多彩的窗戶小學美術(shù)教案

多彩的窗戶小學美術(shù)教案這是多彩的窗戶小學美術(shù)教案，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

多彩的窗戶小學美術(shù)教案第1篇活動目標：

1、初步觀賞圣家族大教堂的彩窗，初步了解彩窗。

2、嘗試用分割的方法創(chuàng)作自己的彩窗。

3、體驗勝利的`歡樂。

4、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。

活動打算：

ppt、幼兒創(chuàng)作紙(塑封紙)、大窗戶背景圖、音樂《天空之城》、顏料、油畫筆、抹布等

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動

1、小摯友你見過窗戶嗎?

2、你見過什么樣的窗戶?

二、觀賞大師作品圣家族大教堂彩窗

1、老師今日要帶大家去看一種別出心裁的窗戶，(ppt1)

2、這和我們平?？吹降拇皯粢粯訂?哪里不一樣?

3、誰能告知我你看到了什么?

總結(jié)：窗戶上有許多大大小小、不規(guī)則的形態(tài)，看起來像是玻璃被打碎了。其實這是被許多線條分割成一塊一塊的了呢!

4、你知道這些窗戶是裝在哪里的嗎?

5、觀賞圣家族大教堂的彩窗(ppt2--7)

總結(jié)：這是開向天國的窗戶，它神圣而斑斕，紅色、藍色、黃色、綠色的玻璃，一塊塊大大小小的玻璃拼接成完整的窗戶，陽光透過窗戶照進來，可以變成五彩繽紛的呢!特別好看，這也讓人們看到了希望!

6、你知道這么美麗的彩窗，是誰設(shè)計出來的嗎?(了解高迪ppt8)

他是20世紀西班牙的建筑家，被稱為巴塞羅那建筑史最前衛(wèi)、最瘋狂的藝術(shù)家。

7、還有哪里有這些美麗的彩窗呢?

8、我們中國人也覺得它特別好看，我們來看一看聰慧的中國人也把彩窗用起來了呢!(ppt9--11)

三、了解彩窗的制作

1、這么美麗的彩窗是什么做出來的呢?(ppt12)

2、這些窗戶被什么東西分成一塊一塊了呢?

2、窗戶上都有哪些線條呢?

3、我們也來試一試把完整的窗戶分成一塊一塊的吧!(ppt13)

先用幾條長長的線條把窗戶分割成幾個大的塊面，可以是橫線條也可以是豎線條。彎線條可以嗎?當然可以。一個面塊還可以分割在分割，你想怎么分都可以!

4、你喜愛這樣的窗戶嗎?為什么?

5、接下來老師要把窗戶變得更美麗，看好了!(ppt14--17)

老師變了什么魔法?給一塊玻璃涂上了紅顏色，我再變!細致看看這塊顏色和剛才的那塊有什么不同?一塊玻璃里可以涂兩種顏色。老師用相同家族涂了許多快顏色，那可以用不同家族的顏色寶寶嗎?當然可以啊!你看，現(xiàn)在又有了綠色家族、黃色家族的。有的地方還可以空出來不涂顏色，就只留白在那里，有時候空著也是一種美哦!

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

激勵幼兒大膽分割和用色。

五、評價、溝通

1、你最喜愛哪扇窗戶?

2、為什么?

六、彩窗的延長

教學反思：

孩子們學習主動性高。但在起先作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果志向。

多彩的窗戶小學美術(shù)教案第2篇教學目標泰格特《窗》的教案

1、梳理故事情節(jié)，培育概括實力。

2、抓住刻畫人物的句子，分析人物形象。

3、深化剖析人物的內(nèi)心世界，相識人性的美與丑。

教學重點及其教學難點

1、教學重點：體會小說精致的構(gòu)思。

2、教學難點：綻開想像，拓展思維空間。

教學方法：誦讀法、激疑探究法、探討法

導(dǎo)入新課

有位詩人說過：打開窗戶，陽光不只一種顏色。窗戶是房屋的眼睛，眼睛是靈魂的窗戶，我們望見外界，同時也讓人看到我們的內(nèi)心。多彩的世界在每個人的眼里都是各不相同的。讓我們一起領(lǐng)會澳大利亞作家泰格特的《窗》，走進兩位病人的內(nèi)心世界。

檢查預(yù)習

1、給下列加點的字注音

俯瞰（）一泓（）斑斕（）爭奇斗妍（）扣人心弦（）充塞（）漱洗水（）挪（）胳膊肘（）氣喘吁吁（）

2、齊讀兩遍

整體感知

1．齊讀課文（板書：畫窗）

2．文中主要刻畫了哪幾個人？（板書：靠窗病人、不靠窗病人）

3．透過這扇窗，兩位病人各自看到了什么？（板書：美景、禿墻）

4.用簡潔的語言概括小說各部分的故事情節(jié)。

開端(13段）關(guān)系融洽發(fā)展（47段）心生嫉妒

高潮（812段)見死不救結(jié)局（1315段）只見禿墻

探究分析

1、結(jié)合下列句子分析，不靠窗病人是個怎樣的人？

起先：躺著的那位病人興致勃勃地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。

后來：①為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸欣賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會的？

