2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 10小石潭記說(shuō)課稿 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元10小石潭記說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》閱讀理解與賞析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第三周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生了解和領(lǐng)悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)行邏輯推理，對(duì)文中的描述進(jìn)行深入剖析，提高學(xué)生對(duì)文本的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生了解中國(guó)古代的自然景觀和人文情懷，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力：通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《小石潭記》中的重要詞語(yǔ)和句式的理解。

2.文本中所表現(xiàn)出的作者情感和哲理的把握。

3.文中描繪的自然景觀和人文情懷的體會(huì)。

難點(diǎn)：

1.文中某些生僻詞語(yǔ)和古漢語(yǔ)句式的理解。

2.文本深層含義的解讀和作者情感的把握。

3.將文本中的哲學(xué)思想和自然景觀與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，可以通過(guò)查閱字典和參考資料，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋和理解。

2.對(duì)于文本深層含義的解讀，可以通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

3.對(duì)于文中描繪的自然景觀和人文情懷，可以通過(guò)圖片展示、音頻播放等多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象直觀地感受和理解。

突破策略：

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如PPT、視頻等，生動(dòng)形象地展示文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生更直觀地感受文本中所描述的自然景觀。

3.開(kāi)展課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對(duì)《小石潭記》的作者背景、文本內(nèi)容、文學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞。

2.討論法：組織學(xué)生就文本中的重點(diǎn)句子、人物形象、景色描繪等進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，如圖片展示、音頻播放等，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受和理解文本內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動(dòng)形象地展示文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、測(cè)試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、圖片、音頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.實(shí)物展示：展示與文本相關(guān)的實(shí)物，如古代文人的用品、自然景觀的圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受和理解文本內(nèi)容。

5.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文本中的人物情感和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)程：教師通過(guò)展示《小石潭記》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。然后簡(jiǎn)要介紹作者柳宗元及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本做好鋪墊。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，把握文本主題。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，提煉文本主題，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)描繪小石潭的美景表達(dá)了自己內(nèi)心的情感。

3.文本分析與賞析（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、描繪手法等方面深入分析文本，探討作者的表達(dá)技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

過(guò)程：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就文本中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如：“作者為何通過(guò)對(duì)小石潭的描繪表達(dá)了自己的情感？”討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

過(guò)程：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己對(duì)文本的理解和感悟，其他學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理文本的主題和作者的情感。最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《小石潭記》的作者背景：介紹作者柳宗元，包括其生平、所處的時(shí)代背景、文學(xué)地位等。

2.古文基礎(chǔ)知識(shí)：梳理《小石潭記》中的重要詞語(yǔ)、句式等古文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞類(lèi)活用、句式結(jié)構(gòu)等。

3.文本內(nèi)容理解：梳理文本的主要內(nèi)容，包括對(duì)小石潭美景的描繪、作者情感的表達(dá)等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.文學(xué)手法分析：分析文本中的文學(xué)手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

5.文本主題提煉：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出主題思想，探討作者通過(guò)對(duì)小石潭的描繪表達(dá)了自己怎樣的情感和哲理。

6.文化素養(yǎng)提升：講解與文本相關(guān)的中國(guó)古代文化知識(shí)，如對(duì)自然景觀的描繪、人文情懷的表達(dá)等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)：通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取作者對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

9.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教授學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，如如何查閱資料、如何分析文本、如何進(jìn)行小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

10.考核評(píng)價(jià)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、討論發(fā)言等情況，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、觀點(diǎn)闡述、創(chuàng)新思維等方面，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容、文學(xué)手法、古文基礎(chǔ)知識(shí)等方面的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)文本的理解、文學(xué)手法的運(yùn)用等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，如圖片展示、音頻播放等，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受和理解文本內(nèi)容。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

2.小組討論法的融入：組織學(xué)生就文本中的重點(diǎn)句子、人物形象、景色描繪等進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解。這樣的討論能夠促進(jìn)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：雖然運(yùn)用了情境教學(xué)法和小組討論法，但部分學(xué)生對(duì)這些教學(xué)方法的適應(yīng)度不高，效果不盡如人意。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)教師的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的局限性。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們?cè)谡n堂上的自信心。

2.調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)情境教學(xué)法和小組討論法進(jìn)行調(diào)整，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以適當(dāng)減少小組討論的時(shí)間，增加個(gè)別發(fā)言的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，提高他們的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《小石潭記》的作者背景和文學(xué)地位

-柳宗元：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家

-文學(xué)地位：唐宋八大家之一

2.文本內(nèi)容概括

-小石潭的美景描繪

-作者情感的表達(dá)

-文本主題：自然與人的和諧共生

3.古文基礎(chǔ)知識(shí)梳理

-詞類(lèi)活用：如“觀”字的用法

-句式結(jié)構(gòu)：如省略句、對(duì)仗句

4.文學(xué)手法分析

-比喻：如“水尤清冽”

-擬人：如“石潭訴說(shuō)”

-對(duì)比：如景物與情感的對(duì)比

5.文本深層含義解讀

-作者對(duì)自然的熱愛(ài)

-對(duì)生活的感悟和哲理

6.文化素養(yǎng)提升

-自然景觀的文化意義

-人文情懷的表達(dá)

7.語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)

-閱讀理解：練習(xí)提取文本關(guān)鍵信息

-表達(dá)技巧：模仿作者的寫(xiě)作手法

-創(chuàng)新思維：探討文本在現(xiàn)代社會(huì)的啟示

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

-熱愛(ài)自然：保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源

-生活感悟：學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好

9.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-查閱資料：了解作者背景和時(shí)代背景

-分析文本：抓住關(guān)鍵詞和句式

-小組討論：分享觀點(diǎn)，交流心得

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重清晰性和簡(jiǎn)潔性，同時(shí)也要具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解和記憶文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.選擇題：請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的答案。

A.《小石潭記》的作者是柳宗元。

B.《小石潭記》是唐代文學(xué)家的作品。

C.《小石潭記》描繪了小石潭的美景。

D.《小石潭記》表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

答案：A

2.填空題：請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容填寫(xiě)空格。

《小石潭記》是唐代文學(xué)家____的作品，描繪了____的美景，表達(dá)了作者對(duì)自然的____。

答案：柳宗元；小石潭；熱愛(ài)

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《小石潭記》中的文學(xué)手法。

《小石潭記》中使用了多種文學(xué)手法，如比喻、擬人、對(duì)比等。例如，作者用“水尤清冽”來(lái)比喻小石潭的水質(zhì)清澈，用“石潭訴說(shuō)”來(lái)擬人化小石潭，用景物與情感的對(duì)比來(lái)表達(dá)作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

答案：比喻、擬人、對(duì)比

4.論述題：請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《小石潭記》主題的理解。

《小石潭記》的主題是自然與人的和諧共生。文本通過(guò)描繪