科學活動教案144

科學活動教案科學活動教案篇1

活動目標：

1、通過拉、拽、套串珠的操作活動，感知松緊帶的彈性。

2、關(guān)懷幼兒了解松緊帶給人們帶來的便利。

3、能大膽敘述自己的發(fā)覺。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預(yù)備：

用松緊帶和包裝繩穿的`珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。

活動過程：

1、談話引起愛好，介紹桌面材料，比較兩串珠子。

◎老師：今日老師帶來了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什么地方一樣??？你們想戴嗎？

2、幼兒戴珠子，感知松緊帶的彈性。

◎幼兒自由戴手珠。

提問：你們戴一戴、試一試！戴起來了嗎？

◎讓幼兒比較兩串手珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺穿珠子的繩子不同。

老師：這串怎么會戴不起來？這兩串是一樣大的啊，你們拉一拉，看看發(fā)覺了什么？繩子怎么啦？

3、比較包裝繩和松緊帶，進一步感知松緊帶的彈性。

◎（老師當場拆開兩串珠子）

提問：你們想一想哪根是拉不動的？哪根是能拉動的呢？（讓幼兒指認）

◎老師雙手拿住兩根繩子的一端，請一名幼兒拉另一端，感受松緊帶的彈性。

老師：這根能拉動的繩子叫什么?。?/p>

4、閱歷拓展。

◎讓幼兒找一找身上的松緊帶，關(guān)懷了解松緊帶給人們生活帶來的便利。

提問：為什么身上這么多地方要用到松緊帶?。?/p>

5、玩?；顒印八删o帶”

玩法：手拉成圓圈，松——圓變大，緊——圓變小。

活動反思：

創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的看法。整個過程通過幼兒分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作手珠串，共享共同合作的過程與結(jié)果，培育了幼兒合作學習的意識和力氣。

科學活動教案篇2

[教材簡解]

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學習生活更是密不行分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒印镀娈惖募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂觀看我興奮的說：“老師我的紙桌很堅固能放20個雪花片。”在觀看中，我還發(fā)覺我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們寵愛做做玩玩，寵愛自己動手操作，并已經(jīng)具備了確定的折疊、粘貼等操作力氣，他們能夠運用想象，進行一些簡潔的設(shè)計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說特別新奇，在生疏與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探究的欲望。所以我依據(jù)本班幼兒進展水平，選擇設(shè)計了本次活動。為幼兒供應(yīng)動手操作的機會、激發(fā)他們的學習熱忱和驚奇???心與探究的欲望。

[設(shè)計理念]

新《綱要》中指出：“科學教育應(yīng)親熱聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?！爆F(xiàn)實生活中有許多孩子生疏的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開頭，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的神奇，激發(fā)他們的學習熱忱和驚奇???心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童本能的沖動，驚奇???、好問、好探究是兒童與生懼來的特點?！被顒又邪延變荷钪薪?jīng)常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與溝通、共享彼此的閱歷，來解決不同的問題，達到不同的目的。

[目標預(yù)設(shè)]

1．樂于探究，并能在活動中樂觀參與，大膽創(chuàng)新。

2．通過操作活動，探究使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；

3．能主動參與爭辯，表達自己在操作中的發(fā)覺，體驗探究成功的樂趣。

[活動預(yù)備]

1.每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教學過程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學習愛好。

1．師：小伴侶這是什么？

幼：紙師：紙有什么用處？

幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來？

幼：折、卷2.師：前些天我的伴侶告知我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？

幼：不能站起來、站起來3.師:那么，你們有什么方法來證明這件事的真假呢？

幼：有4.師：好，假如給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你預(yù)備怎么來做這條腿呢？你有什么好方法？（幼兒爭辯）評析：活動一開頭，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”開放探究活動，激發(fā)幼兒的學習愛好。

二、嘗試制作紙桌，探究桌腿的多種制作方法。

1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小伴侶開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當又結(jié)實，好嗎？

