人音版六年級音樂上冊（簡譜）第4課《京腔京韻》教學(xué)設(shè)計

人音版六年級音樂上冊（簡譜）第4課《京腔京韻》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人音版六年級音樂上冊（簡譜）第4課《京腔京韻》教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課主要圍繞京劇的唱腔和韻味進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解京劇的基本知識，如生、旦、凈、末、丑等角色分類及特點。

2.學(xué)習(xí)京劇中的唱腔，包括二黃、西皮等基本唱法。

3.感受京劇的韻味，如拖腔、顫音、滑音等演唱技巧。

4.學(xué)唱《京腔京韻》這首歌曲，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

5.通過小組合作，進(jìn)行京劇角色的扮演和演唱練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)京劇的基本知識和唱腔，學(xué)生能夠提升對傳統(tǒng)音樂文化的理解力和鑒賞力，增強民族自豪感。在學(xué)唱和角色扮演的實踐活動中，學(xué)生將提高音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力，同時鍛煉創(chuàng)造力和問題解決能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-京劇角色的認(rèn)識：學(xué)生需要掌握生、旦、凈、末、丑五大角色的基本特征和表演風(fēng)格，如生的莊重、旦的柔美、凈的豪邁、末的老練和丑的幽默。

-京劇唱腔的學(xué)習(xí)：重點在于讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分并模仿二黃、西皮的唱腔特點，理解其旋律和節(jié)奏。

-《京腔京韻》歌曲的學(xué)唱：學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，以及京劇特有的韻味表達(dá)。

2.教學(xué)難點

-京劇韻味的理解：京劇的韻味包括拖腔、顫音、滑音等，這些技巧對于沒有京劇基礎(chǔ)的學(xué)生來說較難掌握，需要通過大量的聽、模仿和實踐來逐步理解。

-角色扮演的實踐：學(xué)生需要在理解角色特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色扮演，這對于學(xué)生的表現(xiàn)力和理解力都是一種挑戰(zhàn)，難點在于如何將角色的內(nèi)在情感通過外在動作和唱腔表現(xiàn)出來。

-歌曲的情感表達(dá)：在學(xué)唱《京腔京韻》時，學(xué)生需要將京劇的韻味融入到歌曲中，同時表達(dá)出歌曲的情感，這需要學(xué)生具備一定的情感調(diào)控和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹京劇基礎(chǔ)知識，通過生動的語言和實例講解生、旦、凈、末、丑的角色特征和唱腔特點。

2.運用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討京劇韻味的形成，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬京劇角色，通過實踐體驗角色的行為和情感表達(dá)。

4.利用案例研究法分析《京腔京韻》的旋律和節(jié)奏，通過聽唱和模仿，讓學(xué)生深入理解京劇唱腔。

5.使用多媒體播放京劇片段，增強直觀感受，同時輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.通過游戲化的練習(xí)，如唱腔接龍，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《京腔京韻》的音頻和視頻，以及京劇角色介紹文檔。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“京劇中的生、旦、凈、末、丑角色有何區(qū)別？”“《京腔京韻》中體現(xiàn)了哪些京劇唱腔特點？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行觀看視頻，閱讀文檔，理解京劇的基本知識和唱腔特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和音頻視頻資源，提高預(yù)習(xí)效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放京劇片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇的藝術(shù)魅力。

-講解知識點：詳細(xì)講解京劇的角色分類和唱腔特點，如二黃、西皮的區(qū)分。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬京劇角色，體驗不同角色的表演風(fēng)格。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試演唱《京腔京韻》。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解京劇知識。

-實踐活動法：通過角色扮演和演唱實踐，讓學(xué)生體驗京劇藝術(shù)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置《京腔京韻》的演唱練習(xí)和京劇角色研究報告。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的京劇演出視頻和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成演唱練習(xí)和角色研究報告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解京劇藝術(shù)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體描述：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述京劇中的生、旦、凈、末、丑五大角色，并能夠舉例說明各自的特點和表演風(fēng)格。

-學(xué)生理解和掌握了二黃、西皮兩種唱腔的基本特點，能夠在聽辨練習(xí)中正確區(qū)分。

-學(xué)生通過學(xué)唱《京腔京韻》，能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲旋律，并在演唱中體現(xiàn)出京劇的韻味。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠模仿京劇角色的動作和表情，增強了對角色內(nèi)在情感的理解。

