【小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告3500字】

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u21104一、實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介 123875（一）實(shí)習(xí)目的 112115（二）實(shí)習(xí)時(shí)間 129819（三）實(shí)習(xí)單位 131275（四）實(shí)習(xí)的崗位介紹 15140二、實(shí)習(xí)過程 11567（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容：本次實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：聽課見習(xí)、批改作業(yè)、課堂教學(xué)三個(gè)部分。 128315（二）實(shí)習(xí)過程 216259三、實(shí)習(xí)體會(huì) 3一、實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介（一）實(shí)習(xí)目的人的一生總會(huì)有很多第一次，而初為人師，這對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的我來說是一件非常具有考驗(yàn)、好奇的事情。因而，我在新疆小學(xué)進(jìn)行了歷時(shí)X個(gè)月的實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)，能檢測(cè)自身學(xué)過的知識(shí)，增強(qiáng)理論和實(shí)際的深度融合，又能讓我更了解和熟悉教師職業(yè)，提升我的綜合素質(zhì)能力，這對(duì)語文教育學(xué)科而言是極為重要的。因而，在實(shí)習(xí)開始前，我就做好了充沛的知識(shí)籌備及做好心理上的準(zhǔn)備，還要注意身份的轉(zhuǎn)變，讓自己的言行舉止都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。通過本次教育實(shí)習(xí)，我進(jìn)一步鍛煉了自身理論結(jié)合實(shí)踐和思考問題、處理問題的能力，令自己充分了解語文教育實(shí)踐的意義，收獲了語文教師職業(yè)的基本知識(shí)與能力，為日后順利進(jìn)入職場(chǎng)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。（二）實(shí)習(xí)時(shí)間x年x月-x年x月（三）實(shí)習(xí)單位新疆小學(xué)成立于XX年，位于新疆澤普縣，是一所公辦小學(xué)，現(xiàn)有教職工53多人，學(xué)生五百多人，其中語文教師的數(shù)量高達(dá)12名。（四）實(shí)習(xí)的崗位介紹我主要負(fù)責(zé)小學(xué)語文課程的教學(xué)，負(fù)責(zé)班上學(xué)生45人。二、實(shí)習(xí)過程（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容：本次實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：聽課見習(xí)、批改作業(yè)、課堂教學(xué)三個(gè)部分。（二）實(shí)習(xí)過程1、備課語文學(xué)科與一般的學(xué)科一樣，在教學(xué)前必須做好備課工作，在備課的過程當(dāng)中，需要收集與課程有關(guān)的語文資料，為教學(xué)工作的順利開展帶來支撐。在語文資料的搜集中，除了與課本有關(guān)的內(nèi)容外，與課程之外的語文資料也可以適當(dāng)搜集，畢竟書本上的語文知識(shí)大多是較少的，如果內(nèi)容僅限于此，不利于吸引學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。因而，在備課的過程當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)搜集更多相關(guān)資料，這可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，為語文課堂增添新鮮感。另外，備課也需要得掌握方法，畢竟教師的備課時(shí)間有限，語文教師的備課工作更是繁重，若想在有限的時(shí)間里內(nèi)充分備課，還需要結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況、設(shè)計(jì)課的類型等，記錄教學(xué)內(nèi)容的流程及時(shí)間規(guī)劃，用心寫好教案。在必要時(shí)，還可以制作電子課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將知識(shí)要點(diǎn)全面顯現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解與記憶。