2．幼兒嘗試制作，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒用不同的方法制作。

3．集中爭辯：“我的紙桌站起來了”（用語言結(jié)合實物表述）。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

幼1：用折的`方法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4.師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，轉(zhuǎn)變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

評析：這一環(huán)節(jié)主要接受獨立探究法，閱歷法，操作法，溝通爭辯法。活動中對紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，確定，并鼓舞幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的爭辯“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最終幼兒介紹自己的制作方法，共享彼此的閱歷，在說中學，聽中學，幼兒才是學習的真正的仆人。

三、以玩?！皵[積木”，嘗試發(fā)覺各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

1．師：你的紙桌上能放東西嗎？

幼：能（引導(dǎo)幼兒猜想紙桌上能擺放積木的數(shù)量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號的格子中。

4.幼兒將自己的猜想記在格子里。

5.幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6.師：你的紙桌上放了幾個雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)覺哪種形狀的桌腿比較牢？（引導(dǎo)爭辯）7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，接受玩耍的形式，營造探究學習的氣氛。鼓舞幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探究不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

四、引發(fā)新的探究點，延長探究。

1．師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？

2.師：那相同形狀的桌腿，假如我們轉(zhuǎn)變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢？我們下次再來試試，好嗎？

評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進幼兒集中性思維的進展，促使幼兒永久種保持學習的熱忱，并獲得主動學習的動力機制。

科學活動教案篇3

活動目標：

1．初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

2．能和小組內(nèi)的同伴協(xié)作分類。

活動預(yù)備：

1．操作卡片，各種長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、顏色明麗的種子植物圖片若干。

2．DVD：種子的傳播。

活動過程：

1．引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)的觀看愛好。觀看種子的圖片，聽故事，提問這些種子是什么樣子的呢?

提問：你看到的種子是什么樣子的?(有長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、顏色明麗的種子……)

設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒聽故事的愛好。小蒼耳也迫不及待地騎上了“白馬”，這是怎么回事呢?

欣賞故事《騎“白馬”的蒼耳》。

2．了解幾種常見的種子傳播方式。

提問：為什么這些種子要長有羽毛、倒鉤呢?(幼兒自由敘述已有閱歷，了解種子的外部形態(tài)是與它的傳播、繁殖親熱相關(guān)的。)

那種子是怎樣傳播的呢?(自由敘述)

觀看DVD，了解幾種常見的種子傳播方式：風傳播、動物和人傳播、水傳播、糞便傳播、彈射傳播。

3．能依據(jù)種子的外形特征進行傳播方式的分類。

這些圖片上的植物是以什么方式進行傳播的呢?請你和同組的小伴侶將它們分類。

以小組為單位給圖片分類，進一步感知種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

集體溝通分類過程。

建議：

1．在閑逛及戶外活動時，可查找種子，依據(jù)它的外部形態(tài)特征觀看爭辯、探究其傳播方式。

2．在區(qū)域中準時更新圖片，引起幼兒更大的愛好，日?；顒又锌尚蕾p散文《頂棉筐的小姑娘》。

評價：

能依據(jù)種子的外部形態(tài)推斷其傳播方式。

活動結(jié)束

附故事：騎“白馬”的蒼耳

刺猬先生像一位管理戶籍的警察。他每天夾著個小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的；他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果實像個小炸*，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。至于那棵小櫻桃樹，就更好玩了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，然后把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉在草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。近來，他發(fā)覺，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多帶刺刺的小蒼耳子。小刺猬感到很驚異：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢!你們是怎么到這兒來的?”小蒼耳們看看刺猬也都樂了，他們是挺像的。正好這時一只小白兔跑過，他向小刺猬問好，并請他有空來做客。當小白兔離開時，小刺猬發(fā)覺，有三個小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小白兔的毛上了，并歡快地唱起了歌：“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告辭媽媽和家鄉(xiāng)，快到遠處去安家……”小刺猬樂了，他最終懂得了——蒼耳是怎么到這兒來的。大班科學活動設(shè)計——騎“白馬”的蒼耳

