2024春八年級語文下冊 第6單元 24唐詩三首 茅屋為秋風所破歌教案 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首茅屋為秋風所破歌教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024春八年級語文下冊第6單元的24課唐詩三首《茅屋為秋風所破歌》。這首詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，主要描繪了詩人身處茅屋，遭受秋風破屋的苦難經(jīng)歷，表達了詩人憂國憂民、舍己為人的高尚品質。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對唐詩的鑒賞能力上。學生在前面的學習中已經(jīng)接觸過一些唐詩，對唐詩的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。通過學習《茅屋為秋風所破歌》，學生可以進一步加深對唐詩的理解，提高自己的文學鑒賞能力。同時，這首詩的思想內(nèi)容和詩人的人格魅力also可以激發(fā)學生的愛國情懷和道德觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。首先，通過學習《茅屋為秋風所破歌》，使學生對唐詩產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。其次，通過分析詩歌的語言特色和表達技巧，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)其準確、生動、形象的表達能力。再次，通過解讀詩歌的思想內(nèi)容和情感表達，鍛煉學生的思維品質，提升其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。最后，通過欣賞詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)其對文學藝術的熱愛和追求。總之，通過本節(jié)課的學習，使學生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在接觸到《茅屋為秋風所破歌》之前，學生已經(jīng)學習過一些唐詩，對唐詩的基本特點、鑒賞方法以及一些著名詩人的作品有了一定的了解。此外，學生也學習過一些關于詩歌創(chuàng)作的技巧和理論知識，這為其進一步學習這首詩奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，語文課程中的詩歌學習仍然具有一定的吸引力。他們對于優(yōu)美的詩句和意境有一定的欣賞能力，但同時也可能存在對詩歌深層含義理解不足的問題。在學習風格上，學生們可能更偏愛直觀、生動的教學方式，因此，通過圖片、音頻等多媒體資源的輔助教學將有助于提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《茅屋為秋風所破歌》的意境和詩人情感方面，學生可能會遇到一些困難。首先，這首詩的長度和復雜度較大，學生可能會感到閱讀和理解上有壓力。其次，詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵可能對學生來說較為陌生，難以完全領會。此外，詩歌中的象征手法和隱喻表達也需要引導學生仔細品味和思考。針對這些困難，教師需要設計適當?shù)慕虒W策略，如通過背景介紹、分段講解、討論互動等方式，幫助學生更好地理解和欣賞這首詩。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法相結合的方式進行教學。主要包括講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法。在講授詩歌背景和文學知識時，我會采用講授法；在分析詩歌意象和情感時，我會引導學生通過討論法進行深入探討；通過解析典型詩句，讓學生感受唐詩的魅力，這里可以采用案例研究法；最后，我會設計一個項目導向的學習任務，讓學生以小組合作的形式，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩，以此來鍛煉他們的審美創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

2.教學活動設計：為了提高學生的參與度和互動性，我會設計以下教學活動：

-詩歌朗誦：讓學生選擇自己喜歡的一首唐詩，進行朗誦，通過聲音的抑揚頓挫來感受詩歌的韻律美。

-角色扮演：讓學生扮演詩人杜甫，通過模擬詩人的生活環(huán)境和情感狀態(tài)，更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們針對詩歌中的某個主題或意象進行討論，分享自己的理解和感悟。

-創(chuàng)作練習：讓學生模仿唐詩的風格，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩，可以通過小組評審的方式，互相交流和反饋。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示詩歌的文本、插圖、視頻等，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

-視頻：播放與詩歌相關的視頻，如詩歌朗誦、詩人介紹等，以直觀的方式呈現(xiàn)詩歌的美。

-在線工具：利用在線工具，如詩歌創(chuàng)作平臺，讓學生可以更方便地進行詩歌創(chuàng)作和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和思考

過程：首先，我會通過展示一幅秋天的風景畫，引導學生感受秋天的氣息。然后，我會提問：“你們對秋天有什么印象？”，讓學生分享他們對秋天的感受和認識。接著，我會引入本節(jié)課的主題《茅屋為秋風所破歌》，并簡要介紹詩人杜甫的背景和這首詩的寫作背景。

2.詩歌朗誦與分析（10分鐘）

目標：幫助學生理解和感受詩歌的韻律美和意境

過程：首先，我會邀請一位學生進行詩歌朗誦，讓學生通過聲音的抑揚頓挫來感受詩歌的韻律美。然后，我會逐句解析詩歌的內(nèi)容，引導學生關注詩歌的意象和情感表達。在解析過程中，我會穿插一些相關的歷史和文化知識，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.小組討論與分享（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力

過程：將學生分成小組，讓他們針對詩歌中的某個主題或意象進行討論，分享自己的理解和感悟。每個小組會選擇一名代表進行分享，其他小組成員可以隨時進行補充和提問。在討論過程中，我會引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造能力

過程：讓學生以小組合作的形式，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩。我會提供一些創(chuàng)作指導和示例，幫助學生掌握現(xiàn)代詩的基本特點和創(chuàng)作技巧。在創(chuàng)作過程中，我會鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的語言表達出對秋天的獨特感受。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和審美鑒賞能力