2、學(xué)習(xí)教法語文知識(shí)大多是用來記憶，讓學(xué)生深入了解，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要重視方法，采取更加層次分明、言簡(jiǎn)意賅以及通俗易懂的方法來呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，盡量提取一個(gè)清晰的線索來進(jìn)行教學(xué)，如此一來可以讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣獲得大幅提升。在授課的過程當(dāng)中，教師盡量不要平鋪直敘，需要講究方法，將有聯(lián)系的語文知識(shí)充分貫穿起來，然后利用有趣的語言將其講述出來，給學(xué)生留下深刻的印象。另外，在教學(xué)的過程中，我們教師要知道，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，語文素養(yǎng)存在差異，為了照顧好每個(gè)學(xué)生，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從整體上提升語文教學(xué)的有效性。3、聽課在教學(xué)上，難免會(huì)遇到疑問，我作為教師，也不是無所不知，通常在這種情況下，會(huì)請(qǐng)教其他語文教師，通過與他們的討論來解決問題。如果時(shí)間充足，我有時(shí)還會(huì)去其他語文教師的公開課上旁聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。身處教學(xué)崗位的我，平時(shí)也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來提升自己，因此，我除了平時(shí)多自學(xué)外，還會(huì)積極參與市縣的教研活動(dòng)，提高自已的教學(xué)技能。與此同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來觀看我上的課，征詢他們的意見，讓我明白自己的教學(xué)缺點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。4、布置作業(yè)并批改語文知識(shí)除了課堂教學(xué)外，還需要在課后加以鞏固，如此才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的理解和記憶。學(xué)生接觸語文知識(shí)，對(duì)這種文科性質(zhì)的科目可能還存在不適應(yīng)的問題，因此，在布置作業(yè)方面也需要進(jìn)行優(yōu)化，作業(yè)的布置不應(yīng)拘泥于平常的情形，可以讓學(xué)生觀看某部影片或者紀(jì)錄片，將自身的感受寫出來，讓學(xué)生對(duì)語文有更加深刻的領(lǐng)悟。除了這些外，還有一些常規(guī)的語文作業(yè)，這需要我們教師抓住重點(diǎn)，從語文考點(diǎn)出發(fā)，來布置語文作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批閱，給出相對(duì)應(yīng)的評(píng)析。同時(shí)分析和記錄學(xué)生作業(yè)完成情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中存在的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并透徹的點(diǎn)評(píng)，這樣也有助于自己改善教學(xué)方式，做到心中有數(shù)。5、完善課后輔導(dǎo)工作現(xiàn)階段的語文教學(xué)是大班教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，會(huì)碰到層次不齊的學(xué)生，針對(duì)各層次的學(xué)生，要采取各種不同的教學(xué)策略，對(duì)于語文后進(jìn)生，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)工作，使其跟上語文教學(xué)的進(jìn)度。后進(jìn)生大多智商沒有問題，可能只是記憶能力稍有欠缺，或者對(duì)語文沒有足夠的興趣，這就需要教師做好激趣工作，想千方設(shè)百計(jì)地激發(fā)其求知欲和上進(jìn)心，讓其感受到語文學(xué)習(xí)的有趣點(diǎn)，從而變得更加喜歡語文?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師采取有效的策略，使其從表格被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚醒其學(xué)習(xí)方面的自我意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技能，并深入細(xì)致地開展查缺補(bǔ)漏工作。鑒于后進(jìn)生普遍存在很多知識(shí)斷層，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的最大難題，那么在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候，一定要注意給他們補(bǔ)缺，將他們之前學(xué)習(xí)上的斷層補(bǔ)全，如此一來，他們便會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也會(huì)加快，興趣和探索欲也就隨之增長(zhǎng)。