科學活動教案篇4

一、活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的歡快。

2、通過試驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

3、進展幼兒動手操作、觀看記錄的力氣。

二、活動預(yù)備

學問閱歷預(yù)備:

1、老師自己嘗試做過本次試驗，了解試驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2、幼兒曾做過有關(guān)水，小紙團（同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的）,瘦長短棍（8cm）等物體穿越彎管的試驗,并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的預(yù)備:

1、直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2、呈現(xiàn)儀記錄表

三、活動過程:

1、老師出示試驗材料,幼兒猜想這些東西能穿越彎管嗎?

2、幼兒猜想并和小伴侶爭辯,老師統(tǒng)計猜想結(jié)果.

3、老師鼓舞幼兒試驗驗證自己的想法,并記錄試驗結(jié)果.

4、組長將組員的試驗結(jié)果進行統(tǒng)計.

5、師生共同探討,用呈現(xiàn)儀溝通試驗結(jié)果.

6、請幼兒觀看,再次試驗,證明試驗的最終科學結(jié)果.

老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

7、師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8、引發(fā)下次試驗.

四、延長活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒玩耍探究。

科學活動教案篇5

活動目標：

1、熟識數(shù)字8、9、10并了解其意義

2、熟識數(shù)字8、9、10，能夠?qū)?shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體匹配。

活動預(yù)備：

1．大數(shù)字卡片1—10（2套）2、果樹3棵3、蘋果8個

4、梨9個5、桃子10個

活動過程：

1、“拍手應(yīng)數(shù)字”復(fù)習數(shù)字1—7

2、參觀果園導(dǎo)入活動，熟識數(shù)字8、9、10

（1）熟識數(shù)字8、9、10，，初步感知數(shù)量8、9、10。

（2）請幼兒說說水果可以用幾表示？例：出示數(shù)字8，說出8可以表示什么？

3、幼兒操作練習

（1）請幼兒給相應(yīng)的水果送上數(shù)字。

（2）請幼兒聽聲音匹配相應(yīng)數(shù)字。

4、玩耍：“1234567”

（1）介紹玩耍規(guī)章：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小伴侶是一家時，大家就要找三個小伴侶，抱在一起組成一個家?！?/p>

（2）幼兒玩耍3—4遍，老師引導(dǎo)力氣較弱的幼兒找伴侶。

5、玩耍：“數(shù)字蹲蹲”

介紹玩耍玩法：老師選4個小伴侶分別拿上7—10的.數(shù)字卡，老師手拿數(shù)字卡7，為玩耍開頭，如“數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲完數(shù)字9蹲”“數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲完數(shù)字8蹲”以此類推，直至4位小伴侶全蹲完。

6、老師總結(jié)，結(jié)束活動

科學活動教案篇6

活動目標

1、通過比較熟識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征，并了解它們的共性。

2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習詞：狡猾、蓬松

活動預(yù)備課件-圖片：狐貍和狼

活動過程

一、介紹狐貍

1、提問：

（1）什么動物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）

（2）貍什么地是很狡猾的.？

老師小結(jié)：狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，

狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。

（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？

（草原、樹林，專吃兔、雞、鼠）

二、講故事：狐貍的一家

三、用比較的方法介紹狼

1、出示狼的圖片：這是什么動物？

2、比較狼和狐貍的不同點

（1）狐貍寵愛吃雞、兔，狼寵愛吃什么？

（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？

（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）

（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）

3、老師小結(jié)

（1）不同點

狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

（2）相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

四、思考提問：

狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）

科學活動教案篇7

活動目標：

1、體驗時間的行程。

2、初步熟識時鐘，正確地辨認整點。

重點：熟識時鐘，能正確地辨認整點。

難點：引導(dǎo)幼兒合理地支配時間，懂得珍惜時間。

活動預(yù)備：

1、掛圖10號：我的一天。自制鐘一個。

2、“我的一天”小圖片、固體膠、鉛筆幼兒每人一份。

3、多媒體課件“鬧鐘”

