜測的其中的原因

之一。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

B「“我們’卻束手無策”錯。原文說我們拉滿了擋雨接水用的塑料布和床單；房子四

周系著各種各樣的繩子，吊著石頭，以便扯住容易被風(fēng)掀開的篷布;到處是補丁，

滿地是接水用的瓶瓶罐罐等，我們用雙手，用十指，用兩肩和脊梁支撐這個棚子，

可見不是“束手無策”。

故選B。

10.①③⑤

11.C12.D

13.(1)所以，田野荒蕪而國家的糧倉充實，百姓家里空空蕩蕩而國家的倉庫

滿滿的，這可以說是國家傾覆了。

(2)全天下有十二個大的國家，都稱為諸侯，齊國為什么要獨自承當(dāng)呢？

14.①讓百姓從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②愛護(hù)百姓，使之生活富足。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：拿整個國家來扶持供養(yǎng)他，還是不能夠容納他這個人，這叫做極其貪婪,

這是昏君的極點了。

“以國持之”句意完整，“之”是“持”的賓語，故應(yīng)在①處斷開；

“夫是之謂……”為固定句式，譯為“這就叫……”，“夫”是發(fā)語詞，放在句首，故應(yīng)

在③處斷開；

“是愚主之極也”為判斷句，故應(yīng)在⑤處斷開。

故選①③⑤。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。“漸”，加重；/浸濕。句意：獎賞不加重，那兵力就衰弱。/淇水波濤滾

滾，水花打濕了車上的布幔。

B.正確。“一”，都是“相同、一樣”的意思。句意：他們喪失國家的原因是一樣的。

/人們的思想情趣是一樣的。

C.“用法相同”錯誤?！坝谩?，被任用；/委任、委派。句意：做善事的人不被重用。

/我就被委任到小縣做官。

D.正確。不行：古義，不執(zhí)行；今義，不可以，不中用。/古義，不能走路；今

義，不可以，不中用。句意：頒布的政令不被很好執(zhí)行。/九歲時還不會行走。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“怨氣會引起天象的變化”錯誤，并不是百姓的怨氣引起天象的變化。做善事的

人不被重用，頒布的政令不被很好執(zhí)行，賢明的人被疏遠(yuǎn)，讒佞的人反而猖狂重

用，百姓怨恨君王等現(xiàn)象引起天象的變化。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“虛”，空,空空蕩蕩；“夫是之謂……”，為固定句式,譯為“這就叫……”；“蹶”，

顛覆，傾覆。

(2)“大國十二”，定語后置，正常語序為“十二大國”；“獨”，獨自；“何以”，為

什么；“當(dāng)”，承擔(dān)，承當(dāng)。

15.C16.①對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收的期待。②對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能順利進(jìn)行的信心。③對農(nóng)民

豐衣足食、生活安樂的美好祝愿。④對農(nóng)民辛勤勞作精神的鼓勵和肯定。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析、理解古詩內(nèi)容和鑒賞表達(dá)技巧的能力。

C.”正面描寫了田間勞作的美景”錯?！伴贋躏w送櫓聲中”，是從側(cè)面描繪水面勞作

的繁忙；“橘烏”不是烏鴉，而是桅桿上烏形風(fēng)向儀。

故選C。

17.①.愛之太恩②.憂之太勤③.吞二周而亡諸侯④.履至尊而制六合⑤.

莫聽穿林打葉聲⑥.何妨吟嘯且徐行(借書滿架，偃仰嘯歌/扣舷獨嘯，不知今

夕何夕/登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩)

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：履、舷、皋。

18.A19.①我認(rèn)為用得巧妙。②“入木三分”運用了移就的修辭手法，用形容書法

的詞語來表現(xiàn)木雕物象質(zhì)感處理得好。③既契合在木上雕刻的具體情境，也形象

地凸顯了工匠們雕刻技藝的高超。

20.甲：不僅可以美化建筑。乙：垂花門是一個較小的通道。

21.垂花門與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，形成了一個特殊的“社交空間”，人們

在門下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨，拉近了彼此之間的距離。

22.語句①，可修改為：雕梁畫棟的垂花門蘊含著實用與審美的雙重價值。語句

②，可修改為：它容納了雕刻、繪畫等多種藝術(shù)形式。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，蔚為大觀：形容事物豐富多彩，盛大壯觀。包羅萬象：形容包容一切,

內(nèi)容豐富。后文說涵蓋多種類型，強調(diào)豐富多彩，而非“包容”，故選“蔚為大觀”。

第二空，精益求精：形容已經(jīng)很好了，但還力求更好。千錘百煉：比喻對文章多

次修改潤色，使它更完美，也比喻經(jīng)過多次考驗和磨煉。語境“匠心精神”強調(diào)“精

益”，力求更好，故選“精益求精”。

第三空，大放異彩：比喻取得優(yōu)異突出的成就。異彩紛呈：表示色彩艷麗，比喻

突出的成就或表現(xiàn)。后文說“刻畫出各類題材”“不同物象的質(zhì)感處理”等不限于色

彩，故選“大放異彩”。

第四空，出神入化：形容技藝達(dá)到了絕妙的境地。栩栩如生：形容形象逼真，如

同活的一樣。語境主語是工匠們，強調(diào)對于不同物象的質(zhì)感處理技藝的高超，故

選“出神入化”。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查學(xué)生分析成語的表達(dá)效果的能力。

