散文中的比喻-2024年統(tǒng)編版新七年級語文暑假提升講義（解析版）

第05講散文中的比喻

T模塊導航A學習目標

模塊一思維導圖串知識1.了解并掌握比喻句；

模塊二基礎知識全梳理（吃透教材）2.賞析比喻的妙處；

模塊三教材習題學解題3.學習如何運用比喻。

模塊四核心考點精準練（七大考點）

模塊五小試牛刀過關測

模塊一思維導圖串知識

6模塊二基礎知識全梳理-----------------------------

一、比喻的概念

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（朱自清《春》）

讀到這樣的句子，你一定會想:寫得太生動了，給人的印象真鮮明！為什么會有這種效果？是因為句子

運用了比喻的修辭手法。

定義：兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一種事物來比作另一種事物的修辭。

比喻的結構：比喻的結構一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比

喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

二、比喻的分類

1.第一種：像上面這類比喻，本體“春天”（被比喻的事物）和喻體“小姑娘”（用來做比喻的事物）

之間用“像”“好像”“仿佛”“如同””……似的”等比喻詞連接，是明喻。

2.第二種：暗喻，本體和喻體之間用“是”“就是”“變成“成為”“等于”等詞語，或者用破折號來

連接。例如：

理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢/理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河《理想》）

（2）在此刻，長街靜穆，萬民佇立/一顆心片翻騰的大海/一雙眼-----道沖決的大堤。（李瑛《一月

的哀思》）

3.第三種：本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體，是借喻。例如：

秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起

來了！”（葉圣陶《三棵銀杏樹》）

4.還有一種比喻，有多個喻體，這樣的比喻是博喻。例如：

像牛毛，像花針，像細絲……（朱自清《春》）

三、構成比喻必須具備的條件

1.甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物。

2.甲乙之間必須有相似點。

兩者缺一不可。

四、如何判斷非比喻句

注意，有幾種含有“像”字的句子并不是比喻句：

1.表示比較。如：江上的輪船像一葉葉扁舟。句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，

突出江水的浩大。

2.表示舉例。如：“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”句中用“像”字將方志敏作為例子，意在

說明凡是當官的一定有錢。

3.表示猜測。如：珊迪聽了，目不轉睛地看著我，像表示感謝。句中的“像”字前后不涉及兩種事物，

只表示猜測。

4.表示聯(lián)想。如：小雞咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像在說：“小主人，快放我出去吧！”這句話

中用“像”字引出“小主人”產(chǎn)生的聯(lián)想。

5.表示說明。如：獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……”這句話中用“像”

字來直接闡述某一道理。

如何判斷句式是否是比喻句呢?

我們可以用“三看一比法”。

一看有沒有“本體”，

二看有沒有“比喻詞”，

三看有沒有“喻體”。

“一比”就是把本體和喻體相比，看本質(zhì)是否相同。本質(zhì)不同，那就是比喻句。

五、精彩比喻句的表達效果

1.精彩比喻的要求：

(1)本體和喻體要“形似”，異中有同，突出景物的特點，給人奇妙而美好的感受，留給讀者鮮明的印

象。

(2)本體和喻體要“神似”，二者在情感上的要協(xié)調(diào)一致，突顯寫作意圖，以情動人，有強烈的感染力。

(3)喻體生動形象，能引發(fā)讀者的聯(lián)想想象，豐富比喻句的內(nèi)涵，拓展文章的意境。

(4)精彩比喻往往和其他修辭方法配合使用，注重上下文的銜接，融入課文的語境。

2.精彩比喻句的表達效果

例：1.品讀下面的比喻句，說說這個比喻句的本體和喻體，有怎樣的表達效果。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(朱自清

《春》)

把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細小且繁多，表達了作者對野花的喜愛之情。

例2.找出《春》你最喜歡的比喻句，從“精彩比喻”的角度為它做批注。

示例：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

把春風比作“母親的手”，不僅寫出了春風的“輕柔”而且還讓讀者體會到母親的手帶給我們的溫暖

的感覺，吹起了我們童年的回憶。春風不僅溫暖、輕柔，而且還有一種默默的愛。

3.歸納

表達效果：使用比喻句能使所表達的內(nèi)容生動、具體、形象；引人聯(lián)想，豐富情感內(nèi)涵。

六、創(chuàng)作“精彩比喻句”的方法

例句：小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。一一劉湛秋《雨的四季》

細致觀察“聯(lián)想、想象心”,

比喻小草------------?復蘇的蚯蚓

用心體會

小草是在泥土里生長的，蚯蚓也經(jīng)常在泥土中扭來扭去地活動，小草從土地里冒出來，就好像蚯蚓從

泥土里扭出來一樣。作者看到了小草和蚯蚓之間的共同點，從小草聯(lián)想到蚯蚓，精妙的比喻就誕生了!

七、從比喻的角度賞析句子

1.常見的考查方式有：

(1)請從修辭手法的角度賞析下面句子。

(2)文中畫線句子運用了什么修辭手法?并簡析其表達效果。

2.解答思路：

⑴判斷修辭手法。結合上表中的判斷依據(jù)加以判斷。另外，要注意概括全面。如“像牛毛,像花針，像

細絲”一句,運用的修辭手法除了比喻外,還有排比。

(2)分析描寫對象。從修辭手法的角度分析描寫對象的特征。如“小草偷偷地從土里鉆出來”，“偷偷”

一詞賦予小草以人的情態(tài),生動體現(xiàn)了小草在不經(jīng)意間悄然而出的特點。

⑶體會人物情感。從修辭手法的運用中體會人物的思想感情。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著,

走著”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘，體現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。

⑷如果同時還運用了對偶.、…排比，.反復等修辭手法，.還要注意句式表達上的特點。如“紅的像火，粉的

像霞，白的像雪”這一組排比句，句式簡短、整齊，讀起來富有節(jié)奏感和韻律美。

3.答題模式：

方法+內(nèi)容+情感。本句運用了XX的修辭手法，....(生動形象等)地寫出了XX(描寫對象)的……

特點,表達了……的思想感情。

G模塊三教材習觀學解題-----------------------------

作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年“，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些

