2022年版信息科技新課標(biāo)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀課件

2022年版信息科技新課標(biāo)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀匯報(bào)人：xxx2024-02-13目錄contents新課標(biāo)背景與意義總體框架與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)要求課程內(nèi)容更新與拓展方向?qū)嵤┙ㄗh與評(píng)價(jià)機(jī)制改革資源保障條件與政策支持01新課標(biāo)背景與意義

背景介紹信息化時(shí)代快速發(fā)展隨著科技的飛速進(jìn)步，信息技術(shù)已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。教育改革不斷深化為適應(yīng)信息化時(shí)代需求，各國(guó)紛紛進(jìn)行教育改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)更新為更好地指導(dǎo)我國(guó)義務(wù)教育階段的信息科技教學(xué)，教育部組織專家對(duì)原有課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂和完善。123人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的快速發(fā)展，為教育領(lǐng)域提供了更多智能化、個(gè)性化的教學(xué)支持。人工智能與大數(shù)據(jù)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)資源更加豐富、便捷，教學(xué)方式更加靈活多樣。云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的普及，為創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了有力支持。虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)通過信息科技課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獲取、處理、應(yīng)用信息的基本能力，以及良好的信息安全意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)信息科技課程應(yīng)與其他學(xué)科相融合，共同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以信息科技課程為抓手，推動(dòng)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革創(chuàng)新，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。推動(dòng)教育現(xiàn)代化教育改革需求與目標(biāo)教育部組織專家團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過深入調(diào)研、廣泛征求意見、反復(fù)論證修改等環(huán)節(jié)，最終完成了新課標(biāo)的制定工作。新課標(biāo)的制定過程中，既有教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，也有一線教師和教育行政部門的代表，他們共同為新課標(biāo)的科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性把關(guān)。新課標(biāo)制定過程及參與者參與者制定過程02總體框架與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課程性質(zhì)與理念課程目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量總體框架概述明確信息科技課程的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，反映義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求。依據(jù)課程目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容體系，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、問題解決和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。圍繞核心素養(yǎng)，確定課程目標(biāo)，包括信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面。制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的水平，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容更加系統(tǒng)、連貫，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合面向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新注重與其他學(xué)科的整合，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析指研究信息獲取、傳輸、處理、存儲(chǔ)、表達(dá)和應(yīng)用的原理、方法和技術(shù)的一門科學(xué)。信息科技指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解的思維方式。計(jì)算思維指利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新關(guān)鍵概念界定與闡釋科學(xué)性原則時(shí)代性原則基礎(chǔ)性原則綜合性原則課程體系設(shè)置原則及依據(jù)01020304遵循信息科技學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。反映信息科技發(fā)展的最新成果和趨勢(shì)，使課程內(nèi)容具有時(shí)代性和前瞻性。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，為學(xué)生打下扎實(shí)的信息科技基礎(chǔ)。注重與其他學(xué)科的融合和交叉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科解決問題的能力。03核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)要求指學(xué)生在接受信息科技教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)定義包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)定義及內(nèi)涵解讀明確提出培養(yǎng)學(xué)生信息科技素養(yǎng)的總體目標(biāo)，并細(xì)化到各個(gè)學(xué)段和年級(jí)的具體要求，確保教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。課程目標(biāo)要求如小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和基本操作技能，初中階段則加強(qiáng)計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。細(xì)化目標(biāo)舉例課程目標(biāo)要求明確與細(xì)化跨學(xué)科整合思路倡導(dǎo)將信息科技與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神?？鐚W(xué)科整合方法包括基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能?？