首先明確觀點，即“我認(rèn)為用得巧妙”。

“入木三分”，原形容書法極有筆力，現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。此處將用于形容

書法的詞語來表現(xiàn)木雕物象質(zhì)感處理大放異彩，運用了移就的修辭手法，既契合

在木上雕刻的具體情境，雕刻效果之好，更突顯了工匠們雕刻技藝的高超。

[20題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

甲處：括號前說“裝飾工藝”“木質(zhì)構(gòu)件之上”，指對建筑物的美化，結(jié)合下局的關(guān)

聯(lián)詞語“還”，此處指“彩繪”的兩種不同作用，可填“不僅可以美化建筑”。

乙處：上一句話話題是“垂花門”，此處承接前文話題不變；聯(lián)系上下句“相較前院

與內(nèi)宅兩個較為開闊的空間”“宅中人從外至內(nèi)行進(jìn)，這一過程伴隨空間明暗、寬

窄、高低等的起伏變化’可知，此處是一個內(nèi)部較窄、較暗、較低的很小通道，

對應(yīng)前面的“開闊”，可填“垂花門是一個較小的通道”。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。

長句變短句：第一步，提取句子主干，組成一個句子；第二步，用句子的附加成

分（定語狀語等），分別組成句子；第三步，調(diào)整語序（并可適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞）。

畫波浪線的部分主語中心詞是“垂花門”，謂語中心詞是“成為”，賓語中心詞是“社

交空間”，依照句意結(jié)合相關(guān)成分提取句子主干“垂花門與前院、內(nèi)宅自然地融為

一體，成為一個特殊的‘社交空間"'，構(gòu)成一個分句；

“成為”更側(cè)重于狀態(tài)的轉(zhuǎn)變和結(jié)果，而“形成”則更側(cè)重于通過過程達(dá)到的狀態(tài)或

結(jié)果。變換后的句式強調(diào)的是側(cè)重于通過過程達(dá)到的狀態(tài)或結(jié)果，故將“成為”改

為“形成”更合適，即“垂花門與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，形成了一個特殊的‘社

交空間”

其中定語“人們在門下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨而拉近彼此之間的距離”可獨立成句。

綜上分析，變換后的句子為：垂花門與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，形成了一個

特殊的“社交空間”，人們在門下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨，拉近了彼此之間的距離。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第一處，語句①，語序不當(dāng)，“雙重實用與審美的價值”多項定語語序不當(dāng)，“雙重”

應(yīng)放在“實用與審美”之后，原句可改為：雕梁畫棟的垂花門蘊含著實用與審美的

雙重價值。

第二處，語句②，搭配不當(dāng)，"接納……形式”動賓搭配不當(dāng)，“接納”應(yīng)為“容納”,

原句可改為：它容納了雕刻、繪畫等多種藝術(shù)形式。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，蘋果CEO庫克說，我并不擔(dān)心機器會像人一樣思考，但

我擔(dān)心人像機器一樣思考。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

審題立意分析：

本題材料以蘋果CEO庫克在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上的言論為引子，提出了一個深刻而富有

時代感的議題：“我并不擔(dān)心機器會像人一樣思考，但我擔(dān)心人像機器一樣思考?！边@句

話直接觸及了人工智能時代人類自我認(rèn)知與價值判斷的核心問題，引導(dǎo)我們反思科技進(jìn)

步與人類精神世界的平衡發(fā)展。

從審題角度來看，我們需要理解并剖析“機器像人一樣思考"與“人像機器一樣思考”這兩

種截然不同情境的本質(zhì)區(qū)別及其背后的社會意義。前者關(guān)注的是技術(shù)發(fā)展的極限與可能

性，屬于科幻或技術(shù)哲學(xué)的范疇；而后者則是對當(dāng)前社會現(xiàn)象的一種深刻洞察，反映了

在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活中，人們可能因過度依賴技術(shù)、追求效率而喪失獨立思考、

情感共鳴與人文關(guān)懷的危機。

立意上，我們可以從以下幾個方面展開：

1.

批判性思維與人性光輝：強調(diào)在科技飛速發(fā)展的今天，保持批判性思維和人性

中的溫暖、同情與創(chuàng)造力尤為重要，避免成為冷漠、機械的“數(shù)字人”。

2.

3.

科技倫理與人文關(guān)懷：探討科技發(fā)展應(yīng)如何與倫理道德、人文關(guān)懷相結(jié)合，確

保技術(shù)進(jìn)步服務(wù)于人類社會的全面福祉，而非成為異化人性的工具。

4.

5.

自我反思與價值觀重塑：鼓勵個體在享受科技便利的同時，進(jìn)行自我反思，重

新審視并塑造個人價值觀，確保在快節(jié)奏的生活中不失對生活的熱愛與對美好

事物的追求。

(D.

7.

教育引導(dǎo)與未來展望：從教育角度出發(fā)，討論如何培養(yǎng)下一代具備獨立思考、

創(chuàng)新思維及人文關(guān)懷的能力，以應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。

8.

綜上所述，本題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注科技發(fā)展與人類精神世界的互動關(guān)系，思考如何在科

技浪潮中保持人性的溫度與深度，促進(jìn)科技與人文的和諧共生。