語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末模擬測(cè)評(píng)卷（無(wú)答案）

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末模擬測(cè)評(píng)卷（無(wú)答案）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末模擬測(cè)評(píng)卷

看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

fèiténgpáihuáigēdazāogāo

()()()()

二、辨字組詞。

狂()蝕()僵()拌()

逛()濁()疆()絆()

選擇題。

1．下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．親戚（qi）濃稠（chóu）隔絕（jüé）

B．僻靜（pì）占據(jù)（zàn）應(yīng)當(dāng)（yīng）

C．寂寞（jì）驚惶（huāng）含糊（hu）

D．書(shū)籍（jí）蟻穴（xué）依偎（wēi）

2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．終日不成章（花紋）B．烈火焚燒若等閑（平常）

C．但愛(ài)鱸魚(yú)美（但是）D．應(yīng)憐屐齒印蒼苔（憐惜）

3．下面這段話運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

貯藏水分是植物抗旱的絕招。例如，生長(zhǎng)在墨西哥沙漠的仙人掌像一座座巨大的燭臺(tái)，通常有10-15米高，體內(nèi)水分竟達(dá)95%以上。在它巨大的身軀里，能貯藏一噸以上的水。

A．列數(shù)字打比方作假設(shè)B．作比較舉例子分類(lèi)別

C．作比較列數(shù)字舉例子D．列數(shù)字打比方舉例子

四、選詞填空。

A．閑在B．自在

（1）靠南墻根種了半圈南瓜，一棵棵像綠色的龍蛇，蔓兒()地順著木棍爬到墻上，向墻外伸頭探腦。

（2）臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最()的時(shí)候。

A．何況B．奈何

（3）桌上那大青花瓷碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都()它下不來(lái)。

（4）從古以來(lái)的先賢圣人，還需要勤奮學(xué)習(xí)，()是普通之人呢！

五、根據(jù)提示完成句子練習(xí)。

1.請(qǐng)給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，使它們成為三個(gè)意思不同的句子。

王紅李明來(lái)了嗎

王紅李明來(lái)了嗎

王紅李明來(lái)了嗎

“偶然的機(jī)遇"只會(huì)給那些有準(zhǔn)備的人。（改為雙重否定句）

3.用修改符號(hào)修改下面的語(yǔ)段。（共3處）

《為人民服務(wù)》告訴我們：人要有正確的生死觀、要正確對(duì)待批評(píng)，同志之間要善于團(tuán)結(jié)。讀了這篇文章，使我受益非淺。我也許一定會(huì)照著這些要求去努力。

六、根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。

1.《泊船瓜洲》中既描寫(xiě)了江南的春景，又表達(dá)了王安石思念家鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.人們常用杜甫的名句“＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿”來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育和潛移默化的熏陶。

3.小明的爸爸毛筆字特別好，小明經(jīng)過(guò)爸爸的指導(dǎo)和自己的努力練習(xí)后，寫(xiě)得比爸爸還要好。小明的爸爸對(duì)此很滿意，贊揚(yáng)道：“這真是‘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿’?。?

七、課內(nèi)閱讀。

那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)（藉籍）和文件。我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

我奇怪地問(wèn)他爹為什么要燒掉呢怪可惜的

待了一會(huì)兒，父親才回答∶“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”

父親一向是慈祥的，從沒(méi)有罵過(guò)我們，更沒(méi)有打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是（耐奈）心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。才過(guò)了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著急。

局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)∶“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？"母親只好不再說(shuō)什么了。

1.“慈”字用音序查字法應(yīng)查_(kāi)____________，用部首查字法應(yīng)先查部。

2.在文中的括號(hào)里選擇正確的字，在正確的字上打上“√"。

3.給文中缺標(biāo)點(diǎn)處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.我能寫(xiě)下面詞語(yǔ)的反義詞。

慈祥（）含糊（）

5.給下面的句子換一種表達(dá)方式而不改變其句意。

⑴為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。（雙重否定句）

⑵我哪能離開(kāi)呢？（改為陳述句）

讀文中畫(huà)直線的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

八、課外閱讀。

晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩、具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人?？伤r(shí)候卻是個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的淘氣孩子。進(jìn)入青年時(shí)期，他意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，深感不讀書(shū)無(wú)以報(bào)效國(guó)家，于是就發(fā)奮讀起書(shū)來(lái)。他廣泛閱讀書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，從中汲（xījí）取了豐富的知識(shí)，學(xué)問(wèn)大有長(zhǎng)進(jìn)。他曾幾次進(jìn)出京都洛陽(yáng)，接觸過(guò)他的人都說(shuō)，祖逖是個(gè)能輔（bǔfǔ）佐帝王治理國(guó)家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，有人推薦他去做官，他沒(méi)有答應(yīng)，仍然不懈地努力讀書(shū)。

后來(lái)，祖和幼時(shí)的好友劉琨一起擔(dān)任司州主簿。一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽(tīng)到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對(duì)他說(shuō)：“別人都認(rèn)為半夜聽(tīng)見(jiàn)雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽(tīng)見(jiàn)雞叫就起床練劍，如何”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。冬去春來(lái)，寒來(lái)暑往，從不間（jiānjiàn）斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫(xiě)得一手好文章，又能帶兵打勝仗。

祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國(guó)家的愿望；劉琨做了司空，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。

1．這個(gè)故事可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，請(qǐng)寫(xiě)在文前的橫線上。

2．用“√”給文中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

3．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

（1）貧乏：

（2）輔佐：