找春天教案（9篇）

找春天教案（9篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記生字，積存詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了大家的身邊，讓大家用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓大家一起去找春天吧！(板書：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到大家身邊，只有認(rèn)真觀看的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去查找春天吧！

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生溝通識字方法。(課件展現(xiàn))

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文，思索：“大家?guī)讉€孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

教師相機進(jìn)展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？(學(xué)生發(fā)覺這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，)

2、學(xué)生相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師依據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。教師巡察，鼓舞寫得好的學(xué)生，嘉獎小星星。

4、學(xué)生溝通評價，相互打等級。

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

【發(fā)揮家庭教育力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

其次課時

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：大家找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？(出示課件)齊讀最終一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

《找春天》教案篇二

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、同桌抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦。

1、展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、擴詞練習(xí)。

3、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)展觀看。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

找春天教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字，懂得積存描寫春天的詞語、句子。

2.引導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)幼兒喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重點：識記生字，積存詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，自由養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積存，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回憶積存的有關(guān)春天的詞句。

2、提醒課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況。

A、春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積存

師：春天真像個大方的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積存

（1）“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“大方”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，爭論爭論！（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛！

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積存背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！?/p>

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，教師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積存，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨著美麗的輕音樂，學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，查找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去觀看，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

《找春天》教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺春天的特點，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“大方”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美妙，從而培育留心觀看生活、喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文教師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真得意……

教師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個大方的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、大方、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還熟悉它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

大方的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。

我會用標(biāo)點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀看本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在構(gòu)造上的一樣和不同之處。

１１、學(xué)生匯報觀看中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫助，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速掃瞄課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進(jìn)展美訓(xùn)練：

如：讀出小草的得意……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

６、指生背誦展現(xiàn)。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

其次課時

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

【評析】

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計的，有實效性，易于操作且簡潔可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的珍貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：

１、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計，看似尋常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積存，既進(jìn)展了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，特別制勝。

２、“認(rèn)字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設(shè)計得奇妙，訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來穩(wěn)固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是奇妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實。

３、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說局部”。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的根底上進(jìn)展的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了屢次讀的預(yù)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處綻開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思索，“實”中有新意，有肯定的借鑒價值。

《找春天》教案篇五

教案是教師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計和安排的一種有用性教學(xué)文書。中班找春天的科學(xué)教案，我們來看看。

中班社會：找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知春天的景象，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的變化

2、喜愛觀看，有奇怪心和探究春天變化的欲望。

3、能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學(xué)活動：

一、通過談話活動導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的暖和氣息。

1、提問：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2、組織幼兒爭論答復(fù)。

3、師：春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫柔，舒適，暖洋洋的。

4、組織幼兒學(xué)說溫柔、舒適、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、風(fēng)光的變化。

1、師：春天特別的美麗，許多人都喜愛春天。那春天到了，我們四周都發(fā)生了哪些變化呢？

2、組織幼兒自由爭論，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)覺春天的變化。

3、個別幼兒溝通自己的調(diào)查表。

4、組織幼兒相互交換調(diào)查表共享。

5、教師結(jié)合對應(yīng)的圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；很多美麗的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動物們也都到戶外嬉戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶外活動，查找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。

1、提問：你們喜愛春天嗎？為什么？

2、組織幼兒自由爭論答復(fù)，說說對春天的感受。

3、師：那你們想不想和教師一起去戶外查找美麗的春天呢？

4、組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出查找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起共享。

5、回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。

6、組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導(dǎo)幫忙。

7、請幼兒相互共享、介紹自己繪畫的美麗的春天。

找春天教案篇六

【課堂實錄】

在識記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生開頭了找春天的活動教學(xué)。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺她的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生開頭有聲有色的齊讀課文，師行間巡察。）

師：春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學(xué)們見面了。

（生快樂地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們溝通一下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長組織大家把找到的春天記錄在教師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱忱高漲，積極投入到小組的爭論溝通中，師則到各組去參加。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學(xué)生開頭談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭著答復(fù)）溪水丁丁冬冬，那是春天悅耳的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很快樂能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們。