②緊挨著窗口的為什么不該是我呢。

③他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

①他按例睜著雙眼盯著天花板。

②另一位病人卻文風不動地看著。

③另一位病人仍舊盯著天花板。

④稍過幾天，好像這時開口已經(jīng)正值得體。

板書：不靠窗病人自私自利、貪得無厭、貪得無厭、卑劣冷酷、寢食難安、心胸狹窄、陰險狡詐、冷酷無情、嫉妒心膨脹、卑劣無恥、靈魂丑陋、令人發(fā)指

2、與之相比，靠窗病人每天利用上、下午仰坐各一小時，給不靠窗病人講解并描述窗外的美景，其目的是什么？（消遣時間、解除苦痛）可見靠窗病人是個怎樣的.人？

板書：靠窗病人開朗熱忱、舍己為人、心地和善、道德高尚

小結(jié)：透過這扇窗戶，折射出人物的靈魂。一個利人，一個利己，原來美與丑、善與惡之間的距離，只有一窗之隔?？梢?，這不是一扇一般的窗戶，這是一扇打快樂靈的窗戶。（板書：心靈之窗）兩個病人形成了顯明對比。（板書：對比）

拓展延長

1、佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小說結(jié)尾，在意料之外，又在情理之中。窗

是心靈的窗口，美景是人性的良知，墻是道德的豐碑。你覺得窗外應(yīng)當是美景，還是墻？請說說理由。（各抒己見、不拘一格）

①有墻無美景：窗外根本就沒有美景，原先靠窗的病人為了幫助病友解除孤獨，而想像出來的，更反映了他的心靈美。

②有墻有美景：只是后來挪過去的病人丑陋的心靈遮擋雙眼，或視點太低，讓墻攔住，看不到美景。

③無墻有美景：作者有意支配，損人利己、心靈骯臟的人不配享受美妙風光，只配看到光禿禿的墻。

小結(jié)：窗外，或許有墻無美景，或許有墻有美景。由于兩個病人的思想境界不同。心靈美妙的人能夠透過那堵墻，看到色調(diào)斑斕的世界；心靈丑陋的人只能被墻攔住雙眼，不配享受美妙風光，只配看到光禿禿的墻。

2、故事新編：假如一位新的病人進來，這扇窗下又會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，

續(xù)編故事。

課堂小結(jié)

一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、相識人性的眺望臺。讓我們懂得了只有純凈的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充溢朝氣、美妙、華蜜的生活之景。假如一個人心中沒有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，去找尋漂亮的風景！

布置作業(yè)

文章結(jié)尾在此戛然而止，出人意料，又合情合理，耐人尋味，給人以無限的想象和思索。這就是歐亨利式結(jié)尾特點。

舉薦閱讀：美國小說家歐亨利的《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最終一片藤葉》；

法國小說家莫泊桑的《項鏈》。

多彩的窗戶小學美術(shù)教案第3篇活動目標：

1、初步觀賞圣家族大教堂的彩窗，初步了解彩窗。

2、嘗試用分割的方法創(chuàng)作自己的彩窗。

3、激勵幼兒大膽說話和主動應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

活動打算：

ppt、幼兒創(chuàng)作紙（塑封紙）、大窗戶背景圖、音樂《天空之城》、顏料、油畫筆、抹布等

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動

1、小摯友你見過窗戶嗎？

2、你見過什么樣的窗戶？

二、觀賞大師作品圣家族大教堂彩窗

1、老師今日要帶大家去看一種別出心裁的窗戶，（ppt1）

2、這和我們平?？吹降拇皯粢粯訂?？哪里不一樣？

3、誰能告知我你看到了什么？

總結(jié)：窗戶上有許多大大小小、不規(guī)則的形態(tài)，看起來像是玻璃被打碎了。其實這是被許多線條分割成一塊一塊的了呢！

4、你知道這些窗戶是裝在哪里的嗎？

5、觀賞圣家族大教堂的彩窗（ppt27）

總結(jié)：這是開向天國的窗戶，它神圣而斑斕，紅色、藍色、黃色、綠色的玻璃，一塊塊大大小小的.玻璃拼接成完整的窗戶，陽光透過窗戶照進來，可以變成五彩繽紛的呢！特別好看，這也讓人們看到了希望！