比喻句來描繪春天嗎？

【答案】第一問：作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因為“娃娃”是新的、生長著的；把春天比作花枝招展的

“小姑娘”，因為“小姑娘”是漂亮的、歡快的；把春天比作“健壯的青年”，因為“青年”是強壯的、有力的。這

一連串比喻，依次寫出了春天的動態(tài)過程，既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天、美好未來的

向往與追求。

第二問：示例1：春天像美麗的新娘，臉上綻放出幸福的笑容。

示例2：春天像調(diào)皮的娃娃，摸一摸綠葉，吻一吻花蕊，又呼呼地跑向廣闊的原野。

【詳解】本題考查內(nèi)容理解和仿寫句子。

第一問。作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，強調(diào)了春天的“新”“美”“力”的特征。

作者把春天比作“剛落地的娃娃“，因為它是新的、生長著的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因為它是

漂亮的、歡快的；把春天比作“健壯的青年”，因為它是強健的、有力的。從“娃娃”到“小姑娘"再至r‘青年”,

力量上由小到大，時間上從先到后，形象地點明了春天成長的過程。既是對春天的贊美，又形象地揭示了

人們對春天的向往，表達了作者追求美好未來的強烈感情，因而是全文的點睛之筆。

第二問。用比喻的修辭手法描繪春天，語句通順即可。

如：春天像一幅畫，它收集大自然的色彩，讓花兒們在畫中爭芳斗艷。春天是一首美妙的樂曲，讓世界充

滿音符；春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿歡樂。

6模塊四核心考點精準練---------------------------------------------

考點一比喻判斷

1.下列句子中使用比喻修辭手法的是（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠地。

B.微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

C.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

D.一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想地

境界？

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法。

A.根據(jù)句中“偷偷地”“鉆”可知，這句話運用擬人的修辭，生動形象地描繪出小草旺盛的生命力。

B.根據(jù)句中“害了羞”可知，這句話運用擬人的修辭，將陽光人格化，形象地寫出了陽光的溫暖；

C.根據(jù)句中“像牛毛，像花針，像細絲”可知，這句話運用排比、比喻的修辭手法寫出了春雨細密、細亮、細

長的特點。

D.根據(jù)句中“安適地睡著”“喚醒”等詞語可知，這句話用了擬人的修辭，將“老城”人格化，體現(xiàn)了老城的暖和

安適。

故選Co

考點二仿寫比喻

2.課文《春》中最后三段用“娃娃”“小姑娘”、“青年”三個比喻表現(xiàn)了春天的新、美、力。請你也寫出一段

話，用別的比喻來贊美春天。

【答案】答案示例：

A春天像一位魔法師，他喚醒沉睡的小草，給大自然增添一份色彩。

B冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，一悄悄地來到人間，霎時，大地萬物復蘇，烏

語花香，一派生機。

c碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

【詳解】試題分析：根據(jù)題干中例句內(nèi)容，突出“春”的特點，有比喻或擬人修辭手法仿寫。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

考點三仿寫比喻

3.仿照例句的形式，寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

【答案】示例：我不是激蕩在壯闊大海中的浪花，而是寧靜山谷里的一條小溪——為寂靜的天地增添一絲

生機。

【詳解】本題考查仿寫句子的能力。要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

示例1：我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延鐵軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運輸貢獻全部

力量。

示例2：我不是生長在溫庭暖室里的嬌花，而是懸崖峭壁上的一株藤蔓一為絕望的路人注入一縷希望。

考點四：比喻運用

4.生活中人們常用某種動物來比喻某種類型的人。請你寫出下面類型的人對應的動物名稱。

（1）笑臉相迎，兩面三刀___________________________________

（2）一毛不拔，吝嗇錢財___________________________________

（3）毫無主見，隨聲附和___________________________________

（4）強橫無賴，獨霸一方___________________________________

（5）立場不穩(wěn)，見風使舵___________________________________

【答案】笑面虎鐵公雞應聲蟲地頭蛇變色龍

【詳解】本題考查文學知識的積累。

第①空，（1）中“笑臉相迎”指臉上帶笑。“兩面三刀”常用來比喻兩面派，當面一套背后一套，陰險狡猾。

而生活中人們常用“笑面虎”指笑里藏刀的人，表面上一團和氣，背地里總想著怎么排擠別人。故應填“笑面

虎”；

第②空，（2）中“一毛不拔”指一根汗毛也不肯拔，后形容為人非常吝嗇自私。而鐵公雞，常見于歇后語“鐵

公雞一一毛不拔”，形容生活中小氣，吝嗇，一毛不拔的人。故應填“鐵公雞”；

第③空，（3）中“隨聲附和”是形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。而“應聲”是在中國與日本

的隨筆集可以見到的一種怪病，應聲蟲被認為是引起這種怪病的寄生蟲，棲息在人的肚子里。宿主每當發(fā)

出聲音時，肚子里就會有很小的聲音效仿，且會越來越大聲。應聲蟲在成語中是用來比喻自己胸無主張，

隨聲附和他人的人。故應填“應聲蟲”；

第④空，（4）中“強橫無賴”指蠻不講理，霸道，任意妄為。一般去描寫不講道理仗勢欺人的地痞或者混混

之類的。而生活中常用“地頭蛇”代指當?shù)赜袆萘Φ钠蹓喝嗣竦膼喊?現(xiàn)在也用來比喻本地有一定能量的人物。

故應填“地頭蛇”；

第⑤空，（5）中“見風使舵”常用來比喻看勢頭或看別人的眼色行事?！白兩垺钡脑⒁鈦碜远韲骷移踉X夫

的小說《變色龍》，常用來比喻生活中善于偽裝的人。故應填“變色龍”。

6模塊五小試牛刀過關測-----------------------------

1.判斷下面的語句是否運用了比喻的修辭手法，是的打“卡，不是的打"X"。

（1）北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。（）

（2）有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中。（）

（3）依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結冰的湖面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。（）

