外國兒童詩100首文檔

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。外國兒童詩100首外國兒童詩100首21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。外國兒童詩100首挪威耶可布森噓——輕點,大海說噓——輕點,岸邊的小浪說。噓——不要這么兇猛,不要這么高傲,不要這么突出。噓——輕點,波峰涌向灘頭的白噓一—輕點它們向人們說,這是咱們的夫地,咱們的永恒星星索德格朗聽,一顆星星落地作響當夜色降臨,你別赤腳在這草地上散步,我站在臺階上傾聽,我的花園到處是星星的碎星星蜂擁在花園里,片·而我站在黑暗中。初中階段作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，是學生一生學生和發(fā)展的重要階段，這個階段的學生無論是身體還是心理都在向成熟和成年過渡，在無形學習壓力的影響下，正處于青春期的初中生難免會對學習和生活產(chǎn)生一定的厭煩感，而體育課程的開設(shè)正是解決學生厭煩感的最好良藥。在初中體育教學中，教師可以根據(jù)學生在身體發(fā)育和心理成長中所表現(xiàn)出的特點，采用與學生身體和心理發(fā)展及其適應(yīng)的教學策略來逐漸地培養(yǎng)學生的體育能力，進而促進學生心理和身體的良好發(fā)展。一、體育能力的內(nèi)涵體育能力是人類在成長和生活中所表現(xiàn)出的一種特殊能力，是個體的體育知識、體育技能和體育智慧的綜合。就處于青春期的初中生而言，學生的體育能力就是學生自己獨立具有從事科學體育鍛煉的能力，能夠在漫長的人生道路上，根據(jù)自己身體發(fā)育的特點和健康狀況、所從事工作的性質(zhì)以及所處生活環(huán)境中具備的物質(zhì)條件選擇合適的體育鍛煉項目，為自己的身心健康做出一定的貢獻。在新課程改革背景下，培養(yǎng)學生的體育能力是所有體育教師的總體教學目標，是滿足新課程改革和時代發(fā)展的需要，也是保障學生身心健康和促進學生全面發(fā)展的需要。因此，在初中體育教學中，教師有必要根據(jù)學生身心發(fā)展的個性和特點，不斷更新自身的教學方法，為更好的培養(yǎng)學生的體育能力做出更大的努力。二、初中體育教學培養(yǎng)學生體育能力的有效策略1.加強對初中生體育能力培養(yǎng)的重視在新課程改革沒有正式提出以前，體育課程雖說也是初中階段學生所要學習的必須課，但是，所有的體育教師幾乎還都采用傳統(tǒng)的教學模式，體育課上的教學內(nèi)容只是讓學生簡單的跑步鍛煉或者自由活動，開展體育課程的主要目的就是讓學生能夠在緊張的學生生活中有一定的放松機會，而對學生體育能力的培養(yǎng)根本不去重視。另外，初中階段所有的任課教師都認為體育是沒有意義的課程，很多語文、數(shù)學、英語等主科教師還會在考試之前占用體育課程的時間。面對這種實際情況，要想更好的培養(yǎng)更多學生的體育能力，作為初中的體育教師，必須加強對初中生體育能力培養(yǎng)的重視。例如，教師可以在沒課的時候，多看一些和培養(yǎng)學生體育能力有關(guān)的書籍，認真尋找與自己學生身心發(fā)展相適應(yīng)的教學方法來培養(yǎng)學生的體育能力，還要耐心編寫教學教案，認真對自己的教學過程進行反思。另外，不允許任何主科教師在任何時間占用體育課程的時間，從根本上加強初中生體育能力培養(yǎng)的重視，充分的發(fā)揮出體育課程對初中生學習和成長的作用。2.加強對初中生體育理論知識的教育體育理論知識作為學生體育能力中的重要組成部分，對學生身心的健康發(fā)展和全面進步都具有重要的作用。但是，我國眾多的初中體育教師在體育教學中往往只注重對學生體育實踐的教育，而極大的忽視了對學生體育理論知識的教育。長此以往，教師的這種教學做法顯然對學生體育能力的培養(yǎng)和提高極其的不利。