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杭州聯(lián)誼學(xué)校2024年10月教學(xué)質(zhì)量檢測高一語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(25分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:利用雜種優(yōu)勢以大幅度提高農(nóng)作物產(chǎn)量,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的突出成就之一,植物雄性不育性的發(fā)現(xiàn)和利用,使不少兩性花植物,如高粱、向日葵、甜菜等作物的雜種優(yōu)勢能廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)。近年來,我國的雜交水稻已取得了重大突破,為大幅度提高水稻產(chǎn)量開創(chuàng)了一條有效的途徑。(摘編自袁隆平《雜交水稻培育的實踐和理論》)材料二:遺傳育種學(xué)界對水稻這一嚴(yán)格自花授粉作物具有雜種優(yōu)勢現(xiàn)象普遍持否定或懷疑態(tài)度,袁隆平根據(jù)自己對水稻的長期觀察,經(jīng)過與玉米等作物雜種優(yōu)勢利用現(xiàn)象的比較后,對水稻無雜種優(yōu)勢的觀念提出了質(zhì)疑。袁隆平于1964年正式開始水稻雜種優(yōu)勢利用的探索,兩年后終于發(fā)現(xiàn)水稻具有雜種優(yōu)勢。根據(jù)高粱、玉米雜種優(yōu)勢利用的成功經(jīng)驗,他將這種雜交思路用于水稻物種上,由此提出了“三系法”秈稻雜交路線。所謂三系雜交水稻是指雄性不育系、保持系和恢復(fù)系三系配套育種。不育系為生產(chǎn)大量雜交種子提供了可能性,借助保持系來繁殖不育系,用恢復(fù)系給不育系授粉來生產(chǎn)育性恢復(fù)且有優(yōu)勢的雜交稻。從“三系法”的操作程序上講,成功的關(guān)鍵首先是要找到合適的不育系材料。在認(rèn)真總結(jié)多年來的研究工作的基礎(chǔ)上,袁隆平終于認(rèn)識到,后代不育性狀的不理想是親本的親緣關(guān)系太近造成的。后代產(chǎn)生變異的可能性與親本的親緣關(guān)系呈正相關(guān),即親本的親緣關(guān)系越遠(yuǎn),后代產(chǎn)生變異的可能性就越大,不育性狀就越明顯。于是一切都變得清晰了:下一步的工作即是尋找地理遠(yuǎn)緣或遺傳遠(yuǎn)緣的稻株,而在這些稻株中,野生稻或野生稻中的不育株作為親本則是最為理想的,它極有可能突破此前不育系選育的難關(guān)?!斑h(yuǎn)緣雜交”技術(shù)路線的確立,是袁隆平“三系法”雜交水稻邁向成功的關(guān)鍵性一步。隨著雄性不育野生稻(野敗)在海南的發(fā)現(xiàn),“遠(yuǎn)緣雜交”的技術(shù)路線得到證明,它不僅正確而且完全可以實現(xiàn)。(摘編自雷毅《科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維與方法——以袁隆平“三系”法雜交水稻為例》)材料三:由于雜交水稻不同熟期組合的出現(xiàn),全國各地涌現(xiàn)出各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式。湖南、浙江、廣東、廣西、江蘇、湖北等省區(qū)以種植雜交水稻為主,發(fā)展麥類與一季雜交稻、雙季雜交稻、玉米與雜交稻等多種模式。這些新型模式不僅提高了土地復(fù)種指數(shù),促進(jìn)了糧食、食用油和多種經(jīng)濟(jì)作物的經(jīng)營發(fā)展,而且培育了地力,提高了土地經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益。推廣雜交水稻,還促使中低產(chǎn)稻田的面貌發(fā)生根本性變化,同時改變了農(nóng)民對中低產(chǎn)稻田的種植評估觀念。雜交水稻分蘗力強,根系發(fā)達(dá),吸收力好,稈粗葉茂,株型好,光能轉(zhuǎn)化效率高,這使中低產(chǎn)稻田能夠獲得較高的產(chǎn)量,與高產(chǎn)稻田產(chǎn)量的差距大大縮小。(摘編自李晏軍《中國雜交水稻技術(shù)發(fā)展研究(1964~2010)》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項是()(3分)A.B.C.D.2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.袁隆平在進(jìn)行雜種優(yōu)勢利用的探索實踐時,并沒有盲從學(xué)界的權(quán)威理論,而是將雜交水稻作為自己研究的突破口。B.不育系材料的選育是三系配套育種技術(shù)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵,理清這一研究思路后,袁隆平開始了尋找地理遠(yuǎn)緣或遺傳遠(yuǎn)緣稻株的工作。C.親本的親緣關(guān)系越近,后代的不育性狀就越不理想,這是袁隆平在認(rèn)真總結(jié)多年研究工作的基礎(chǔ)上才認(rèn)識到的。D.雜交水稻的推廣正好與全國各地涌現(xiàn)出的新型種植模式相配套,這些新型模式不僅提升了土地的復(fù)種指數(shù),還培育了地力。3.雜交水稻培育的成功有什么意義?請根據(jù)材料進(jìn)行概括。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字,完成下面小題。文本一:支隊政委(節(jié)選)王愿堅我做了一個夢,夢見我像是負(fù)了傷,正在爬一個崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見我醒了,他把我的手捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照,更是蒼白,簡直像是塊白石頭刻出來的。“我讓你干什么你干什么?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發(fā)?”“不,有任務(wù)!”老胡說著抓起一個挎包,對我說:“咱們到那邊竹林里去?!蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚瑏淼搅四瞧窳诌吷?。這時,啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來,又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦?!昂?!”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,厲聲說:“把我綁起來!”