（4）它的脊背像劍魚一樣藍，肚子是銀白色的。（）

【答案】（1）Y（2）x（3）<（4）x

【詳解】此題考查的是比喻的修辭手法的判斷。比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙

事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。構成比喻的兩種事物（本體和喻體）是本質(zhì)不同而又有

相似點的事物。

（1）本體是“北大”，喻體是“河流”，滿足比喻的構成條件。所以該句運用了比喻。

（2）雖然有比喻詞“仿佛”但這個句子中沒有本體和喻體。所以此句沒有運用比喻。

（3）本體是“笑聲”，喻體“四處迸濺的雪團”，滿足構成比喻的條件。所以此句是比喻句。

（4）雖然有比喻詞“像”，但不能滿足構成比喻的條件。所以此句不是比喻句。

2.（23-24七年級上?黑龍江哈爾濱?階段練習）下面文段中的四個句子沒有運用比喻的一項是（）

①一個女孩兒靜靜地站在院子里最大的那棵銀杏樹下，仰望著它如云的樹冠。

②這棵銀杏，如威武的壯士，腳踩如茵的草坪，背靠似血的紅墻，有一股雄渾的滄桑感。

③女孩兒一邊仰望樹冠，一邊手撫樹干緩緩地轉圈兒，老樹也好像正慈祥地對她訴說著悠悠往事。

④此刻，西斜的陽光像翻飛的蝴蝶，一會兒順光，一會兒逆光，跳躍在轉圈兒的女孩兒的臉上和身上。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法辨析。

A.第①句，運用了比喻的修辭手法，將銀杏樹比作“如云的樹冠”，形象地描繪出了銀杏樹樹冠的茂密；

B.第②句，運用了比喻的修辭手法，將銀杏樹比作“威武的壯士”，形象地描繪出了銀杏樹的高大威猛；

C.第③句，“老樹也好像正慈祥地對她訴說著悠悠往事?！边@句話雖然有“好像”這個詞，但并沒有形成比喻，

因為這里沒有本體和喻體的明確對應關系，也沒有形成比喻的修辭手法。用“慈祥地對她訴說”這樣的詞語來

形容老樹，運用了擬人的修辭手法，這句話將老樹人格化，賦予了老樹人類的情感和行為，從而使得描述

更加生動形象；

D.第④句，“西斜的陽光像翻飛的蝴蝶”，運用了比喻的修辭手法，將陽光比作“翻飛的蝴蝶”，形象地描繪

出了陽光在女孩兒身上跳躍的情景；

故選Co

（23-24七年級上.四川成都.期末）閱讀下面文章，完成下面小題。

一缸父愛

司德珍

①夏至剛過，父親就打來電話，說家里種的瓜果能吃了，讓我周末抽空帶孩子回去嘗個鮮。

②周末天氣炎熱，我懶得出門，就打電話告訴父親，手頭上還有些活兒沒忙完，先不回去了。隔了一

日，父親又打來電話問我忙完了沒有，我正臥在沙發(fā)上享受著有空調(diào)和網(wǎng)絡的愜意時光，吞吞吐吐地告訴

父親，那些瓜果城里也有賣的，家里的就留著給他跟母親吃吧。父親固執(zhí)地說：“那怎么行，這些都是你最

愛吃的?！半S后，他頓了一下，又說：“你別管了，爸來想辦法。“我在電話里笑了，心想，他能想出什么辦

法呢？

③中午，我正做飯，再次接到父親的電話。他有些氣喘吁吁地說他和媽在我們小區(qū)門口呢，門衛(wèi)不讓

進，讓我下去一趟。怎么會不讓進呢？我忙掛了電話往小區(qū)門口跑去。

④我遠遠地就看到父親在大門口站著，花白的頭發(fā)，黝黑的臉龐，一副手足無措的樣子。此時，.他的

身影看起女臭少呷，其在烈旦下像一片枯土的樹葉。剎那間,我的心突突地疼了起來，我小跑著奔向他，

叫了聲爸。父親見我來了，趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋：“這就是我閨女，我不是收破爛的?！伴T衛(wèi)處的人一再跟我

道歉說，父親的三輪車里拉著一堆棉被和一水缸，他們誤以為是拾荒的，實在對不住。

⑤我順著門衛(wèi)指的方向望去，才發(fā)現(xiàn)停在墻邊的三輪車和三輪車里的母親。母親正坐在三輪車里的小

凳上，不時拽一拽水缸上的棉被，防止它們滑落。我顧不上聽門衛(wèi)的解釋，趕緊跑到三輪車旁，掀開棉被

望去，這口粗陋的土陶缸里裝了半缸清水，冰著我愛吃的瓜果。母親說缸里的水是父親出門前才從井里打

上來的，一路上用棉被護著，現(xiàn)在還是冰涼的呢。我撫摸著水缸上滲出來的水汽，的確冰涼。

⑥到了家里，我和兒子貪婪地捧著瓜果啃。父親看著，滿眼笑意，說：“我就說我有辦法吧?！罢Z氣很是

自豪。母親在一旁說：“這些都是你爸挑了又挑，選了又選的。怕路上顛簸磕壞了這些瓜果，他今天騎得小

心極了，比平常多用了二十幾分鐘呢。你爸這人，真是歲數(shù)越大心越細了。”