（學(xué)生們快樂得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（局部學(xué)生也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，感謝春姑娘給我們帶來的奇妙的歌兒。

生：（激揚地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了漂亮的春姑娘，現(xiàn)在教師想請同學(xué)們綻開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏，他們可快樂啦！

師：你們的眼睛可真鋒利！

生：我聽到了鳥兒們悅耳的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

（同學(xué)們笑了，教師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說得真不錯）

生：教師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比教師聰慧、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱鬧的掌聲送給他吧！

【點評】

這是個典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動，教師能依據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓舞話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學(xué)生動腦、動口又動情，開動學(xué)生的各種感官，如：看、聽、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學(xué)習(xí)中。加強朗讀指導(dǎo)，入情入境，的確感受到春天的美妙、得意。針對春天的特點教師的導(dǎo)能到達(dá)一石激起千重浪的成效，學(xué)生心中始終對春天有很多的感受，并能通過自身的體會用自己的語言表達(dá)出來，真正實現(xiàn)以人為本的教育，表達(dá)語文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動為主動，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，表達(dá)教學(xué)中的重點，解決教學(xué)中的難點。此片斷教學(xué)，教師能嫻熟地貫徹課改精神，到達(dá)：學(xué)生、教材、教師三者之間發(fā)生共鳴，培育了學(xué)生各種語文力量。

《找春天》教案篇七

課前預(yù)備：

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)過程：

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認(rèn)真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。仿照這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是教師很喜愛的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個淘氣的孩子，是一個得意的娃娃，是一個漂亮的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g送春天的到來！（配樂朗讀全文）

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖（指板畫）越來越美！

熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天，找春天-教案，找春天-教學(xué)設(shè)計，盼望對你有幫忙！

找春天教案篇八

活動意圖：

春天是生氣勃勃的季節(jié)，是布滿著神奇變化的季節(jié)，是讓孩子積極參加探究，培育幼兒認(rèn)真觀看力量的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的微小變化。讓我們從春天開頭，共同歡樂學(xué)習(xí)每一天。

活動目標(biāo)：

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的漂亮。

活動預(yù)備：

相機、卡紙、記號筆。

活動過程：

一、發(fā)覺春天。

1、一起到戶外看一看春天的風(fēng)光。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

2、花草樹木與小動物的變化，鼓舞幼兒大膽發(fā)覺。

觀看樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來？

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結(jié)：

春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠清醒、南遷、換毛）天氣變暖

活動延長：

描繪春天的風(fēng)光。

《找春天》教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

【重點難點】

1、重點：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

課文的感情朗讀、背誦?！靶?、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

【設(shè)計一】

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點呢？

春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。但假如我們留心觀看，就會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：教師在讀時，是什么樣的感情？

2、自學(xué)：

記：邊讀邊劃出不熟悉的字，并想方法記住它們。

讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

3、小組檢查自學(xué)狀況，教師巡察。

三、師生溝通

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字。

（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

羞羞答答大方遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦摸索躲隱藏藏嫩綠嫩芽音符

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發(fā)覺

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看字的構(gòu)造特點。

2、你要提示同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

羞羞答答大方遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦摸索躲隱藏藏嫩綠嫩芽音符

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)覺。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

（指讀──挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

（結(jié)合生活閱歷，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。）

（指讀──仿照讀）

3、找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發(fā)覺的樂趣）

（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜快樂的心情來讀課文最終一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號動身，說說“我的發(fā)覺”。

三、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜愛的句子段落用自己喜愛的方式讀一讀，背一背。

2、展現(xiàn)成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢。

【設(shè)計二】

一、聽音樂激趣

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

2、導(dǎo)入課題：

讓我們到課文里去找找春天吧。

自學(xué)方法四步驟：

標(biāo)：標(biāo)出自然段

劃：劃誕生字并注上拼音，記一記。