橋教案集合六篇

橋教案集合六篇

橋教案篇1

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過學習,要求學生首先學會有關(guān)動物詞匯的發(fā)音，做到讀音精確。

保證見圖能說英文名稱，見詞能反響也許是什么意思。

學習和把握字母e的讀音。

能用句型進展簡潔的對話。

2.交際用語Expressionsincommunication：

What’sthis,Mr.Li?

It’sagoat.

It’salongtail.

Smile,please!

Thisismycat,Iloveit.

3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

橋教案篇2

活動目標：

⒈能在凹凸不平的凳子橋上行走和運東西，練習手眼協(xié)調(diào)和平衡力量。

⒉積極動腦，能嘗試使用不同的方法在椅子上運東西。

活動預備：

凹凸不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活動過程：

㈠開頭局部，熱身運動。

⒈師：小朋友看，教室里有這么多凳子，今日我們就來和這些凳子玩一玩。玩的時候啊要想一想，可以怎么玩，比比誰的玩法多，好嗎?每人去找個凳子，開頭吧。

教師邊觀看邊指導，好的，有的小朋友趴在凳子上，像開飛機，有的小朋友跳下來了，像跳水運發(fā)動，好的。

⒉教師小結(jié)。師：輕輕坐到凳子上，眼睛看好李教師。剛剛教師發(fā)覺，小朋友想出了許多玩法，有的小朋友……

⒊師：教師把你們剛剛想的這么多方法連起來，就編成了一套好玩的凳子操，我們一起跟著音樂做一做，玩一玩，好嗎?

⒋師幼共同跟音樂做凳子操。(跪著、坐著、站著、撐著)

㈡根本局部，幼兒練習各種過橋的方法。

⒈師：休息一下。(教師嘆口氣)告知你們一個壞消息，昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，沒有橋，小動物們就不能到河對面去找食物，請你們幫它們想個方法，怎樣才可以順當?shù)竭_河的對面?！?/p>

⒉師：那今日我們小朋友就來當一次造橋工人。請這邊的小朋友，到這邊來搭橋，那邊的小朋友在那邊搭橋。比比哪組小朋友搭得又快又好，開頭吧。(教師事先分好組)小朋友們真能干，把凳子搭成了兩座長長的橋，請你們來看看這兩座橋一樣嗎?哪里不一樣。所以啊，過這兩座不一樣的橋時都要留意安全了。

(教師實現(xiàn)分好組兩隊，各隊中的椅子凹凸不平)

⒊排好凳子的小朋友到這邊來排隊。兩座橋搭好了，我們要來試著過橋，看看你們搭得橋合格了沒有。想想看，這個橋我們可以怎么過呢?(幼兒先自由發(fā)言)等會兒就請你們用自己的方法去試一試，留意了，過橋的時候，我們肯定要踩在凳子的中間，穩(wěn)穩(wěn)的過橋，千萬別從橋上摔下來哦，行不行?過完橋的小朋友就到那頭去排隊，預備好了嗎?

⒋教師邊觀看邊指導，你是這樣橫著走的。我發(fā)覺有些小朋友是這樣把手伸平的過橋，你們知道為什么嗎?(可以讓我們的身體保持平衡)

我們剛剛都順當?shù)倪^橋了，開不快樂啊?說明你們搭的橋合格了。

⒌師：那誰來告知我你是怎么過橋的?你來做給大家看(個別幼兒示范)你們想不想試試他的這種方法，預備開頭了。除了剛剛這種方法過橋，還有沒有其他方法過橋了?(個別幼兒示范)我們也來試一試。

⒍你們真棒，剛剛啊，我們用了很多方法：走、側(cè)著走、趴過橋?？鞓仿?

那么在快樂的時候我也告知你們一個好消息，小動物們得到你們的幫忙，有了橋，他們又能吃到食物了，為了表示感謝，看他們送來了好東西呢，咱們一起去運回來，好嗎?”

⒎師：比比看，誰既能又快又穩(wěn)的過橋，又能順當?shù)陌褨|西運玩，好嗎?運東西的時候要留意安全哦，記住踩在凳子的中間，就能穩(wěn)穩(wěn)的過橋了。假如你的朋友遇到困難，你可以去幫忙她，好嗎?