鐚W(xué)科整合思路與方法論述創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽等多種渠道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，如科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討04課程內(nèi)容更新與拓展方向強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)基本概念01新課標(biāo)將計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念作為重要內(nèi)容，包括算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程等，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。引入新技術(shù)和新應(yīng)用02隨著技術(shù)的發(fā)展，新課標(biāo)及時(shí)引入了新技術(shù)和新應(yīng)用，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，讓學(xué)生了解并掌握這些技術(shù)的基本知識(shí)和技能。注重信息安全和隱私保護(hù)03在新課標(biāo)中，信息安全和隱私保護(hù)也被列為重要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和能力。基礎(chǔ)知識(shí)技能更新情況介紹新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生將信息科技與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野和解決問題的能力。拓展學(xué)科交叉領(lǐng)域在拓展方向上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性在拓展深度和廣度上，新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，合理把握深度和廣度的平衡，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，又注重知識(shí)面的適當(dāng)拓展。把握深度和廣度的平衡拓展方向及深度廣度把握強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，讓學(xué)生親身實(shí)踐并體驗(yàn)信息科技的應(yīng)用和魅力。鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，形成自己的知識(shí)體系，提高綜合解決問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在創(chuàng)新性方面，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力。實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性體現(xiàn)考慮地域文化差異新課標(biāo)在制定過程中充分考慮了地域文化差異，尊重不同地區(qū)的文化背景和教育特色，確保課程內(nèi)容的普適性和針對(duì)性。適應(yīng)性調(diào)整策略針對(duì)不同地區(qū)的教育水平和資源條件，新課標(biāo)提出了適應(yīng)性調(diào)整策略，如調(diào)整課程難度、優(yōu)化資源配置等，以確保課程的有效實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)地方特色發(fā)展新課標(biāo)鼓勵(lì)地方根據(jù)自身的文化特色和教育需求，發(fā)展具有地方特色的信息科技課程，以豐富課程內(nèi)容和滿足學(xué)生的多樣化需求。地域文化差異考慮和適應(yīng)性調(diào)整05實(shí)施建議與評(píng)價(jià)機(jī)制改革03加強(qiáng)審查與評(píng)估建立完善的教材審查機(jī)制，確保教材質(zhì)量，同時(shí)定期對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估和修訂，以適應(yīng)教學(xué)需求的變化。01強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)與知識(shí)整合教材應(yīng)圍繞信息科技核心素養(yǎng)進(jìn)行編寫，注重跨學(xué)科知識(shí)的整合，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。02貼近生活實(shí)際與時(shí)代發(fā)展教材內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，反映信息科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。教材編寫建議及審查機(jī)制完善設(shè)計(jì)分層分類的培訓(xùn)方案根據(jù)教師的不同需求和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)分層分類的培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教師培訓(xùn)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、教學(xué)觀摩等方式，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。分析教師培訓(xùn)需求針對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能等方面進(jìn)行全面分析，明確教師培訓(xùn)的重點(diǎn)和方向。教師培訓(xùn)需求分析和方案設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)與問題解決通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主探究能力。倡導(dǎo)學(xué)生主體地位課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)策略優(yōu)化探討ABCD多元評(píng)價(jià)方式的探索建立多元評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)化信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)將信息素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面的評(píng)價(jià)。完善評(píng)價(jià)工具與標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)工具，制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，通過評(píng)價(jià)反饋指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)提升。評(píng)價(jià)機(jī)制改革方向和具體措施06資源保障條件與政策支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求及規(guī)劃布局基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求為適應(yīng)信息科技教學(xué)需要，學(xué)校應(yīng)配備計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求。規(guī)劃布局各地教育行政部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校布局和人口分布，合理布局信息科技教育資源，確保資源均衡配置。學(xué)校應(yīng)按照課程開設(shè)要求，配備數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的信息科技專任教師，確保課程教學(xué)質(zhì)量。師資力量配備要求加強(qiáng)信息科技教師隊(duì)伍建設(shè)，通過在職培訓(xùn)、專項(xiàng)研修、校際交流等方式，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。培養(yǎng)途徑師資力量配備要求和培養(yǎng)途徑政策支持國(guó)家和地方各級(jí)教育行政部門應(yīng)加大對(duì)信息科技教育的政策支持力度，制定相關(guān)配套政策措施，推動(dòng)信息科技教育快速發(fā)展