這就需要引導學生學習和發(fā)展的體育教師從根本上改變教學方法，加強對初中生體育理論知識的教育。例如，在學習“籃球”的有關(guān)知識時，教師完全可以打破傳統(tǒng)教學模式下教師單純讓學生自主練習的教學方法。可以先給學生灌輸和籃球有關(guān)的理論知識，像籃球的由來、籃球的發(fā)展演變過程、中國男籃為中國體育事業(yè)所做的貢獻等都可以作為很好的體育理論只是來給學生進行講授，還可以利用多媒體教學設(shè)備給學生播放和籃球理論知識有關(guān)的教學視頻，在充分?{動出學生對于體育學科學習興趣、讓學生充分掌握和籃球有關(guān)的相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，在引導學生自主的練習籃球。這樣，不但能夠有效的提高初中體育課堂教學效率，對于培養(yǎng)和提高學生的體育能力更有極大的幫助。3.建立科學的體育教學評價體系教學評價是所有教師在教學活動中必須認真完成的一項教育內(nèi)容，教師的教學評價對學生學習成績的提高和能力的培養(yǎng)都具有相當重要的影響。在初中體育教學中，教師建立科學的教學評價體系對培養(yǎng)和提高學生的體育能力具有非常重要的影響。作為初中的體育教師，需要在教學中建立科學的評價體系，為學生體育能力的培養(yǎng)做出更大的努力和貢獻。例如，在學生體育成績教學評價中，教師完全可以變靜態(tài)評價為動態(tài)評價，從根本上打破傳統(tǒng)教學中教師一人決定學生一切、體育成績決定學生全部的教學評價現(xiàn)狀。可以讓班里所有的學生都作為評價的對象，取綜合成績作為學生的最終成績。另外，教師還可以將學生在課上的表現(xiàn)、出勤率、學習態(tài)度、進步幅度等都作為評價的參考內(nèi)容，嚴格按照學習態(tài)度+運動成績+運動成績變量的三維評價體系來對學生進行評價，真正做到側(cè)重明天、側(cè)重發(fā)展和進步，使每一個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。隨著時代的進步和新課程改革的提出，在初中體育教學中培養(yǎng)學生的體育能力顯得尤為重要，它不僅是促進學生全面發(fā)展的需要，也是適應(yīng)教育事業(yè)不斷變革的需要。作為初中體育教師，需要認真關(guān)注學生身心發(fā)展特點，從根本加強對學生體育能力培養(yǎng)的重視，為學生的進步和時代的發(fā)展做出更大的貢獻。小學階段數(shù)學知識“空間與圖形”主要講授常見圖形的性質(zhì)、規(guī)律、測量、變換、位置等，培養(yǎng)學生的空間想象能力和常見圖形的實際應(yīng)用能力。在對“空間與圖形”的學習過程中，可通過幾何畫板強大的交互功能（實時度量圖形并顯示長度、面積和角度等，還具備平移、旋轉(zhuǎn)、縮放和反射的幾何變換功能），制作出豐富多彩的輔助教學課件。在數(shù)學教學中，通過幾何畫板快速呈現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征，使靜態(tài)圖形對象轉(zhuǎn)化為動態(tài)演示，輔助學生認知圖形、獨立探究、總結(jié)規(guī)律，通過學生的觀察、操作、想象、推理等一系列“做數(shù)學”的活動，獲取對圖形的認識，建構(gòu)空間觀念和圖形特征，較好地把學生引入思考、探索、創(chuàng)新的情境之中，引導學生在親身學習體驗中掌握數(shù)學知識，達成教學目標。筆者結(jié)合多年小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾戊`活應(yīng)用幾何畫板提高小學空間與圖形教學的有效性。