活動過程：

一、你的一天做了些什么？

1、師：有誰知道什么是一天嗎？

2、請幼兒自由說說（看幼兒的回答狀況，可請孩子與自己旁邊的小伴侶協(xié)商?。）

3、對于我們?nèi)说囊簧鷣碚f一天很短，但一天又很長，由于在一天里我們可以做許多的事情。小伴侶想一想，在一天的時間里，我們做了些什么事情呢？

二、說說“我的一天”。

1、請幼兒任憑的說說一天要做哪些事。

2、老師依據(jù)幼兒的敘述出示部分圖片）一天要做的事情還真是多，老師挑了幾件我們一起來看一下好嗎？圖片上的都是什么事情？

這些事情在一天當中是有方案的支配好的，時間相對固定。就象小伴侶做早操排隊一樣，他們也要排隊的。誰來給他們按他們發(fā)生時間的先后給他們排隊？

3、幼兒將卡片按時間的前后挨次排隊。

4、請幼兒將自己的小卡片進行排隊，并用固體膠固定在報紙上。

三、熟識時鐘

1、你們的小卡片旁邊有什么？這些鐘上缺了什么？

2、使用多媒體課件，熟識時鐘，學習整點。

四、聰慧的“小鬧鐘”。

我們小伴侶一起動手，讓小卡片旁邊的小鬧鐘變聰慧好嗎？

1、確定每件事情的時間，并寫上數(shù)字。

2、幼兒用筆依據(jù)數(shù)字，畫上相應(yīng)的時針和分針。

3、幼兒快樂出活動室。

科學活動教案篇8

活動目標：

1、情愿參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。

2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的熟識和感覺。

3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

活動預(yù)備：

1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。

活動過程：

1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的愛好。

（1）創(chuàng)設(shè)“奇異的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的愛好。

老師：魔術(shù)團里有一位奇異的老爺爺，老爺爺有一個奇異的口袋。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒猜想口袋里的物品及其特征。

老師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

（3）請幼兒摸一摸、說一說。

老師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？

2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。

（1）老師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。

（2）鼓舞幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

老師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？

（3）取出摸到的.物品，師幼共同檢驗幼兒的猜想。

3、玩耍：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。

（1）幼兒依據(jù)老師的指令摸出相應(yīng)的物體。

老師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當幼兒摸出后，鼓舞幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的熟識。

老師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

4、玩?！八投Y物”。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）老師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導(dǎo)幼兒送禮物。

老師：摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應(yīng)的小動物面前的筐里。

5、鞏固對軟硬物體的熟識。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，假如有放錯的，大家一起重新歸類。

（2）引導(dǎo)幼兒自由敘述四周軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的熟識。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，查找哪些是軟的？哪些是硬的？

科學活動教案篇9

活動目標：

1、對探究物體軟硬產(chǎn)生驚奇???心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，把握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步把握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

二、活動重難點：

1、活動重點：把握感知的方法。

2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

三、活動預(yù)備：

1、材料預(yù)備：

（1）兩個奇妙袋、一個大筐兩個小筐；

（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷預(yù)備：能說出軟硬物體的

四、活動過程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、老師出示奇妙袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

（老師把東西從奇妙袋里拿出來）

2、全部的小伴侶都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓全部幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的”。

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組試驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，老師做適當指導(dǎo)。

4、操作完成后，交換分組進行檢驗。

5、老師引導(dǎo)幼兒相互爭辯實際操作和檢驗別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的熟識。

小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

（三）鞏固：

玩?！八屯婢邔殞毣丶摇?，學習按物體的軟硬分類。

玩耍規(guī)章：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

（老師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和老師一起分類，幼兒說感知方法，老師演示）。

五、活動延長：讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物