㈢放松運動。

⒈總結(jié)性評價，小朋友真能干，把全部的東西都順當?shù)倪\過來了，任憑找張椅子搬到空地方，坐下來休息一會。

⒉一起做放松運動：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。

橋教案篇3

【教學目的】

１、初步熟悉說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差異。學習本文平實而精確的說明語言。

２、學習本文抓住事物實質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

３、了解中國石拱橋的悠久歷史和出色成績，熟悉古代勞動人民的聰慧才智，激發(fā)學生喜愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學設想】

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了講解明文的實質(zhì)特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物實質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學習說明文語言可以實行引導學生分析和比擬語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法學問（分析句子成分）結(jié)合進展。

留意不要講成有關(guān)橋梁學問的課。

布置兩課時。

第一課時

〖教學重點

中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

〖教學過程

一、檢查預習，解題

１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗均勻橋墩酈道元

２、解釋詞義和字義：

惟妙惟肖和諧均勻古樸奇妙絕倫

（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）

３、爭論課題：

⑴分析“中國石拱橋”達個短語的構(gòu)造。

名詞性偏正短語。

中心詞──“橋”

幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

⑵“拱”字釋義：

拱形是一種什么外形？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“圍繞”、“弧形”?！肮皹颉保彩沁@樣。

４、解題：我們要學的這將課文是聞名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按外形分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點

為了把事物說清晰，說明文特殊講究說明的挨次，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

教師歸納。板書：

石拱橋

（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代進展（１０）

１、石拱橋的特點：

找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

消失──較早

形式──美麗

構(gòu)造──結(jié)實

怎樣說明這些特點的？可組織學生答復也可由教師點明，視時間而定。

明確：

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明白橋的外形，也說明白橋的美麗。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明白石拱橋消失較早，更說明它構(gòu)造結(jié)實。

第１段說明石拱橋形式美麗，第２段說明石拱橋構(gòu)造結(jié)實，表達了從外到內(nèi)的寫作挨次?！安坏摇边f進關(guān)系，精確表達并強調(diào)了這一點。

２、中國石拱橋的特點：

第３段開頭說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎處處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作--多樣出色

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。

依據(jù)：

⑴“悠久”更強調(diào)了時間早；

⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、構(gòu)造上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有很多是驚人的杰作”做了確定，而且標明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了出色的奉獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。通過對這兩座橋的介紹更好的說明白中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋

文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的出色之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界聞名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明白消失早，“造成后始終使用到現(xiàn)在”“還堅持著原來的樣子”，說明白它的結(jié)實和美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，確實不愧為驚人的杰作。

第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，標明它驚人的宏偉。接著指出它設計科學，技術(shù)奇妙，這是從總體上介紹趙州橋出色的緣由。下面從四個方面詳細說明它的科學與奇妙。同學們應留意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明白這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物和其道理做講解。

橋教案篇4

學習目標

1.熟悉7個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

4.觀賞課文中美麗的語言積存.

課前預備

1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解.

2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.教師預備古詩文《天凈沙》.

教學過程

讀詩，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天際.

請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

導題：

這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

自主學習：

讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出怎樣的情感?

同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.

全班溝通：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.

溝通.探究表達方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

小組溝通，合作探究.

展現(xiàn)溝通探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)覺和體會.

依據(jù)學生發(fā)言，教師相機點撥，引導學生體會表達思鄉(xiāng)之情的方法.

a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和著，發(fā)出動聽的聲音.(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，表達了對家鄉(xiāng)景物的寵愛與贊美.)

b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜愛過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的美麗房子.(用比照的方法寫出了農(nóng)家臥房與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美妙回憶.)

d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太終生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在’’表達了對它的留戀和喜愛.)

賞讀，積存美麗句段

配樂朗讀：用生動的語言，向我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦.

摘抄課文中生動美麗的語句.