1準確繪圖，幫助小學生建立正確的圖形概念幾何畫板的繪制圖形功能強大，可通過基本元素“點、線、圓”以及構(gòu)造菜單、變換菜單里的多樣化繪圖選項，繪制出嚴格數(shù)量關(guān)系和幾何約束的圖形，讓小學生在準確的直觀感受、觀察中抓住圖形基礎(chǔ)特征和本質(zhì)規(guī)律，進一步挖掘抽象的數(shù)學知識。如認識線段、直線和射線，最簡單的線段繪制演示過程，通過幾何畫板繪制兩點一線，不論如何拖動任一端點，線段都是嚴格約束在兩個端點中間、可度量的。再通過演示繪制射線、直線，幫助小學生建立正確的無限概念，掌握圖形的性質(zhì)。這種動態(tài)生成的繪圖演示是幾何畫板獨特的功能，也是其他課件制作軟件所不及的。又如，認識平行四邊形等圖形時，通過幾何畫板的構(gòu)造菜單，構(gòu)造兩組對邊平行的四邊形，或者通過變換菜單平移構(gòu)造對邊平行相等的四邊形，通過讓學生觀察平行四邊形的幾何畫板繪制過程，并讓學生動手實踐即使改變相應(yīng)四邊形端點，由于繪制時滿足平行四邊形的圖形性質(zhì)特征，怎么調(diào)整都不會更改通過幾何畫板繪制出平行四邊形的事實，從而幫助小學生建立正確的圖形概念，也為進一步探究圖形性質(zhì)和規(guī)律打下堅實基礎(chǔ)。2實時計算度量，輔助小學生快速建立數(shù)形表象幾何畫板的計算、度量功能強大，很方便就計算出圖形的相應(yīng)數(shù)值，并度量常見圖形的長度、角度、周長、面積等數(shù)據(jù)，為學生提供有效參考數(shù)據(jù)和直觀感性表象，也可以快速檢驗數(shù)學題目的正確性，提高課堂教學的有效性。如探究三角形內(nèi)角和時，通過平移變換驗證三角形內(nèi)角和為180°后，還可以直接利用幾何畫板的度量角的功能，度量出三角形任意三個角的數(shù)值，通過幾何畫板的計算功能可直接驗證學生探究的結(jié)論：三角形內(nèi)角和等于180°。又如在講方位和方向時，通過幾何畫板創(chuàng)建“直角坐標系”，把相應(yīng)的東南西北方位標識出來，通過板演教材上的習題，直接可在幾何畫板里度量出方位角，觀察得出如何移動、移動多少步長、角度如何偏移等，大大提升數(shù)學教學的有效性。3平移變換動手實踐，創(chuàng)設(shè)問題探究情境幾何畫板可創(chuàng)建交互性強的問題探究情境，讓學生在動手實踐中總結(jié)、理解、內(nèi)化抽象、枯燥的數(shù)學公式和法則，深刻領(lǐng)會數(shù)學知識之間的數(shù)量關(guān)系和復(fù)雜聯(lián)系，從而幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系。如探究三角形的面積公式，可充分利用幾何畫板的平移、對稱、反射等變換功能，為學生提供問題探究情境，通過電子交互式白板或網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教室，讓學生親自移一移、拼一拼、擺一擺、動一動、量一量，通過幾何畫板這個分析、解決、問題的強有力工具和教學助手，進一步鞏固平行四邊形的面積公式，在學生親身推導體驗過程中總結(jié)三角形面積計算公式，強化數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，增強數(shù)學探索能力。又如在初步探究三角形三邊關(guān)系時，可提供不同長度的三條線段，讓學生拼擺成三角形，通過學生動手實踐增強感性認識，深刻揭示三角形三邊關(guān)系和三角形三邊規(guī)律，大大提高小學數(shù)學教學中問題解決的有效性。4化難為易、化繁為簡，突破數(shù)學教學重難點通過幾何畫板創(chuàng)設(shè)的數(shù)學教學實驗情境，可有效突破數(shù)學教學重難點，化難為易、化繁為簡，能更好地調(diào)動學生的創(chuàng)新能力和想象力，幫助學生克服數(shù)學認識誤區(qū)，走出理解誤區(qū)，真正抓住數(shù)學知識的本質(zhì)。