紙橋承重教案

《紙橋承重》教課方案活動(dòng)目標(biāo)：1、在親身實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，蒙受力大小也就不同。2、培育學(xué)生擅長提出問題、踴躍地解決問題的科學(xué)研究能力。3、展開學(xué)生獨(dú)立的研究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，培育學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)重難點(diǎn)：在自主研究中發(fā)現(xiàn)橋的蒙受力大小與橋的剖面形狀相關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、A4紙（每人一張）2、砝碼若干3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、詞典活動(dòng)過程：一、賞識(shí)導(dǎo)入，創(chuàng)建情境1、賞識(shí)橋的圖片2、認(rèn)識(shí)橋的構(gòu)成（板書：橋）師：看了方才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分構(gòu)成？生：由橋面和橋墩構(gòu)成。（橋面：為人、車輛所用的部分）3、想方法自己搭橋（1）師：生活中的橋都是用哪些資料造的？但是此刻我們沒有水泥、石優(yōu)等資料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（能夠利用我們組桌上的東西，就用詞典做橋墩，用這些紙做橋面）那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）（2）師：此刻老師先來搭一座紙橋。我拿兩個(gè)詞典做橋墩，這里老師重申一點(diǎn)，兩個(gè)橋墩之間的距離一定為 18cm。（師量距離）接著我用一張 A4紙來做橋面。4、認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個(gè)砝碼，此刻我把它放在橋面上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）師：橋面為何會(huì)塌？5、提出問題師：平面橋真是太不結(jié)實(shí)了，連一個(gè)砝碼都蒙受不了，能蒙受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么?。恳軌蛎墒茏銐虻闹亓?。 （板書：承重）那你們能不可以想方法，不改變橋墩的距離，仍是用這些紙，從頭設(shè)計(jì)橋面，讓它能蒙受住更多的砝碼呢？那今日我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重競賽，請同學(xué)們來做設(shè)計(jì)師，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面蒙受的砝碼數(shù)多，蒙受能力強(qiáng)。二、設(shè)計(jì)、制作橋面1、出示競賽規(guī)則既然是競賽，那就要有競賽規(guī)則，請同學(xué)們注意競賽規(guī)則。 （課件）誰愿意來給同學(xué)們讀一讀？（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個(gè)橋墩上（詞典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，蒙受砝碼最多者為優(yōu)越2、猜想那種形狀的橋面蒙受力最大明確了而制作要乞降競賽規(guī)則后， 你想要做一個(gè)什么樣的紙橋來參加競賽呢？開動(dòng)你的腦筋想想，看看誰的想法最奇異，獨(dú)出心裁。3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個(gè)橋面（2）各小組選舉出本組最好的橋面參加競賽（3）各小組給本組的橋面取一個(gè)響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時(shí)注意安全三、紙橋承重競賽1、各組登臺(tái)競賽，記錄結(jié)果此刻我宣告五（）班紙橋承重競賽正式開始！請各組代表帶上你們的作品到前方來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其余同學(xué)一同來為他們加油鼓勁好不好。2、揭曉競賽結(jié)果經(jīng)過緊張的測試，我們的競賽結(jié)果終于出來了： XX組同學(xué)設(shè)計(jì)的XXXX在競賽中嶄露頭角，奪得了本次競賽的成功，讓我們掌聲向他們表示慶祝。3、啟迪學(xué)生思慮，得出結(jié)論：師：同學(xué)們認(rèn)真察看一下我們方才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：禁的棋子數(shù)不相同，有的多，有的少。師：相同的紙,相同的棋子,是什么原由使得橋面禁的棋子數(shù)不同生：由于橋面形狀不同。師：你以為橋的蒙受力大小與什么要素相關(guān)系生：與橋面形狀相關(guān)系。小結(jié):橋的蒙受力大小與它的形狀相關(guān) .四、聯(lián)系生活1、經(jīng)過今日的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么？2、師總結(jié)生活中改變物體形狀的做法不但運(yùn)用在造橋中， 還有好多的地方應(yīng)用了我們今日學(xué)到的知識(shí)。有好多物體，為了增添蒙受力，常常要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個(gè)部分