學寫古詩詞鑒賞文章 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

學寫古詩詞鑒賞文章教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《學寫古詩詞鑒賞文章》教學設計，2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，主要涉及教材第六單元“古詩詞鑒賞”部分。教學內(nèi)容包括：

1.學習古詩詞的基本知識，如詩詞的格律、韻律、意象、修辭手法等；

2.分析古詩詞的審美特征，包括情感表達、意境營造、藝術風格等；

3.鑒賞經(jīng)典古詩詞作品，如《離騷》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等；

4.學習撰寫古詩詞鑒賞文章的基本結構和方法，包括立意、構思、論證、表達等；

5.實踐寫作，結合所學知識，撰寫一篇古詩詞鑒賞文章。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析古詩詞的審美特征，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

2.增強學生文化理解與傳承意識，理解和領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

3.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與品質(zhì)，學會運用批判性思維分析古詩詞的內(nèi)在邏輯和藝術價值。

4.提高學生語言建構與運用能力，通過撰寫鑒賞文章，鍛煉準確、流暢、有邏輯的表達技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解和掌握古詩詞的基本知識，包括格律、韻律、意象、修辭手法等。

②學會分析古詩詞的審美特征，如情感表達、意境營造、藝術風格等。

③掌握古詩詞鑒賞文章的寫作結構和基本方法。

④能夠獨立撰寫一篇結構清晰、論證充分、表達準確的古詩詞鑒賞文章。

2.教學難點

①精確把握古詩詞中的意象和修辭手法的深層含義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯嫿ㄔ姷囊饩场?/p>

②在撰寫鑒賞文章時，如何將個人的審美體驗與古詩詞的藝術特質(zhì)相結合，形成有深度的鑒賞視角。

③在分析古詩詞時，如何避免表面化理解，深入挖掘作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

④在寫作過程中，如何運用恰當?shù)奈膶W批評術語和理論框架，使文章更具學術性和說服力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦、古詩詞鑒賞相關書籍。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、電子書包。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞電子課件、經(jīng)典詩詞作品電子文檔、古詩詞鑒賞視頻資料。

4.教學手段：小組討論、案例分析、寫作練習、課堂演講、互動問答。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一首著名的古詩詞，如《靜夜思》，并提問：“這首詩給你什么感覺？它是如何表達作者情感的？”以此引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學過的古詩詞知識，如詩詞的基本形式、常見的修辭手法等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹古詩詞的審美特征，包括情感表達、意境營造、藝術風格等。同時，講解如何鑒賞古詩詞，包括從哪里入手、如何分析等。

-舉例說明：選取教材中的經(jīng)典詩詞作品，如《離騷》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，分析其審美特征和藝術價值。

-互動探究：將學生分成小組，每組選取一首古詩詞進行討論，探討其意象、修辭手法、情感表達等，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，獨立撰寫一篇古詩詞鑒賞文章的草稿，可以選擇教材中的任意一首詩詞作為對象。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的問題給予個別指導，幫助學生提高寫作質(zhì)量。

4.課堂小結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞鑒賞的重要性和方法。

-提問學生，檢查他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

5.課后作業(yè)（課后完成）

-讓學生根據(jù)課堂討論和練習的內(nèi)容，完善并完成一篇古詩詞鑒賞文章。

-鼓勵學生閱讀更多的古詩詞作品，深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。

6.教學反思（課后完成）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生對知識的掌握程度、課堂活動的參與度等。

-根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整后續(xù)的教學計劃和方法。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《古詩詞鑒賞導論》：介紹古詩詞的發(fā)展歷程、主要流派和代表詩人。

-《中華詩詞之美》：收錄了不同朝代的經(jīng)典詩詞，并對每首詩詞進行詳細解讀。

-《古詩詞修辭手法解析》：深入分析古詩詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-《古詩詞與文化傳承》：探討古詩詞在文化傳承中的重要作用和影響。

-《高中古詩詞鑒賞閱讀訓練》：提供大量的古詩詞鑒賞練習題，幫助學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己感興趣的古詩詞，進行深入研究和鑒賞，撰寫一篇鑒賞文章。

-推薦學生閱讀《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》等經(jīng)典詩詞集，了解不同朝代的詩詞風格和特點。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、寫作比賽等活動，提高自己的詩詞修養(yǎng)和表達能力。

-提議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詩詞鑒賞課程、古詩詞論壇等，與他人交流學習心得，拓寬知識視野。

-建議學生關注詩詞相關的微信公眾號、抖音賬號等，獲取更多的古詩詞鑒賞知識和動態(tài)。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過寫作實踐加深對古詩詞的理解和創(chuàng)作能力。

-提供一些詩詞創(chuàng)作技巧的書籍和文章，幫助學生掌握詩詞創(chuàng)作的基本方法和技巧。

-建議學生閱讀一些詩詞評論家的作品，了解不同觀點和解讀方式，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-鼓勵學生參觀詩詞展覽、博物館等，親身感受古詩詞所蘊含的文化氛圍和歷史韻味。