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧?”我想,本想不干,無奈已經(jīng)有言在先了,我一面綁,一面問“這是干啥?你瘋啦?”他沒搭我的腔,只是一個勁叫著:“綁緊點,綁緊點!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁??!”我們也照辦了??纯次覀兌寂琢?,他咬咬牙說:“來,使勁擠它!”直到這時,我才明白他的意思,我叫過小林,輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個發(fā)得過了火的開花饅頭,又紅又腫,沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦……“快,快下手哇!”他在催我?!拔?,我干不來!”我痛苦地說?!澳愦饝?yīng)過我嘛,黃興和同志!”他哀求似地說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?俗話說‘傷口出了膿,比不長還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊上減少了個累贅?又可以多幫你干點工作?!睂ξ艺f完軟的,又對小林來硬的:“林大富同志,‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命今,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣?”“沒關(guān)系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口,這會兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會不會再跟上來?”“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“?!?,聽得出話是從牙縫里擠出來的?!霸僮飞蟻碓趺崔k呢?”我又問。“嗯……”他猛地抖了一下,那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?!耙钦鎭砹耍劬驮俑伤幌?,好不好?”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望,只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來!”驀地,竹子劇烈地顫動了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我撩把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險上。他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛——啊!”汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。(有刪改)文本二:長征:前所未聞的故事(節(jié)選)[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥,只有四種成藥:八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天,陳毅還能一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來,為了去南雄開會,他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白,急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠,警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖,“好吧,”他說,“用繩子把我捆起來,這樣我就不會發(fā)抖了。”警衛(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖,但不久就恢復(fù)了自制力,笑著說:“這回它不會再反攻了?!钡拇_如此,傷口徹底愈合了,再也沒有發(fā)作。②[注]①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。(過家鼎等譯,有刪改)4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”,既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展,也暗示了主人公心理的變化。B.文本一中的老黃是小說敘述者,也是“手術(shù)”的實施者,小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的剛毅。C.文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說“這回它不會再反攻了”,這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭年代的特定色彩,也表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。D.通過對老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫,兩個文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕,更寫出了革命信仰的巨大力量。5.老胡這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文本一簡要分析。(6分)6.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,21分) 閱讀下面文言文,完成下面小題?!炯住苦岛?!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣!彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬?!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!圣人無常師??鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:三人行,則必有我?guī)煛J枪实茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時,學(xué)于余。余嘉其能行古道,作《師說》以貽之。(節(jié)選自韓愈《師說》)【乙】孔子曰:“道之以政,齊之以刑,則民免而無恥。不如以德禮為先,而輔以政刑也。”夫欲用德禮未有不由學(xué)校師弟子者此州學(xué)廢日久進(jìn)士明經(jīng)百十年間不聞有業(yè)成貢于王庭試于有司者。