⑦聽母親說完，我紅了眼眶，背過身偷偷抹了抹眼淚。

⑧從老家到我住的小區(qū)，40多公里的路程，我年近70的父親在這悶熱的天氣里小心翼翼地蹬著三輪車，

騎快了怕磕到缸里的水果，騎慢了怕暑氣侵襲了缸里的井水。他就這樣沉穩(wěn)地踩著腳踏板，一路精心呵護

著這口水缸，哪怕他跟母親熱得渾身濕透了，也不敢停下來歇一歇。過往的行人、小區(qū)的門衛(wèi)，沒有人知

道父親護著的只不過是女兒喜歡吃的瓜果。

（有刪改）

3.說說文章為什么取題為《一缸父愛》。

4.【比喻試題】第④段中畫線的比喻句有哪些妙處？請簡要賞析。

此時，他的身影看起來真小啊，站在烈日下像一片枯干的樹葉。

5.請抄錄文中父親兩次笑的細節(jié)，并分別揣摩父親的心理。

【答案】3.“一缸”和“父愛”的巧妙組合，設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點明了本文的主要內(nèi)容：父親

在炎炎夏日費盡千辛萬苦給“我”送來一缸新鮮瓜果；突顯了文章的主旨：這一缸新鮮的瓜果寄予了父親對孩

子濃濃的愛。4.把父親的身影比作枯干的樹葉，形象地寫出了父親的衰老和疲憊。這個比喻也與父親

在烈日下騎三輪車為女兒送來一缸瓜果的事情相呼應，同時表現(xiàn)了女兒看到風塵仆仆的父親之后的心疼之

情。5.第一次：父親見我來了，趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋。寫出了父親被門衛(wèi)當成收荒匠的尷尬和對門衛(wèi)

的討好。第二次：父親看著，滿眼笑意。寫出父親看到女兒孫子吃上瓜果后的心滿意足，并為自己想到這

個好辦法感到驕傲。

【解析】3.本題考查標題作用。

“父愛”怎么用“一缸”來修飾，設置了懸念，引起了讀者的閱讀興趣；

“一缸父愛”指的是父親騎著三輪車，拉著一口裝了冰鎮(zhèn)瓜果的粗陋土陶缸，穿越40多公里的路程，將瓜果

送到，，我，，手中這一事件，展示了父愛的堅韌和無私。所以文題交代了文章的主要內(nèi)容；

文中父親一路上小心翼翼地騎車，怕路上顛簸磕壞了這些瓜果，生動地展示了父親對女兒的關愛和照顧。

文章最后，作者感嘆這一缸里裝著的不僅僅是瓜果，更是滿滿的父愛。這深情的一幕也讓我們感受到父愛

的偉大。因此，以《一缸父愛》為題，既是對全文主題的概括，也是對父愛深沉而無私的贊美。

4.本題考查句子賞析。

文章第④段中畫線句“此時，他的身影看起來真小啊，站在烈日下像一片枯干的樹葉”運用比喻的修辭手法,

將父親烈日下矮小瘦弱的身影比作一片枯干的樹葉，生動形象地寫出了父親日漸衰老的的身形，突出了父

親在烈日下騎三輪車為女兒送來一缸瓜果的艱辛，表達了“我”對父親的感激與心疼。

5.本題考查心理活動。

文中有父親兩次笑的細節(jié)，第一次是文章第④段“父親見我來了，趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋：’這就是我閨女，我

不是收破爛的?！?，父親的笑是被門衛(wèi)當成拾破爛時的尷尬的笑，另一方面，笑著跟門衛(wèi)說也是對門衛(wèi)的討

好，這笑里還有見到女兒的開心。

第二次是文章第⑥段“我和兒子貪婪地捧著瓜果啃。父親看著，滿眼笑意，說：‘我就說我有辦法吧。‘語氣

很是自豪”，父親看到閨女和外甥吃著自己想辦法蹬著三輪車走了40多公里的路程送來的冰鎮(zhèn)瓜果，而且

吃得那么香，心理感到很幸福，很滿足，并為自己能想到這么好的辦法而感到驕傲和自豪。

（23-24七年級上?廣東中山?期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

家門口的學校

陳榮力

①遠山近水的湖邊，一片金黃的麥田，麥田中間一條平坦的柏油路，兩側碗口粗的白楊樹沿路伸展出

茂密的綠蔭，綠蔭的盡頭是一所紅瓦白墻的學校，停泊在一片更大的綠蔭里。

②正是上課的時間，我沒有走進學校去，而是靜靜地站在白楊樹的綠蔭里，聽湖上的風吹著麥田、吹

著白楊樹、吹著校園里清亮的讀書聲...

③那天午后，我路過一所鄉(xiāng)村學校。這樣的學校，在江南的鄉(xiāng)村里有很多，它們都有自己的名字，或

直白、或質(zhì)樸、或古老、或洋氣，各不相同。不知為何，對這些林林總總的鄉(xiāng)村學校，我卻有一個自己的

稱呼：家門口的學校。我知道，這樣的稱呼并不科學，亦不精準，但細想想，這樣的稱呼，更多緣于我童

年啟蒙的學校，就在離家不足100米的家門口。

④童年啟蒙的那所學校，嚴格地說算不得是一個完整的學校，只是鎮(zhèn)上中心小學的一個分部，處在鎮(zhèn)

