寫給生命教案

作者:作者:加入日期：13-03-05《寫給生命》教案1教材分析《中等職業(yè)教育語文教學(xué)大綱》指出：拓展模塊是滿足學(xué)生性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需的任意選修內(nèi)容，主要是為了“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、和繼續(xù)學(xué)需要”，以升入高等業(yè)類學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求為參照。而我選上的可是《寫生命》這一課，是第單元散文鑒賞的第四課，作者是席慕容，是一片敘事散文，能讓生明白一些散文鑒賞方法和技巧，為后一單元的散文學(xué)習(xí)提供幫助，提高學(xué)生的鑒賞力有很多的促進(jìn)作用學(xué)情分析所教學(xué)生是準(zhǔn)備參加“三加二”考試的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目比較明確，學(xué)習(xí)能力好，上課的主動(dòng)性較強(qiáng)，平時(shí)主動(dòng)完成作業(yè)的程度較高，知道散閱讀能力在考試中的用，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以針對(duì)性的把握學(xué)生的細(xì)節(jié)，即語段的析，這是學(xué)生的弱項(xiàng)因此也是教學(xué)中因作為重點(diǎn)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，讓學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容；培養(yǎng)準(zhǔn)確刷選語句的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)從重點(diǎn)詞語入手，幫助學(xué)生把握句子的深層含義；深入分析作者對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程一、作家簡(jiǎn)介首先讓學(xué)生嘗試介紹一下作家席慕容。再由教師明確。席慕蓉，女，出生于1943年10月15日，著名詩人、散文家、畫家美，術(shù)系教授。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主后隨家定居臺(tái)灣。她一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，在臺(tái)灣刮起一陣旋風(fēng)其銷售成績(jī)也十分驚。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長(zhǎng)的痕跡》，表現(xiàn)她一種創(chuàng)作的形式，延新詩溫柔淡泊的風(fēng)格。二、引導(dǎo)梳理課文思路，把握個(gè)小結(jié)內(nèi)容。1、討論：要快速把敘事散文的主旨，應(yīng)抓住哪類句子？結(jié)論：敘事散文中的議論、抒情句大多起到揭示主旨的作用2、組織學(xué)生討論練一、二，然后教師總結(jié)。三、引導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)，深入分析作者對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。指定學(xué)生朗讀課文第5節(jié)，思考文中“茂密的森林”“另一個(gè)世界”“一個(gè)自己”與“生命的本質(zhì)”等詞的含義。學(xué)生討論上述詞語的含義，然后教師講解。答案：“茂密的森林”比喻我們受外界影響而變得復(fù)雜甚至亂的內(nèi)心世界。“另一個(gè)世界”指沒有誘惑、充滿寧靜的世界。“另一個(gè)自己”指毫無雜念、單純本真的自我?！吧谋举|(zhì)”比我們未受外界影響的，明凈的，單純的，充滿好奇與善意內(nèi)心世界。3、引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)四。四、教師總結(jié)。指名那些詞語的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者生命本質(zhì)認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)生命需要一份安寧（澄澈）生命需要正確的選擇生命中的奇跡生命的另一動(dòng)力生命的本質(zhì)五、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)鑒賞散文的能力，提高學(xué)習(xí)興趣五、教學(xué)反思通過本課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的理解有一定的長(zhǎng)進(jìn)，特別是通過