初中語文++第13課《短文兩篇+談讀書》課件++統(tǒng)編版語文九年級下冊

大家知道哪些與讀書有關(guān)的名言名句呢？1、腹有詩書氣自華。——蘇軾2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

——韓愈3、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?、讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⒁蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)

1、比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精辟的語句，理解文章的思路。2、學(xué)習(xí)文中所使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。3、認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。知人論世

弗朗西斯﹒培根（1561—1626），是英國哲學(xué)家、作家，英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。著有《隨筆》《新工具》等。

他的散文對英國乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟，啟人深思。名言：知識就是力量文體知識

隨筆，即隨手一筆，抒情、敘事或評論，形式多樣，篇幅短小，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性。

隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。

英國本無隨筆，由于培根的示范，始在英國植根，后來寫隨筆的名家輩出，因此隨筆成為英國文學(xué)中有特色的體裁之一。

《隨筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。寫作背景

《談讀書》選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”。他的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。生字詞怡情（）傅彩（）藻飾（）狡黠（）詰難（）涉獵（）蒸餾（）倫理（）滯礙（）闡證（）

統(tǒng)籌（）

要訣（）

咀嚼（）

味同嚼蠟（）吹毛求疵（）豁然貫通（）yífùzǎoxiájiéshèliúlúnzhìchǎnchóujuéjuéjiáocīhuò吹毛求（）尋章（）句味同（）蠟文采（）飾疵摘嚼藻【高談闊論】漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）?！疚牟稍屣棥啃揎椢脑~，使之富有文采?！驹戨y】詰問，為難?！緦ふ抡洹克褜?、摘取文章的片斷詞句。指讀書

局限于文字的推求。【吹毛求疵】這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步?！疚锻老灐啃稳輰懳恼禄蛘f話枯燥無味。整體感知

一、圍繞讀書的話題，作者探討了讀書的哪些方面呢？1、讀書的目的2、讀書的態(tài)度和方法3、讀書的作用1、讀書的目的

（讀書足以怡情——全憑觀察得之）2、讀書的態(tài)度和方法

（讀書時(shí)不可存心詰難作者—味同嚼蠟矣）3、讀書的作用

（讀書使人充實(shí)——皆有特藥可醫(yī)）第一部分：讀書的目的

作者認(rèn)為讀書有哪些目的？又有哪些偏向（誤區(qū)）？用的是哪種議論方法？

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。一、讀書的目的1怡情2傅彩3長才讀書給人帶來的好處正面論證

讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。

這幾句話從反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。讀書的三種偏向費(fèi)時(shí)過多—易惰藻飾太盛—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究反面論證迂腐的讀書人二、讀書的三種偏向讀書目的正面闡述其好處：反面指出其偏向：足以怡情足以傅彩足以長才費(fèi)時(shí)過多—易惰藻飾過多—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究正面論述反面論述對比論證小結(jié)

怡情傅彩長才讀書目的使心情愉快給言辭增添光彩增長才干獨(dú)處幽居之時(shí)高談闊論之中處世判事之際（通曉世故人情）練達(dá)之士好學(xué)深思者縱觀統(tǒng)籌、全局策劃處理細(xì)事、判別枝節(jié)對比論證狡黠者

讀書無知者

讀書

明智之士

讀書鄙羨用對比論證

什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明智之士（明察事理的人）

“全憑觀察得之”

作者告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅綄W(xué)以致用？

1、讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。2、用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

得出結(jié)論：讀書要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和觀察，也就是學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，才能做到學(xué)以致用。論證方法

作者論述讀書的目的，用了哪些論證方法？

1、讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

比喻論證，“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)可以補(bǔ)天生才干之不足，形象地論證了讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂，語言表達(dá)生動(dòng)形象。2、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

對比論證。“鄙”“羨”“用”三個(gè)字準(zhǔn)確而深刻地分析了不同的人對待讀書的不同態(tài)度,通過對比突出了正確的讀書目的——用書。

“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”中的“怡情”“傅彩”“長才”三個(gè)詞語可以顛倒位置嗎？為什么？