子和農(nóng)村的接合部，叫“老本部”。“老本部”四個老師，三個班級，而且兩個還是一二年級、三四年級并著

上課的復式班。家門口的學校，雖然小而簡陋，但對家門口上學的我們來說，實在有很多的好處。第一當

然是近。上課的電鈴響起時，匆匆起床，櫓一把臉，抓一個熟番薯，還能趕在老師到達前，沖進教室。肚

子餓了，課間休息的十分鐘去家里扒口冷飯，綽綽有余。

⑤學校就在家門口，老師也是鄰居。"老本部''四個老師，三女一男，除男的大沈老師家在鄉(xiāng)下，三個女

老師都是貼隔壁的左鄰右舍。彼此連家里今天燒什么菜，都能聞到，老師很難對我們兇。

⑥處在鎮(zhèn)子和農(nóng)村的接合部，“老本部”的北窗外就是一大片田野。河流從田野中穿過，高高的鐵塔挽起

白云，山腳下的村落蜿蜒起伏。稻秧剛栽下的季節(jié)，青蛙的鳴叫和著清亮的書聲遠近翻滾；麥子黃了的時

候，風吹著麥浪一會兒向東一會兒向西；大雨欲來的前夕，急急趕路的烏云像天空中奔跑的馬群；而電線

上燕子排著隊碉啾和陽光下水牛荷著犁耕田的剪影，則似一幀幀水印木刻……很多年以后我才明白，那北

窗其實就是另一冊課本，啟蒙我們對自然、田野、季節(jié)和耕耘的認知。

⑦我高中的一個女同學，師范畢業(yè)后原可以留在城里，她卻主動要求到一個鄉(xiāng)校做教師。那鄉(xiāng)校與她

家就隔了一條河，青豉紅瓦，長窗坡頂，被一大片茂密的水杉林簇擁著，遠遠望去就像田野里停泊著的一

艘畫舫。有一年我去這個鄉(xiāng)校辦事，方才得知她在這個鄉(xiāng)校里已做了十多年的教師。“離家近是一個原因，

更主要的是我小學、初中就在這個學校讀的，回到這個學校做教師，一直是我的夢想?！蓖瑢W在這個家門口

的學校里戀愛、成家，又生兒育女，直到臨近退休，學校撤并了才到了鎮(zhèn)上的一個學校。在家門口的學校

里做了三十多年的教師。同學是默默無聞的，但我知道能一直伴著自己的夢想工作、生活，同學是幸福的。

當然同學還有許多平凡的幸福，譬如周邊村子里，許多教過的學生考上大學了、參加工作了或者結婚、生

子了，都不會忘了叫她去坐一坐宴席。

⑧那些大大小小的散落在鄉(xiāng)村里的學校，那些遠遠近近的家門口的學校，在無數(shù)離開了鄉(xiāng)村和留在鄉(xiāng)

村的學生中，像點亮燈火的港灣，似灑滿星光的銀河。而像我同學這樣無數(shù)的鄉(xiāng)村教師，無疑就是點燃燈

火和擦亮星光的人。

⑨記憶中一個畫面讓人驚心動魄。那是獨龍江邊上學的孩子，吊在懸索下從怒濤翻滾的獨龍江上飛馳

而過的場景。比起這些孩子來，學校就在家門口，正是天賜的福分。盡管在江南的鄉(xiāng)村里，這些學校正在

逐步消失，但無論如何，它們總會像燈火和星光一樣，一直閃亮。因為對無數(shù)鄉(xiāng)村的孩子和大人們來說，

那些大大小小的鄉(xiāng)村里的學校，那些遠遠近近的家門口的學校，其實就是心靈里撫育成長的另一個家，生

命中血緣之外的又一條根。

（選自《新民晚報》，有刪改）

6.在朗讀時，你認為第②段畫線句子中哪些詞需要讀出重音？請說明理由。

7.【比喻試題】品味下列語句，體會句中比喻手法的表達效果。

（1）很多年以后我才明白，那北窗其實就是另一冊課本，啟蒙我們對自然、田野、季節(jié)和耕耘的認知。

（2）那鄉(xiāng)校與她家就隔了一條河，青磚紅瓦，長窗坡頂，被一大片茂密的水杉林簇擁著，遠遠望去就像田

野里停泊著的一艘畫舫。

8.閱讀散文要把握感情基調(diào)，常見的感情基調(diào)有歡快、憂愁、傷感、閑適、激憤等。這篇文章的感情基調(diào)

有哪些？試具體分析。

9.結合第⑨段中的畫線句子，聯(lián)系全文，說說你對課文深層意蘊的理解。

【答案】6.“白楊樹的綠蔭里”“湖上的風”“麥田”“白楊樹”“校園里清亮的讀書聲”等。這些詞語不僅體現(xiàn)了

環(huán)境幽美，還體現(xiàn)了作者對教育和學校的深厚情感。且與文題相呼應。7.（1）將北窗比作“另一冊課

本”，生動地體現(xiàn)了北窗所蘊含的教育價值，它就像一本自然的教科書，幫助我們開啟對自然、田野、季節(jié)

和耕耘的認知，同時也啟發(fā)了我們的智慧和想象力。（2）將那所鄉(xiāng)校比作田野里停泊的一艘畫舫，形象生

動地描繪了鄉(xiāng)校被水杉林環(huán)繞的美麗景象，表達了作者對家門口學校的喜愛和贊美之情。8.這篇文章

通過懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織，展現(xiàn)了作者對家門口的學校和鄉(xiāng)村教師的深深情感，

同時也引發(fā)了讀者對教育、對鄉(xiāng)村、對過去的思考和感慨。9.這些家門口的學校是孩子們成長的精神

家園，承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，作者通過回憶自己的童年經(jīng)歷和同學的故事，表達了對家門口學校的深

厚感情和對鄉(xiāng)村教育的關注。應該注重保護和發(fā)展鄉(xiāng)村文化，讓這些鄉(xiāng)村學校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載