-提醒學生多與他人交流和討論，分享自己的鑒賞心得，從中汲取他人的觀點和思考。七、教學反思與總結這節(jié)課《學寫古詩詞鑒賞文章》的設計與實施讓我有很多收獲，同時也暴露出一些不足之處。

在教學過程中，我嘗試通過多媒體展示和互動討論的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更直觀地感受古詩詞的魅力。我覺得這一點做得還不錯，學生們對古詩詞的討論熱情很高，能夠積極參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時還是停留在表面，對于古詩詞的深層含義和文化背景理解不夠深入。

在教學方法上，我盡量采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題。比如，在分析古詩詞的審美特征時，我提出了很多開放性的問題，讓學生們自己探索答案。這樣的方法有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，但同時也要求我必須靈活應對學生提出的各種問題，有時候準備得不夠充分，可能會出現(xiàn)回答不夠準確的情況。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生們在輕松的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于寬松的管理會導致一些學生注意力不集中，影響了課堂的整體效果。

教學總結方面，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的提升，他們能夠更好地理解古詩詞的基本知識，對于鑒賞文章的寫作也有了一定的掌握。在技能方面，學生們的寫作能力有所提高，能夠運用所學知識撰寫出結構較為完整的鑒賞文章。在情感態(tài)度上，學生們對古詩詞的熱愛和興趣明顯增強，這對于培養(yǎng)他們的文化自信和傳承意識非常有利。

然而，我也注意到教學中存在的問題。例如，對于一些文學批評術語和理論框架的講解還不夠充分，導致學生在寫作時難以運用這些知識來豐富自己的文章。此外，對于學生的個性化指導還不夠，每個學生的基礎和能力不同，需要更多的個別輔導來滿足他們的學習需求。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強對古詩詞文化背景和深層含義的講解，幫助學生更好地理解作品。

-增加課堂互動的深度，引導學生進行更深入的思考和分析。

-提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，確保能夠準確回答學生提出的問題。

-對學生進行更細致的個別指導，關注他們的個性化需求。

-加強對文學批評術語和理論框架的教學，幫助學生提高寫作的學術性。八、課堂1.課堂評價：

在課堂上，我主要通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以了解學生對古詩詞知識的掌握程度，以及他們對詩詞審美特征的理解。我通常會提出一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，這樣可以檢驗他們的獨立思考能力。

-觀察：在學生討論和寫作過程中，我會觀察他們的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與，是否能夠運用所學知識進行思考和創(chuàng)作。這有助于我了解學生的實際操作能力。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一些小測試，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。這些測試通常是簡答題或填空題，旨在鞏固學生的基礎知識。

-一些學生在理解古詩詞的意象和修辭手法上存在困難。

-部分學生在寫作時，難以將個人的審美體驗與古詩詞的藝術特質(zhì)相結合。

-個別學生在課堂上參與度不高，可能是因為對古詩詞缺乏興趣或自信心不足。

針對這些問題，我采取了以下措施：

-對理解困難的學生進行個別輔導，提供更多的實例和解釋，幫助他們克服困難。

-鼓勵學生在寫作時更多地表達個人感受，同時引導他們運用課堂上學到的知識。

-對參與度不高的學生，我嘗試通過小組合作和激勵機制來提高他們的積極性。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要途徑。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我的評價過程：

-批改：我會仔細閱讀每篇作業(yè)，對學生的寫作結構、語言表達、內(nèi)容深度等方面進行評價。我會用紅筆標記出學生的錯誤，并在旁邊寫下修改建議。

-點評：在課堂上，我會對一些具有代表性的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。這樣既可以鼓勵優(yōu)秀的學生，也可以讓其他學生從中學習。

-反饋：我會在作業(yè)批改后及時將作業(yè)返回給學生，并逐一解釋我的評價標準和建議。我會鼓勵學生根據(jù)反饋繼續(xù)努力，不斷完善自己的寫作。典型例題講解1.題型：分析古詩詞的意象

題目：請分析《離騷》中“蘭棱棱其華，蔚芾菲其實”一句的意象及其表達的情感。

答案：這句詩中的意象是“蘭花”，蘭花以其華美的外表和芬芳的香氣象征著高潔的品質(zhì)。詩人通過這一意象表達了自己追求高尚品質(zhì)和理想境界的情感。

2.題型：解釋古詩詞中的修辭手法

題目：在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中，蘇軾運用了哪種修辭手法來表達他對遠方兄弟的思念？

答案：蘇軾在這首詞中運用了“擬人”的修辭手法，將月亮擬人化為有情的存在，如“不應有恨，何事長向別時圓”，通過這種方式表達了他對兄弟的深切思念。

3.題型：分析古詩詞的情感表達

題目：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的情感表達。

答案：這句詩通過“明月光”和“地上霜”的對比，營造了一種清冷、孤寂的氛圍，表達了詩人夜晚獨處時對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.題型：評價古詩詞的藝術風格

題目：評價《將進酒》中李白的藝術風格。

答案：李白的《將進酒》展