人吏目不識鄉(xiāng)飲酒之禮,耳未嘗聞《鹿鳴》之歌。忠孝之行不勸,亦縣之恥也。夫十室之邑,必有忠信。今此州戶萬有馀,豈無庶幾者耶?刺史縣令不躬為之師,里閭后生無所從學(xué)。爾趙德①秀才:沉雅專靜,頗通經(jīng),有文章,能知先王之道,論說且排異端而宗孔氏,可以為師矣。請攝海陽縣尉,為衙推官,專勾當(dāng)州學(xué),以督生徒,興愷悌之風(fēng)。刺史出己俸百千,以為舉本,收其贏馀,以給學(xué)生廚饌。(韓愈《潮州請置鄉(xiāng)校牒》②)【注】①趙德:潮州潮安人,號天水先生。②唐憲宗元和十四年,韓愈因諫迎佛骨被貶為潮州刺史,到任不久后撰寫此文。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.夫欲用德/禮未有不由學(xué)校師弟子者/此州學(xué)廢日久/進(jìn)士明經(jīng)/百十年間/不聞有業(yè)成貢于王庭/試于有司者B.夫欲用德禮/未有不由學(xué)校師弟子者/此州學(xué)廢日久/進(jìn)士明經(jīng)百十年/間不聞有/業(yè)成貢于王/庭試于有司者C.夫欲用德禮/未有不由學(xué)校師弟子者/此州學(xué)廢日久/進(jìn)士明經(jīng)/百十年間/不聞有業(yè)成貢于王庭/試于有司者D.夫欲用德/禮未有不由學(xué)校師弟子者/此州學(xué)廢日久/進(jìn)士明經(jīng)百十年/間不聞有/業(yè)成貢于王/庭試于有司者8.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.“師襄”的“師”指樂官這一職業(yè);老聃即老子,他曾向孔子問過禮。B.韓愈是唐代“古文運動”的倡導(dǎo)者,“古文”指先秦兩漢時期的散文,與駢文相對。C.六藝經(jīng)傳,指六經(jīng)的經(jīng)文和傳文。傳,古代解釋經(jīng)書的著作,如《左傳》。D.唐朝在行政區(qū)劃上實行州縣制,“刺史”為州的長官,“縣令”是一縣之長。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析,不正確的一項是()(3分)A.針對當(dāng)時社會上出現(xiàn)的“恥學(xué)于師”不良風(fēng)氣,韓愈進(jìn)行直接而鮮明的批判,也點出“師道之不復(fù)”,士大夫難辭其咎。B.《師說》最后一段脫離中心論點,交代寫作緣由,嘉許年方十七的后生李蟠不受時俗的限制、繼承師道傳統(tǒng)的可貴精神。C.《湖州請置鄉(xiāng)校牒》是韓愈作為地方官所頒發(fā)的一份興辦學(xué)校、弘揚孔道的文書,他批評潮州落后的教育現(xiàn)狀,表明注重發(fā)展地方教育的態(tài)度。D.韓愈不僅起用當(dāng)?shù)厝瞬?,親自選擇賢師,而且慷慨解囊,拿出自己的薪俸來補助學(xué)生伙食,為振興湖州文教做了實事。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每題4分,共8分)①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。②夫十室之邑,必有忠信。今此州戶萬有余,豈無庶幾者耶?11.韓愈在《師說》提到“彼童子之師”,在《潮州請置鄉(xiāng)校牒》說趙德“可以為師矣”,兩處“師”的內(nèi)涵有什么不同?請簡要概括。(4分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面兩首宋詩,完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng),一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。12.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。13.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)14.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)荀子認(rèn)為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的。“金”要鋒利,須“就礪”;人要改造成為“______________”的君子,就要“_____________”,可見,學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。(2)《靜女》中“____________,____________”兩句是對戀人贈物的“愛屋及烏”式的反應(yīng),別具真率純樸之美。(3)《涉江采芙蓉》的主人公為“同心而離居”憂傷不已;秦觀則在《鵲橋仙》說“,”,只要彼此情意深長,即使不能朝夕相處也無須黯然神傷。三、語言文字運用(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成下列各題。“大洋一號”是中國第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船,自1995年以來,這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的任務(wù)。今年,它又完成了歷時45天,航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對不熟悉的人而言,()。在這里,重力和ADCP實驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質(zhì)實驗室、生物基因?qū)嶒炇摇⑸钍┖统袒€實驗室等各種實驗室______。分布在第三、四層船艙,由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備,人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如,深??梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖象傳到科學(xué)考察船上,猶如有了千里眼,海底世界可以_____,并可根據(jù)需要______地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機可以在深海底比較堅硬的巖石上鉆取巖芯?!按笱笠惶枴钡倪h(yuǎn)航活動,與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前,偉大的航海家鄭和七下西洋,在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后,“大洋一號”不斷進(jìn)步,_____,在《聯(lián)合國海洋法公約》的法律框架下,探索海洋
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