三、實(shí)習(xí)體會(huì)在實(shí)習(xí)期間，我們每個(gè)人需要準(zhǔn)備一節(jié)匯報(bào)課，讓領(lǐng)隊(duì)老師來檢驗(yàn)在實(shí)習(xí)期間教學(xué)的效果和自己的收獲。為了將我所所學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)出來，我悉心籌備了一節(jié)最完美的課，因此我付出了很多的努力，查閱相關(guān)資料，一次又一次地調(diào)整教案，一次又一次地向指導(dǎo)老師討教。最后教案終于能出課了。我的心情并沒平復(fù)下來，而是在想學(xué)生的配合和教學(xué)效果，能否達(dá)到最佳。晚上回到宿舍開始備教案，自己動(dòng)手做教具，當(dāng)我真正通過自己的努力與付出站立在講臺(tái)上，盡管課前不斷的告訴自己要從容，要控制好教學(xué)進(jìn)度。同學(xué)們進(jìn)入教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量，當(dāng)時(shí)真是非常的感動(dòng)。但在上課鈴聲響起的一瞬間，我望著臺(tái)下幾十雙明亮的眼睛，緊張依然不請(qǐng)自來，盡力調(diào)整好呼吸準(zhǔn)備上課。剛開始大腦的思路還是很清楚的，但當(dāng)我叫同學(xué)上來回答問題時(shí)，卻讓學(xué)生給我弄得亂了分寸，本來在他的視角只能看到兩個(gè)面，但偏偏說只看到一個(gè)面，當(dāng)時(shí)心里想不要慌亂，慢慢講。當(dāng)時(shí)真正感受到當(dāng)一名老師不容易，漸漸的把教學(xué)內(nèi)容又帶回了準(zhǔn)備好的進(jìn)度時(shí)，于是余下的教學(xué)內(nèi)容就越講越順了。同學(xué)們又配合相當(dāng)?shù)暮茫蚨o張的心情緩解了，順利的完成了匯報(bào)課，時(shí)間也恰到好處的就下課了。當(dāng)鈴聲再一次響起的時(shí)候，我笑了，心中的石頭終于落地了。下課后虛心求教帶隊(duì)老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，聽完后讓我變得更有自信，如果以后從事教師這個(gè)職業(yè)，我堅(jiān)信能做得更好。在后續(xù)實(shí)習(xí)中，我就能比較順利的完成教學(xué)工作了。當(dāng)然，自己的教學(xué)還沒有能和指導(dǎo)教師相比較，但我已經(jīng)竭盡全力了，無愧于心。這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)習(xí)到了教學(xué)方式與技巧，還從她的身上學(xué)會(huì)了什么是師德，我想這些足可以令我受用一生?？偠灾藷o完人。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然我獲得了非常大的進(jìn)步，卻也存在許多瑕疵之處，但我會(huì)加強(qiáng)自省，并主動(dòng)改進(jìn)，充分提高自己的教學(xué)技能。比如有的時(shí)候未能精心備課，批改作業(yè)沒有及時(shí)等，對(duì)此，我會(huì)提高效率，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)保障備課和教學(xué)的質(zhì)量，盡量克服自己的缺點(diǎn)和不足。通過這次實(shí)習(xí)使我明白，師生互動(dòng)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中極重要的部分，這個(gè)互動(dòng)過程要想真正展現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在觀念上高度重視它，更加要在實(shí)踐時(shí)協(xié)調(diào)好師生互動(dòng)的方式與實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，師生的交往過程是均等、民主的，唯有通過平等的師生互動(dòng)才可以構(gòu)筑起輕松融洽的課堂。因而，教師需在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用討論、研究、分析、歸納等各種教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生積極地參與整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變成師生互動(dòng)中的主體，讓學(xué)生獲得更多個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力萌發(fā)的空間。在此次實(shí)踐中讓收獲最大的便是在專業(yè)上。對(duì)我而言我最大缺點(diǎn)便是對(duì)教材的處理不是非常到位，老是掌握不了教材內(nèi)容。第一天跟指導(dǎo)老師去聽課就覺得這課和我在學(xué)校教的完全不一樣，對(duì)教材的處理上指導(dǎo)老師似乎并不完全依賴教材，卻又不脫離教材，教學(xué)效率非常高。當(dāng)天就決定第一周我就不去上課，先聽指導(dǎo)老師講課。一周的課聽了之后才使自己找到了感覺。第二周才跟指導(dǎo)老師提出上課。第一次上課我并沒有怯懦，也沒有畏手畏腳，只是自己也明顯感受到我存在的不足有很多，學(xué)生的