-學(xué)生通過參與課堂討論和實踐活動，提高了表達(dá)自己的觀點和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立撰寫角色研究報告，展現(xiàn)了研究能力和寫作技巧。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠在日常生活中關(guān)注和討論京劇相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在實踐活動中，感受到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了集體榮譽感。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究問題，提高了思考問題的深度和廣度。

-學(xué)生在分析京劇唱腔和角色特點時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進(jìn)措施，展現(xiàn)了自我提升的意愿和能力。

5.創(chuàng)新實踐方面：

-學(xué)生在角色扮演和歌曲演唱中，嘗試加入自己的創(chuàng)意，展現(xiàn)了個性化和創(chuàng)新性。

-學(xué)生在研究報告的撰寫中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解和觀點。

-學(xué)生在課后拓展中，積極探索京劇藝術(shù)的其他方面，如京劇臉譜、服裝等，拓寬了知識視野。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對京劇知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“京劇中的生角有哪些特點？”學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確回答，如生角通常扮演正面角色，動作幅度較大，唱腔高亢等。通過提問，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解和記憶情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿角色的動作和表情，以及是否能夠流暢地演唱《京腔京韻》。觀察可以揭示學(xué)生的實踐能力和對京劇藝術(shù)的感受。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，涵蓋京劇角色、唱腔、歷史背景等方面。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括演唱練習(xí)和角色研究報告。在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，如演唱是否準(zhǔn)確、報告是否邏輯清晰、觀點是否合理等。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體點評，指出作業(yè)中的亮點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以指出學(xué)生在角色扮演中的創(chuàng)新之處，也可以提出對唱腔掌握不足的改進(jìn)建議。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持好的方面，同時對不足之處提出改進(jìn)意見。反饋可以是書面的，也可以是面對面的，旨在幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。

-鼓勵：教師通過積極的評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，對于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或頒發(fā)小獎品，以示鼓勵。

在教學(xué)評價過程中，教師需要注意以下幾點：

-評價應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，不僅在課后進(jìn)行，也要在課前和課中進(jìn)行，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

-評價應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識和技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和思維發(fā)展。

-評價應(yīng)具有激勵性，通過正面反饋和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-評價應(yīng)具有指導(dǎo)性，通過具體建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。課后作業(yè)1.作業(yè)一：繪制京劇角色圖譜

請學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的京劇角色知識，繪制一張包含生、旦、凈、末、丑五大角色的圖譜，并為每個角色簡要描述其主要特點和常見表演風(fēng)格。

示例答案：

-生角：正面角色，動作幅度大，唱腔高亢，如《空城計》中的諸葛亮。

-旦角：女性角色，細(xì)膩柔美，如《貴妃醉酒》中的楊貴妃。

-凈角：豪邁剛烈，面部化妝夸張，如《霸王別姬》中的項羽。

-末角：老年角色，莊重沉穩(wěn)，如《定軍山》中的黃忠。

-丑角：幽默滑稽，動作夸張，如《群英會》中的曹操。

2.作業(yè)二：分析《京腔京韻》唱腔特點

請學(xué)生分析《京腔京韻》這首歌曲的唱腔特點，包括旋律、節(jié)奏和韻味，并嘗試用簡譜記錄下來。

示例答案：

-旋律：《京腔京韻》的旋律起伏較大，富有京劇唱腔的韻味。

-節(jié)奏：歌曲節(jié)奏明顯，與京劇的打擊樂器相呼應(yīng)。

-韻味：歌曲中體現(xiàn)了京劇的拖腔、顫音等特有的韻味表現(xiàn)。

3.作業(yè)三：編寫京劇小劇本

請學(xué)生以小組為單位，編寫一個簡短的京劇小劇本，要求包含兩個以上角色，體現(xiàn)京劇的對話和唱腔。

示例答案：

-角色A（生角）：啊呀，今日天氣晴朗，正宜出游。

-角色B（旦角）：確是如此，吾等不妨去那花園賞花。

-（唱腔）角色A：花開花落知多少，歲月如歌過客匆匆。

-角色B：人生如夢似幻影，珍惜眼前共白頭。

4.作業(yè)四：繪制京劇臉譜

請學(xué)生根據(jù)所學(xué)，繪制一張京劇臉譜，并解釋其代表的角色和象征意義