拓展：

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

橋教案篇5

教學目標：

⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

⒉正確認讀十二個生字。

⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

⒋了解課文內(nèi)容，感受想像的奇異。重難點分析：通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹漂亮奇怪的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的喜愛。

課前預備：圖片、多媒體課件、生字卡片教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明*聯(lián)系生活，導入新課。1、（出示課件）引導學生觀看并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。3、說一說：七彩指哪些顏色？（介紹科普學問）結(jié)合學生的生活閱歷創(chuàng)設情境，導入新課。進展科普教育，實現(xiàn)學科的整合。*初讀課文，識記生字。1、學生翻開書指讀一遍課文。遇到不熟悉的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作，認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句，學生在詳細的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟識生字詞。教師的范讀，可以到達正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫忙學生在課文的語境中循序漸進地熟悉生字、新詞，有利于很好的記憶。

*再讀課文，深入品嘗。

1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學相互評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組溝通自己的體會和問題。

指導學生借助那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕快飄逸之感。

理解傾泄的意思。

引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇異景觀。

5、小組相互讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到漂亮的彩虹你想到些什么？學生在讀中觀賞、讀中體會、讀中評價，既觀賞了別人的朗讀，又觀賞了自己的朗讀，還進展了評價力量。一系列的引導想像溝通，進展了想像力和口語表達力量。鼓舞學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。*指導書寫生字1、師引導學生觀看所寫生字，留意字的間架構(gòu)造及占格位置。2、學生獨立書寫。提示學生在自己寫生字之前，先觀看字的構(gòu)造，然后再下筆。觀看教師的范字書寫，是學生寫好字的根底。要求孩子書寫仔細并寫標準。注意培育學生的觀看力量和審美意識。*課內(nèi)延長1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積存語言，豐富學生的學問。

口語交際活動目標：⒈就自然界方面的”學生關(guān)懷的問題綻開溝通與爭論，培育學生的問題意識、探究意識以及口語交際的力量。⒉培育學生講一般話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。⒊培育學生仔細傾聽的習慣。⒋引導學生說完整話，表達清晰自己的觀點?；顒釉O計：

活動過程

設計說明*引入：（出示問題）師：你的頭腦中是不是常常有很多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學生的問題創(chuàng)設情境，導入新課，強調(diào)聽的重要。*同學之間相互說出問題，幫忙解難1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學一起幫忙他爭論解決。（要求用一般話表達）2、指定小組說一說，提出的問題及解決的方法。（強調(diào)留意傾聽）3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)兔鉀Q。4、對于學生解決不了的問題，教師可引導大家想方法幫忙解決。（不必追求全部問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，漸漸解決。）讓學生在積極提出問題和幫忙別人解決問題的同時，熬煉學生的傾聽力量和語言表達力量，并在溝通的過程中讓學生感受到集體生活的歡樂。教師要準時確定學生的熱忱。目的是培育孩子的問題意識探究意識和口語交際的力量。*小結(jié)：

孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的狀況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題登記來，到生活中、到自然中、到書籍中去查找答案吧，只要你喜愛生活、留心觀看生活，我們四周的一切都會告知你答案的。

教師用布滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學生探究問題的欲望。

橋教案篇6

教學目標

學問與力量

1．學習本文簡潔生動的說明語言。

2．學習打比方等多種修辭手法的運用。

3．培育學生合理的、科學的想像力，熟悉科學夢想與現(xiàn)實的親密聯(lián)系。

過程與方法

1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學顏色的語言特點。

2．分析體會課文合理的想像，培育學生關(guān)注科學的興趣。情感態(tài)度價值觀培育學生喜愛科學為科學獻身的精神。

教學重點

學習生動的語言，恰當?shù)谋确剑虮确降恼f明方法；學生能夠合理、科學地想像。

教學難點

形成廣泛而形象的熟悉，進展合理、科學的想像是本課教學的難點。

教學突破

運用輻射閱讀教學方法，合理啟發(fā)適時點撥，使學生把握更豐富的學問，以此來突破教學重點難點。

教學預備

教師預備輻射材料《大腦移植的夢想與現(xiàn)實》，投影片，圖片(或vCD光盤)。

學生預備預習課文，自己解決生字詞，查找相關(guān)圖片。

教學步驟

(第1課時)

教學流程

一、情境導入(約分鐘)

教師活動

學生活動

1．導語：請同學們翻開課本118頁，今日我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。(出示課題)

2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?利用課文來學習一下茅以升先生在19“79年時對橋梁的將來狀況的設想。

二、朗讀感知(約分鐘)

教師活動

學生活動

1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。

檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復述課文片斷)承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

1．學生大聲朗讀課文，勾畫圈點詞