體，為鄉(xiāng)村社會的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

【解析】6.本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。

（1）“靜靜地”需要重讀，因為這個詞語表達了作者此時內(nèi)心的平靜和專注，同時也與下文中對自然環(huán)境的

細致感受相呼應。

（2）“白楊樹的綠蔭里”需要適當重讀，因為這個短語描繪了作者所處的具體位置，同時也突出了白楊樹和

綠蔭這兩個自然元素的美感和清新感。

（3）“湖上的風”、“麥田”和“白楊樹”這三個詞語也需要重讀。這些自然元素在句子中扮演著重要的角色，

它們不僅為整個場景增添了生動感，還與“靜靜地”形成了對比，突出了作者對自然環(huán)境的感受。

（4）“校園里清亮的讀書聲”是整個句子的核心，也是需要最強調(diào)的部分。這個短語不僅呼應了文章的主題“家

門口的學?！保€表達了作者對學校、對教育的深厚感情，同時也讓讀者感受到了學校教育的美好和重要性。

因此，在朗讀時應該把這個短語讀得最為清晰、響亮，以突出其意義和價值。

根據(jù)以上分析作答即可。

7.本題考查詞句修辭手法賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。

（1）在這個句子中，“那北窗其實就是另一冊課本”使用了比喻手法，將北窗比作“另一冊課本”。這個比喻

非常貼切，因為北窗外的自然景色就像一本生動的教科書，為我們提供了豐富的知識和啟示。通過這個比

喻，我們可以更加深刻地理解北窗的教育價值，它幫助我們認識自然、田野、季節(jié)和耕耘，激發(fā)了我們的

智慧和想象力。這種表達方式使得句子更加生動、形象，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

（2）這個句子中的比喻手法將那所鄉(xiāng)校比作“田野里停泊著的一艘畫舫”，這個比喻形象生動地描繪了鄉(xiāng)校

被水杉林環(huán)繞的美麗景象。通過這個比喻，讀者可以更加直觀地感受到鄉(xiāng)校的優(yōu)雅和寧靜，以及它與周圍

環(huán)境的和諧共處。同時，這個比喻也表達了作者對家門口學校的喜愛和贊美之情，體現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村教育

的關注和熱愛。整個句子的表達效果非常出色，讓人仿佛身臨其境，感受到了鄉(xiāng)校的美麗和魅力。

8.本題考查內(nèi)容理解分析。

（1）懷舊與感慨的感情基調(diào)貫穿全文。作者在文章中回憶了自己童年時代的學校生活，描述了那所簡陋但

充滿回憶的“老本部”，以及與自己家只隔一條河的鄉(xiāng)校。這些對過往歲月的回憶，都透露出作者對那段時光

的深深懷念，同時也流露出對時光流逝的感慨。

（2）贊美與敬仰的感情基調(diào)也十分明顯。作者對家門口的學校以及像同學那樣的鄉(xiāng)村教師都表達了深深的

贊美和敬仰。家門口的學校雖然設施簡單，但它是作者啟蒙的地方，是作者心靈的另一個家，是作者生命

中血緣之外的又一條根。而像同學那樣的鄉(xiāng)村教師，他們默默無聞，用自己的知識和熱情點亮了鄉(xiāng)村的燈

火，他們是作者心中的英雄，是作者敬仰的對象。

根據(jù)以上分析，這篇文章通過懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織，展現(xiàn)了作者對家門口的學校

和鄉(xiāng)村教師的深深情感，同時也引發(fā)了讀者對教育、對鄉(xiāng)村、對過去的思考和感慨。

根據(jù)以上分析作答即可。

9.本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。

第⑨段中的畫線句子深刻地揭示了鄉(xiāng)村學校在無數(shù)鄉(xiāng)村孩子和大人們心中的特殊地位和意義。這些學校，

不論大小，不論遠近，都是孩子們成長過程中的重要精神寄托，是他們心靈里撫育成長的另一個家。它們

不僅教授知識，更傳遞著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，幫助孩子們建立自己的價值體系和人生觀念。

對于鄉(xiāng)村的大人們來說，這些家門口的學校也是他們生命中不可或缺的一部分。它們見證了他們的成長和

變化，承載了他們的青春記憶和人生歷程。這些學校就像是他們生命中血緣之外的又一條根，深深地扎根

在他們的心靈深處。

聯(lián)系全文來看，作者通過回憶自己的童年經(jīng)歷和同學的故事，表達了對家門口學校的深厚感情和對鄉(xiāng)村教

育的關注。這些學校雖然設施簡單，但它們是鄉(xiāng)村孩子們接受教育的唯一途徑，是他們實現(xiàn)夢想的起點。

因此，我們應該重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村孩子們提供更好的教育資源和機會，讓他們能夠在家門口的

學校里接受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)自己的人生價值。

同時，這些家門口的學校也承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，是鄉(xiāng)村社會的重要組成部分。在現(xiàn)代化的進程中，

我們應該注重保護和發(fā)展鄉(xiāng)村文化，讓這些學校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載體，為鄉(xiāng)村社會的可持續(xù)發(fā)展

注入新的活力。

根據(jù)以上分析作答即可。

（23-24七年級上.河北唐山?期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

童年讀書

莫言

①我童年時的確迷戀讀書。

②那時候既沒有電影更沒有電視，連收音機都沒有。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書”便成為我的最

大樂趣。父親反對我看“閑書”，大概是怕我中了書里的流毒，變成個壞人；更怕我因看“閑書”耽誤了

割草放羊；我就只能像地下黨搞秘密活動一樣偷著看書。后來，我的班主任家訪時對我的父母說其實可以

讓我適當?shù)乜匆恍伴e書”，形勢才略有好轉。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、

牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。

③我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個同學的傳

家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看

并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權的書，留給我的印象十分

深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長手手里又長

眼的楊任等等，一輩子也忘不掉啊。后來又用各種方式，把周圍幾個村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國演義》

《水滸傳》《儒林外史》之類，全弄到手看了。

④記得從一個老師手里借到《青春之歌》時已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是

擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了

一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉。我聽到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不

安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕

快出去弄點草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。

⑤我的二哥也是個書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家

伙不允許我看他借來的書。他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地

看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故

意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強跟上趟。他怕我趁他不在時偷看，總是把書藏到一些稀

奇古怪的地方，但我總是能把我二哥費盡心機藏起來的書找到，找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一

口吞到肚子里去。

⑥有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾

十只馬蜂螢到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗，

眼睛腫成了一條縫。

⑦不久，我從一個很賞識我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前忙著做

飯，一盞小油燈掛在門框上，被騰騰的煙霧繚繞著。我個頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我

沉浸在書里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。

⑧后來讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，“文化大革命”就爆發(fā)了，我童年讀書的故事也就完結了。

(選自《莫言散文》，有刪改)

10.通讀全文，根據(jù)提示將思維導圖補充完整。

為了看《封神演為了看《青春

義》，我(1)=之歌》，我被二

蟲啖且耽誤

了割草喂羊。JI

11.閱讀上文后，小深有兩處困惑，請你為她解惑。

(1)小深：“莫言看的書里，有許多經(jīng)典名著，比如《三國演義》《儒林外史》《水滸傳》等。為什么文

中把它們統(tǒng)稱為‘閑書’呢？是不是用錯詞了？”