過程：每個小組會將自己的作品進行展示，其他同學可以對其進行評價和欣賞。我會邀請幾位學生對展示的作品進行點評，從內(nèi)容、形式、語言等方面進行評價。最后，我會對每個小組的作品進行總結和點評，給出自己的意見和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對詩歌的理解和鑒賞能力

過程：我會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩歌的意象、情感表達和審美特點。然后，我會提出一個問題，如“你們認為什么樣的詩歌才能算是一首好詩？”讓學生進行思考和討論。最后，我會對學生的表現(xiàn)進行總結和點評，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。學生學習效果1.理解《茅屋為秋風所破歌》的內(nèi)容和意境：學生將能夠準確地把握詩歌的主題和情感，理解詩人杜甫通過詩歌所表達的思想和情感。

2.提高文學鑒賞能力：通過詩歌朗誦、分析和討論，學生將能夠培養(yǎng)對詩歌的審美鑒賞能力，學會欣賞和評價詩歌的美。

3.增強語文核心素養(yǎng)：通過創(chuàng)作練習和小組討論，學生將能夠提升自己的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。

4.培養(yǎng)合作和創(chuàng)造力：在小組討論和創(chuàng)作練習中，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

5.提升表達和溝通能力：通過課堂展示和點評，學生將能夠提高自己的表達能力和溝通能力，學會如何有效地表達自己的觀點和評價他人的作品。

6.培養(yǎng)批判性思維：在小組討論和點評環(huán)節(jié)，學生將能夠培養(yǎng)批判性思維，從不同角度分析和評價詩歌的內(nèi)容和形式。

7.激發(fā)對文學的熱愛：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠激發(fā)對文學的興趣和熱愛，進一步培養(yǎng)對文學作品的欣賞和閱讀習慣。板書設計①條理清楚、重點突出：板書設計應以簡潔明了的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點。例如，可以設計一個簡潔的思維導圖，以《茅屋為秋風所破歌》為核心，向外延伸出詩歌的主題、意象、情感等方面的重要信息。這樣可以幫助學生理清思路，突出重點，便于記憶。

②藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用彩色粉筆或繪圖工具，將板書設計成一幅美麗的秋天的畫面，將詩歌的意象和情感以圖形或插圖的形式展現(xiàn)出來。這樣可以使板書更具吸引力，增加學習的樂趣。

③簡潔明了：板書設計應盡量簡潔明了，避免冗長的文字和復雜的圖表。例如，可以使用簡潔的文字或關鍵詞，將詩歌的主題、意象、情感等關鍵信息概括出來。同時，可以使用符號、圖標等簡潔的方式來表示詩歌的結構、韻律等特征。這樣可以幫助學生快速抓住重點，提高學習效率。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。以下是一些建議的作業(yè)：

a.詩歌背誦：要求學生背誦《茅屋為秋風所破歌》，并能夠熟練地朗誦出來。

b.詩歌分析：要求學生選擇一首自己喜歡的唐詩，分析其意象、情感和表達技巧，寫一篇短文進行闡述。

c.創(chuàng)作練習：要求學生模仿唐詩的風格，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩，可以是短詩或長詩。

d.研究性學習：要求學生深入了解杜甫的生平和文化背景，寫一篇關于杜甫的研究報告。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是一些建議的反饋方式：

a.書面反饋：在學生的作業(yè)上用書面形式給出具體的評價和反饋，指出作業(yè)的亮點和需要改進的地方。

b.口頭反饋：在課堂上對學生的作業(yè)進行口頭評價和反饋，表揚做得好的地方，提出改進的建議。

c.學生互評：組織學生互相評價彼此的作業(yè)，給出建設性的意見和建議，促進學生之間的學習和交流。

d.作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作業(yè)，并進行評價和交流，提高學生的自信心和表達能力。典型例題講解1.題目：請簡要概括《茅屋為秋風所破歌》的主要內(nèi)容，并說明詩人杜甫通過詩歌表達了哪些情感。

答案：這首詩主要描繪了詩人身處茅屋，遭受秋風破屋的苦難經(jīng)歷。詩人杜甫通過詩歌表達了憂國憂民、舍己為人的高尚品質，以及對國家和人民命運的深切關懷。

2.題目：《茅屋為秋風所破歌》中，詩人杜甫運用了哪些意象來表現(xiàn)秋天的景象和自己的情感？請舉例說明。

答案：詩人杜甫在詩中運用了“茅屋”、“秋風”、“破”、“破屋”等意象來表現(xiàn)秋天的景象和自己的情感。例如，“茅屋為秋風所破”形象地描繪了秋風破屋的景象，表達了詩人對生活的艱辛和困苦的感慨。

3.題目：《茅屋為秋風所破歌》中，詩人杜甫運用了哪些手法來表達自己的情感？請舉例說明。

答案：詩人杜甫在詩中運用了比喻、象征、對比等手法來表達自己的情感。例如，詩人將自己比作“破屋”，象征自己的困境和無奈，同時也表達了對國家和人民命運的深切關懷。

4.題目：《茅屋為秋風所破歌》中，詩人杜甫如何通過詩歌表現(xiàn)自己的愛國情懷和道德觀念？

答案：詩人杜甫在詩中通過描繪自己身處困境仍關心國家和人民命運的情景，表現(xiàn)了自己的愛國情懷和道德觀念。例如，詩人將破屋比作自己的困