如在教學“角的認識”時，學生通過觀察靜態(tài)圖片，建立不了正確的知識感性表象，很容易陷入“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性誤區(qū)。筆者通過幾何畫板呈現(xiàn)不同角度的邊長相等的角和相同角度不同邊長的角，并且度量角度值進行列表對比，把角的本質(zhì)屬性板演出來，通過直觀驗證學生的判斷錯誤，讓學生觀察所度量的角。當在幾何畫板中拖動角的邊長，改變邊長長度時，讓學生注意邊的長短變化與角的度量值的關(guān)系。學生通過觀察幾何畫板演示，有效地獲得豐富的感性數(shù)學素材，總結(jié)出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論，從而有效地克服了對這一錯誤的數(shù)學認識，高效突破了數(shù)學教學重難點。5貼近生活情境，增強應(yīng)用數(shù)學的意識幾何畫板可創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，開拓學生視野，增強學生數(shù)學的應(yīng)用意識，促進學生數(shù)學認知過程逐步理性、具體化，提高學生利用所學數(shù)學解決實際問題的能力。在實際生活情境中，引導和啟發(fā)學生對所學習的圖形進行探索、思考、發(fā)現(xiàn)，能夠化抽象為具體，聯(lián)系生活實際數(shù)學現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律。這樣能使學生在今后的生活中更好地運用圖形的特性去解決問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。例如，在講解三角形穩(wěn)定性時，通過幾何畫板顯現(xiàn)生活場景中三角形的利用，如自行車三角框架、電線桿固定支架、籃球架的籃板設(shè)計、桌椅固定維修等，顯示出三角形的穩(wěn)定性在生活場景中無處無在。特別是通過幾何畫板繪制出生活場景中的穩(wěn)定性的幾何圖形關(guān)系，讓學生通過觀察對比，更深刻體會到三角形的穩(wěn)定性以及為生活帶來的便利。又如，講到圓的認識時，從汽車輪胎入手，演示圓的特性，為學生發(fā)散思維提供了豐富的感性素材。學生通過觀察，理解了圓的基礎(chǔ)特征和圖形規(guī)律，更增強了生活體驗和應(yīng)用“圓”形服務(wù)生活的數(shù)學意識。6結(jié)語綜上所述，幾何畫板功能強大，操作簡便，不像Flash等需要小學數(shù)學教師具有一定的美術(shù)功底和AS編程知識，只需靈活應(yīng)用幾何畫板的工具欄和菜單選項就可以制作出一個個精彩的數(shù)學課件，來高效輔助數(shù)學教學。通過幾何畫板制作的課件形式多樣、內(nèi)容豐富，有效地應(yīng)用在“空間與圖形”等數(shù)學輔助教學中，可使抽象的幾何圖形、復(fù)雜的空間圖形直觀形象化。通過幾何畫板交互式演示功能和強大的變換、度量功能，便復(fù)雜的數(shù)學思維過程具體再現(xiàn)出來，還原數(shù)學探究過程，促進師生共同探討數(shù)學問題，尋求未知數(shù)學結(jié)論，能更有效地優(yōu)化數(shù)學教學過程，提高數(shù)學課堂教學效率。挪威耶可布森噓——輕點,大海說噓——輕點,岸邊的小浪說。噓——不要這么兇猛,不要這么高傲,不要這么突出。噓——輕點,波峰涌向灘頭的白噓一—輕點它們向人們說,這是咱們的夫地,咱們的永恒星星索德格朗聽,一顆星星落地作響當夜色降臨,你別赤腳在這草地上散步,我站在臺階上傾聽,我的花園到處是星星的碎星星蜂擁在花園里,片·而我站在黑暗中。小鳥俄國普希金在異邦,我虔誠地遵守著祖國的古老的風俗;在春天一個明朗的節(jié)日,我把一只小鳥放出我開始感到一點欣慰;為什么對上天埋怨不休?至少,這是一個生靈我能贈給它以自由!假如生活欺騙了你俄國普希金假如生