(2)小深：“第④段中我那天，身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩'，而且‘暈頭漲腦"忐忑不安'，卻說‘那

時我真感到了幸福莫言為什么會感到幸福？”

12.【比喻試題】第⑤段中有兩處比喻寫得非常生動，請你摘抄下來并為它們寫一段賞析。

比喻句：_____________________

賞析：_______________________

13.讀了莫言的《童年讀書》，給了你怎樣的人生啟示，結合內(nèi)容談一談。

【答案】10.（1）給同學家拉磨（2）破曉記（3）為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》，我頭發(fā)都燒焦了。11.（1）

不是用錯詞，是作者的父母覺得這些書里有流毒，且看書會耽誤割草放羊，看書不是正經(jīng)事情。因此作者

將它們統(tǒng)稱為“閑書”，是從父母的角度來寫的。

（2）因為“我”一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了；“我”雖然耽誤了喂羊，但是母親并沒有打“我”，

而是寬容地讓“我”趕快去弄點草喂羊。12.他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜

到他的身后，先是遠遠地看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前?！拔?/p>

就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣”“像一只喝水的鵝”這兩個比喻形象地寫出了書對我的吸引力非常大和我對書的

迷戀已經(jīng)到了身不由己的程度。13.示例1：“天下無難事，只怕有心人。”父母不支持莫言讀“閑書”,

家中貧困也讓莫言常常無書可讀，但是莫言還是想盡辦法弄到了書。長大后，莫言還成了著名的作家。人

生不可能一帆風順，做一個有心人，方法總比困難多。

示例2：“興趣是最好的老師?！蓖陼r莫言對讀書有極大的興趣，想盡辦法看了許多書。長大后，莫言成了

著名作家，還獲了大獎。在成長的過程中，我們也要培養(yǎng)自己的興趣，讓興趣幫助我們獲得成功。

【解析】10.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。

第（1）空，結合第③段“我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看

并由他監(jiān)督著”可看出，為了看這本《封神演義》，我給同學家拉了一上午磨；

第（2）空，結合第⑥段“有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，

嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜚到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。

頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫”可看出，為了看《破曉記》，被幾十馬蜂蜚腫了臉；

第（3）空，結合第⑦段“不久，我從一個很賞識我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》”和“我沉浸

在書里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道”，根據(jù)第一題給出的示例：為了看……，我……，可概括為：為了看《鋼

鐵是怎樣煉成的》，我頭發(fā)被燒焦了。

11.本題考查詞語賞析及對文章內(nèi)容的理解。

（1）根據(jù)第②段“父親反對我看‘閑書'，大概是怕我中了書里的流毒，變成個壞人；更怕我因看‘閑書'耽誤

了割草放羊”和“但我看，閑書，的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼

可知，“閑書”是父母的叫法，因為他們認為看這些書不是正經(jīng)事，書中的流毒會教壞我，不如把看這些書的

時間用來割草放羊?qū)嵲凇?/p>

（2）根據(jù)第④段“明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下

午就把大厚本的《青春之歌》讀完了”和“母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓

我趕快出去弄點草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命”可知，“我”雖然被咬出一片疙瘩，而且“暈頭漲

腦”“忐忑不安”，但是我用一個下午酣暢淋漓地把《青春之歌》讀完了，我的精神世界是滿足的；而且在“我”

因為耽誤喂羊，內(nèi)心忐忑時，母親卻沒我責怪我，而是寬容地讓“我”馬上去弄草。結合以上兩點可概括為：

母親的寬容和看完心愛的書使“我”感到幸福。

12.本題考查句子的賞析。

首先找到第⑤段的比喻句，即“他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠

地看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前”。然后進行分析。在這兩句話中

運用了比喻的修辭手法，將“我”專注的樣子比喻成“被磁鐵吸引的鐵屑”和“喝水的鵝”，生動形象地寫出了二

哥看書時，我在旁邊偷看的樣子，表現(xiàn)了我對書的癡迷和喜愛。

13.本題考查感悟啟示。結合文章內(nèi)容，談談自己從中獲得的啟發(fā)，開放性試題，言之有理即可。

示例：“水石穿，繩鋸木斷”。無論是家境貧困無書可看，還是父母的反對，又或者是和放牛羊時間的沖突，

莫言都沒有放棄看書，一直堅持著自己的看書之路，最后終于成為著名作家。我們要向他學習，遇到苦難

不放棄，堅持下去一定會看到成功！

（23-24七年級上?吉林長春?期中）閱讀下文，回答問題。

二姥姥

史鐵生

①我家有一位“二姥姥不知怎么，我一直想寫寫她。

②可是，真要寫了，才發(fā)現(xiàn)，關于二姥姥我其實知道得很少，不過在我的童年中一閃而過。我甚至不

知道她的名字，母親在世時我應該問過，但早已忘記。母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下

的愿望，就都消散得無影無蹤。我問過父親:“我叫二姥姥的那個人，叫什么名字？“父親想了又想，眼睛盯

在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒有。

③這確實有些奇怪。我與她見面，總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么，記不得她的

聲音。她是無聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍,從幽暗中走出來，邁過一道斜陽，走近我，

然后摸摸我的頭，理一理我的頭發(fā)，纖細的手指在我的發(fā)間穿插，輕較地顫抖。僅此而已，其余都已經(jīng)模

糊。直到現(xiàn)在，直到我真要寫她了，其實我還不清楚為什么要寫她，以及寫她的什么。

④母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因為上幼兒園之后我就再沒見過她。

她很漂亮嗎？算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，

印象里是個簡陋的小院，簡陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的

一間小屋。惟近傍晚，陽光才艱難地轉進那間小屋，投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出

來，迎著我們。母親于是說：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，

那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠的領域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子