6、你知道這么美麗的彩窗，是誰設(shè)計出來的嗎？（了解高迪ppt8）

他是20世紀西班牙的建筑家，被稱為巴塞羅那建筑史最前衛(wèi)、最瘋狂的藝術(shù)家。

7、還有哪里有這些美麗的彩窗呢？

8、我們中國人也覺得它特別好看，我們來看一看聰慧的中國人也把彩窗用起來了呢?。╬pt911）

三、了解彩窗的制作

1、這么美麗的彩窗是什么做出來的呢？（ppt12）

2、這些窗戶被什么東西分成一塊一塊了呢？

2、窗戶上都有哪些線條呢？

3、我們也來試一試把完整的窗戶分成一塊一塊的吧?。╬pt13）

先用幾條長長的線條把窗戶分割成幾個大的塊面，可以是橫線條也可以是豎線條。彎線條可以嗎？當然可以。一個面塊還可以分割在分割，你想怎么分都可以！

4、你喜愛這樣的窗戶嗎？為什么？

5、接下來老師要把窗戶變得更美麗，看好了?。╬pt1417）

老師變了什么魔法？給一塊玻璃涂上了紅顏色，我再變！細致看看這塊顏色和剛才的那塊有什么不同？一塊玻璃里可以涂兩種顏色。老師用相同家族涂了許多快顏色那可以用不同家族的顏色寶寶嗎？當然可以?。∧憧?，現(xiàn)在又有了綠色家族、黃色家族的。有的地方還可以空出來不涂顏色，就只留白在那里，有時候空著也是一種美哦！

三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

激勵幼兒大膽分割和用色。

四、評價、溝通

1、你最喜愛哪扇窗戶？

2、為什么？

五、彩窗的延長

活動反思：

1、內(nèi)容設(shè)計符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點和學問技能水平，幼兒在故事情境中嫻熟駕馭涂色技巧，同時產(chǎn)生了對美妙事物的憧憬和觀賞之情。

2、故事情境貫穿始終，幼兒以主子翁的角色感完成作品，調(diào)動了其主動性，較好的達成了目標。

不足：

1、故事講解并描述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。

2、作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調(diào)作用，也增加了童趣。

3、結(jié)束部分觀賞彩色玻璃窗時，圖片可適當削減，以免造成審美疲憊。

多彩的窗戶小學美術(shù)教案第4篇《窗》是蘇教版八年級下冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是小說之林。所選幾篇小說通過人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)了人物的靈魂。所以教學設(shè)計的主線是引導(dǎo)學生抓住情節(jié)，分析評價人物形象。借助形象思維，讓學生進行理性的思索。

初二年級的教學內(nèi)容，是學生對小說閱讀的基礎(chǔ)上，由理解實力上升為觀賞實力乃至探討實力的訓(xùn)練內(nèi)容。新的《語文教學大綱》在閱讀上的要求是：發(fā)展學生的獨立閱讀實力，感受文學形象，品嘗文學作品語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，初步鑒賞文學作品。因此學習的重點是進一步鞏固和強化創(chuàng)建性閱讀，并轉(zhuǎn)化為學生的閱讀實力，能夠和體驗作品賜予我們的生活觀和人生哲理，發(fā)覺和創(chuàng)建新的藝術(shù)形象。

本文教學的難點在于領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，能相識人性的美丑。因此教學設(shè)計重在引導(dǎo)學生品嘗和體驗深刻的人生哲理。課堂教學的目標為1、學習精致的構(gòu)思，精練、含蓄的語言（學問儲備點）2、相識人性的美與丑（情感體驗點）3、獨特的寫作手法（實力培訓(xùn)點）

由于是一般班的學生，基礎(chǔ)偏差，而且程度參差不齊。因此，在教學中，我努力針對不同的'學生，實行不同的教學方法，充分照看到學生的特性差異，培育他們的實踐實力和創(chuàng)新精神。在學法指導(dǎo)上，以敏捷好玩的教學方法，激發(fā)他們的學習熱忱，以認可、贊許、寬容、激勵去激活他們的學習欲望。使程度不同的學生都能在愉悅的狀態(tài)中強壯成長。

本課打算采納的教學方法有：提問法，探討法，分析探討法，比較法，實踐法，答疑法等。

本文擬定一課時完成。

教學設(shè)想：一、激趣導(dǎo)入二、自讀溝通，整體感悟三、合作探究，品析美文四、拓展提高，課后延長

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

面對這扇窗，你看到了什么？

佛說：心中有佛，眼里就有佛。

二、自讀溝通，整體感悟。

1．引導(dǎo)學生理清全文結(jié)構(gòu)

2．思索:

同樣的窗口，為什么病友能夠看到漂亮的風景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？

三、合作探究，品析美文。

1、躺著的那位病人興致勃勃地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。

2、接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著活靈活現(xiàn)的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生