不能顛倒位置。

1、這三個(gè)詞語是按照由淺入深的順序排列的，形象地寫出了讀書的作用之大、之多。

2、文是按照“怡情”“傅彩”“長才”的順序闡述的，這樣上下文順序一致。所以不能顛倒位置。第二部分：讀書的態(tài)度和方法

一、讀書應(yīng)持怎樣的態(tài)度？一戒

存心詰難作者二戒

盡信書上所言三戒

閱讀只為尋章摘句推敲細(xì)思

書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。二、作者提出了哪些讀書的方法？不同的書用不同的方法題材較次價(jià)值不高讀其部分——淺嘗大體涉獵——吞食全讀——咀嚼——代讀

三、作者介紹了哪些讀書的方法？

①讀書要推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和局限于文字推求。

②對不同的書，采用不同的讀法。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。小結(jié)讀書方法推敲細(xì)思不同的書用不同的方法不可存心詰難作者不可盡信書上所言亦不可只為尋章摘句可淺嘗——須讀其部分（摘要）可吞食——須大體涉獵（瀏覽）須咀嚼消化——須全讀（精讀）提倡：讀書、討論、作文相結(jié)合比喻論證論證方法

作者論述讀書的方法，用了哪些論證方法？

1、書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

比喻論證，用“蒸餾過的水”比喻“經(jīng)過提煉的一本好書”，生動(dòng)地說明了書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，形象地說明了“代讀”的弊端。使論述的道理通俗易懂，深入淺出。第三部分：讀書的作用

一、讀書有什么作用？

1、讀書能夠塑造人的性格（凡有所學(xué)，皆成性格）。

2、讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷（頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)）。讀書作用讀書的作用塑造性格彌補(bǔ)缺陷

二、作者是怎樣論證讀書的作用的？

首先，運(yùn)用排比的修辭手法列舉六門學(xué)科知識對人的不同作用，然后歸納出論點(diǎn)：“凡有所學(xué)，皆成性格”；

接著運(yùn)用比喻論證，論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像運(yùn)動(dòng)袪除身體百病一樣；

最后運(yùn)用舉例論證，列舉了各門學(xué)科知識的作用，最后作結(jié)：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”論證方法

作者論述讀書的作用，用了哪些論證方法？

1、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密?？茖W(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

舉例論證、歸納論證，先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納，論證了讀書能夠塑造人的性格的觀點(diǎn)，使論證具體有說服力。2、人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。

比喻論證、舉例論證，具體有力地論證讀書能夠彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像身體百病可以通過運(yùn)動(dòng)祛除一樣。使論說的道理通俗易懂，并使語言表達(dá)生動(dòng)形象，具體可感。3、如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

舉例論證，列舉了各門學(xué)科知識的作用，具體有力地論證了讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷（頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)）讀書作用讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)各種運(yùn)動(dòng)各種不善及其應(yīng)對皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證小結(jié)品味語言

本文多處運(yùn)用排比的修辭手法，請找出來并分析其作用。1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

強(qiáng)調(diào)讀書的作用之大、之多。2、其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。

強(qiáng)調(diào)讀書在不同場合中的好處。

3、讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。

強(qiáng)調(diào)讀書的三種偏向。

4、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。

強(qiáng)調(diào)不同人對讀書的不同態(tài)度。

5、讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：要仔細(xì)思考，而不應(yīng)故意挑刺、迷信書本和尋章摘句。

6、讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。

強(qiáng)調(diào)“讀書”“討論”“作文”在培養(yǎng)人的素養(yǎng)中的作用。

7、因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。

從反面強(qiáng)調(diào)“讀書”“討論”“作文”的作用。

8、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。

強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識對人的不同作用。

9、滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。

強(qiáng)調(diào)身體百病可以通過運(yùn)動(dòng)祛除。10、如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。

強(qiáng)調(diào)各門學(xué)科知識的作用。

用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)……

總之，排比的行文有節(jié)奏感，朗朗上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。主旨

這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確態(tài)度和方法以及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。

通過本文的學(xué)習(xí)，你對讀書有什么啟發(fā)或認(rèn)識，談一談你的看法。

1、讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

2、對不同的書，要不同的讀。

3、提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。拓展延伸名人讀書的趣事1、孔子韋編三絕的故事2、馬克思讀書趣聞

3、古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光

……

名人論讀書1、周恩來：為中華之崛起而讀書！2、李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。3、朱