渾沌的心可以洞察。

⑤也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關于她，我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說，

如同一個寓言可以伸展進所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜

的流動，毫不停歇。這顫抖，隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進豐富的

歷史，漫:患成種種可能的命運。恐怕就是這樣，所以我記住她。

⑥二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說話就說話，避開

稱謂。母親不停地跟她說這說那，她簡單地應答。母親走來走去攪亂著那道斜陽，二姥姥仿佛靜止在幽暗

里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動一靜，我以此來分辨她們倆。母親或向她討

教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點下繡花，繡枕頭和

手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。

⑦好像只有這些。對于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心，除了母親，不大可能還有另外

的人知道。但母親，曾經(jīng)并不對誰說。

⑧很多年中，我從未想過二姥姥是誰，是我們家的怎樣一門親戚。有一天，毫無緣由地（也可能是有

好幾年母親沒帶我去看二姥姥了），我忽然問母親：“二姥姥，她是你的什么人？“母親似乎猝不及防，一時

囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問中了一件非同尋常的事。母親于

是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是……嗯……”我不說話，不打斷她，“是你姥爺?shù)摹烫?/p>

你知道，過去……這樣的事是有的?！?/p>

⑨我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她

的原因吧。

⑩“現(xiàn)在，她呢？“我問。

?不知道?！蹦赣H輕輕地搖頭，嘆氣。

?也許她不愿意我們再去看她，”母親說，“不過這也好。"母親又說：“她應該嫁人了。”

?文革”中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥?！澳憧隙]看錯？”

母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：“是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲

開了?！案赣H沉吟了一會兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們?！?/p>

?這之后不久，二姥姥就死了。

14.你怎樣理解第②段畫線句的含義？

母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下的愿望，就都消散得無影無蹤。

15.下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是（）

A.第③段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達出她內(nèi)心的惶恐不安。

B.第⑥段母親和二姥姥“一動一靜”，對比中顯示兩人性情不同。

C.第?設母親“搖頭、嘆氣”，因為二姥姥很久不來而失望擔憂。

D.第頒父母親的對話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。

16.【比喻試題】請從比喻修辭的角度賞析語句。

她是無聲的，黑白的，像一道影子。

17.請結合原文，說說二姥姥具有哪些特點？

【答案】14.示例：除“母親”外的人對二姥姥的漠視和遺忘，暗含了“我”對二姥姥寂寞身世的同情。15.C

16.示例：將二姥姥比作一道影子，生動形象地表明“我”對二姥姥知之甚少，印象模糊的感覺。17.示

例：

(1)從“……但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。”看出她是一個漂亮、嫻靜，愛干凈的人；

(2)從“母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的

指點下繡花，繡枕頭和手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。”

看出他是一個心善，心靈手巧的人。

【解析】14.本題考查句子理解。

畫線句中的“歷史”是指二姥姥的經(jīng)歷，“愿望”應該是指她的內(nèi)心或者對改變命運的希望，“消散得無影無蹤”

表明已被遺忘。這句話的前文是“母親去世后”，這句話表明除“母親”外的人對二姥姥的漠視和遺忘；再結合

全文內(nèi)容，可知這句話暗含了“我”對二姥姥寂寞身世的同情。

15.本題考查分析人物描寫。

c項，“很久不來”不合文意，結合第⑨段“這就是母親不再帶我去看她的原因吧”和Q算“也許她不愿意我們再

去看她”；“失望”錯，表現(xiàn)的應是母親的同情、擔憂、無奈、失落。

故選c。

16.本題考查句子賞析。

要求從修辭角度賞析句子。“她是無聲的，黑白的，像一道影子”運用比喻修辭手法，將將二姥姥比作一道影

子?！拔摇睂Χ牙训挠∠笫呛诎椎?，說明“我對"二姥姥除了名字之外的其它的情況知道得很少，“她是無聲

的”表現(xiàn)“我”對二姥姥印象的模糊。

17.本題考查學生把握文中人物形象的能力。

本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，

作者對人(事)物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。

第④段"……但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染”，可見她是一個漂亮、嫻靜，愛干凈的人；

第⑥段“母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指

點下繡花，繡枕頭和手帕”，可見她是一個心靈手巧的人；

第承“，文革，中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥。‘你肯定沒看錯？’

母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：’是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲

開了?！赣H沉吟了一會兒，安慰母親：’她是好意，怕連累咱們’”，可知她是一個善良、惟恐連累別人的人。

（23-24七年級下.廣西南寧?期中）閱讀下文，回答問題。

父親和苦瓜

①父親最愛苦瓜，我卻對它沒有什么好感?？喙贤w清苦，父親也一生清苦。因此我想，父親的命運

就是苦瓜的命運？苦瓜也叫君子菜，它無論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會沾一絲

苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人。

②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當嫩綠的新

芽探出頭來時，父親怕雞鴨來啄食瓜苗，就用個破黃筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)

地往上長，長出許多瓜藤時，父親又去弄些木樁和樹枝來，搭好一個簡單的架子，讓那些藤兒彎彎曲曲地

往上爬，邊爬邊開出一朵朵黃色小花。花兒凋零了，藤上結出了細嫩的小苦瓜，沒幾天，架上爬滿了青苦

瓜白苦瓜紅苦瓜一個個或露或藏地懸掛在棚架下，這時的父親是十分歡欣和激動的。

③父親生來命苦，八歲時就沒了爹，與奶奶相依為命，生活過得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦

瓜。那時候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上。一到夏天，奶奶隨手就能摘到一

個苦瓜，飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法，讓這盤菜好下咽些，可在那缺油少鹽的年月，那種苦澀

的味道好像怎么也去不掉。

④如今，每到夏天，餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看

起來鮮嫩無比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜，又瞅了瞅了父親，勉強用筷子夾起一片，

卻不愿送到口里。父親好像看透我的心思，微微一笑，風趣地對我們幾個兄妹說：“只有吃得苦中苦，方

能做得人上人啊?！?/p>

⑤父親沒有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清