北師大版心理健康四年級上冊第十四課 上課要專心教案

北師大版心理健康四年級上冊第十四課上課要專心教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版心理健康四年級上冊第十四課《上課要專心》，主要圍繞培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣展開，包括如何克服分心的現象、提高課堂學習效率以及培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在生活中遇到的實際問題緊密相連，如學生在上課時可能會出現的分心現象。教材通過列舉實例和講解方法，幫助學生了解如何克服分心，提高上課專心度，與四年級學生已掌握的學習方法和學習態(tài)度相銜接，有助于學生更好地應用于實際學習中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生自我管理能力、專注力和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠識別并調整影響專注的因素，發(fā)展自我監(jiān)控和調節(jié)學習過程的能力，以及掌握有效聽講的方法，進而提升課堂學習效率和自主學習能力。這些素養(yǎng)目標的實現，有助于學生形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在四年級階段已經對課堂紀律和學習習慣有了一定的認識，能夠理解上課需要遵守的基本規(guī)則。此外，他們可能已經了解了一些基本的注意力集中方法，如排除干擾、做好課前準備等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對游戲化學習方式更感興趣。他們在認知能力上已經能夠進行簡單的自我管理和自我監(jiān)控，但每個人的學習風格不同，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則偏重視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在培養(yǎng)上課專心習慣的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-注意力容易分散，特別是在課堂內容不感興趣或難度較大時。

-缺乏有效的自我調節(jié)策略，難以長時間保持專注。

-對課堂紀律的理解不夠深刻，容易受到周圍同學的影響。

-部分學生可能因為家庭環(huán)境或個人性格原因，對課堂學習存在抵觸情緒。四、教學資源-教科書：北師大版心理健康四年級上冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-視頻素材（注意力訓練視頻）

-紙質活動材料（如：注意力小游戲卡片）

-白板與白板筆

-學生學習反饋表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括《上課要專心》的課文內容和相關視頻，要求學生預習并記錄關鍵點。

-設計預習問題：設計問題如“上課時分心會有什么后果？”、“你能想到哪些保持專注的方法？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)提交情況和學生反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和視頻，理解專注的重要性。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于上課分心的故事，引起學生對專注的重視。

-講解知識點：詳細講解專注的技巧和方法，如設定學習目標、減少干擾等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的專注經驗和挑戰(zhàn)。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生解決學習中的困惑。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實際。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享經驗和挑戰(zhàn)。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，明確專注的技巧和方法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和應用專注技巧。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于專注技巧的實踐作業(yè)，如記錄一周內專注學習的時間。

-提供拓展資源：提供關于專注力訓練的書籍和在線資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，記錄自己的專注學習過程。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習專注技巧。

-反思總結：學生對自己的專注學習過程進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我管理能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解專注的重要性，并掌握實用的專注技巧。通過課前預習、課堂討論和實踐、課后拓展，學生能夠將理論知識應用到實際學習中，形成良好的學習習慣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《如何提高注意力》：這本書提供了多種提高注意力的策略和方法，適合學生深入了解如何在實際學習中應用。

-《專注力訓練》：這本書包含了一系列專注力訓練的練習，可以幫助學生在日常生活中提高專注力。

-《學習心理學》：這本書從心理學的角度探討了學習的本質，以及如何通過提高注意力來提升學習效率。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-注意力練習：鼓勵學生每天花10-15分鐘進行專注力練習，如靜心冥想、閱讀練習等。

-學習日志：學生可以創(chuàng)建一個學習日志，記錄自己每天的學習內容、專注程度以及遇到的問題和解決方案。

-家庭任務：鼓勵家長參與，與孩子一起完成專注力相關的家庭任務，如拼圖游戲、記憶游戲等。

-觀察日記：學生可以記錄一周內自己在上課時的專注情況，分析哪些因素影響了專注力，并提出改進措施。

-主題研究：學生可以選擇一個自己感興趣的課題，進行深入研究，并在課堂上分享研究成果。

-小組合作項目：學生可以組成小組，共同完成一個與專注力提升相關的項目，如制作專注力提升小冊子。

-視頻學習：學生可以觀看教育視頻，如TED演講、學習技巧分享等，學習如何提高專注力。

-專家講座：學校可以邀請心理學專家或教育專家舉辦講座，幫助學生和家長更好地理解專注力的重要性。

**活動一：專注力挑戰(zhàn)周**

-學生在一周內每天選擇一個時間段，進行專注力挑戰(zhàn)，如閱讀、寫作或解決問題。

-每天結束后，學生記錄自己的專注時長和感受，并在周末進行總結。

**活動二：專注力工具箱**

-學生制作一個專注力工具箱，里面包含有助于提升專注力的小工具，如計時器、提醒便簽、專注力練習卡片等。

-學生在使用這些工具時，記錄下哪些工具最有效，以及如何幫助自己保持專注。

**活動三：專注力分享會**

-學生在班級內舉辦專注力分享會，分享自己提升專注力的經驗和技巧。

-學生可以準備PPT或小冊子，展示自己的研究成果和實踐經驗。

**活動四：專注力競賽**

-學校可以組織專注力競賽，如專注力拼圖比賽、記憶比賽等。

-競賽可以鼓勵學生在游戲中提升專注力，同時也能增加學習的趣味性。

**活動五：專注力藝術創(chuàng)作**

-學生可以嘗試通過藝術創(chuàng)作來提升專注力，如繪畫、手工藝制作等。

-學生在創(chuàng)作過程中，專注于細節(jié)和技巧，從而鍛煉自己的專注力。七、內容邏輯關系①注意力的重要性

-重點知識點：注意力的定義、注意力對學習的影響

-重點詞語：專注、分心、效率

-重點句子：“上課專心聽講，是提高學習效率的關鍵?！?/p>

②克服分心的方法

-重點知識點：分心的原因、克服分心的策略

-重點詞語：干擾、排除、自我控制

-重點句子：“通過減少干擾和增強自我控制，我們可以更好地集中注意力?！?/p>

③培養(yǎng)專注習慣的技巧

-重點知識點：專注習慣的培養(yǎng)方法、實踐技巧

-重點詞語：目標設定、時間管理、自我反饋

-重點句子：“設定明確的學習目標，合理管理時間，及時進行自我反饋，有助于形成良好的專注習慣?！卑恕⒎此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實例進行教學：在講解專注力的重要性時，我嘗試結合學生的實際生活，分享了一些他們熟悉的例子，這樣可以幫助學生更好地理解和吸收知識點。

2.設計互動性強的小組活動：在課堂上，我設計了一些互動性強的活動，如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，還能夠讓他們在實踐中學習專注的技巧。

（二）存在主要問題

1.教學評價不夠全面：在課程結束后，我發(fā)現評價學生的標準過于單一，主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學生在實際生活中的應用情況。

2.教學資源分配不均：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對于預習材料的理解程度不同，這可能是因為教學資源分配不均，沒有針對不同層次的學生提供適當的資源。

3.學生參與度有待提高：雖然設計了互動性強的小組活動，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引他們，或者他們對自己的能力缺乏信心。

（三）改進措施

1.完善教學評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃設計一個包含多方面評價的體系，如學生在小組活動中的表現、課堂互動情況、家庭作業(yè)完成度以及學生的自我評價等。

2.提供分層教學資源：針對不同層次的學生，我會提供不同難度的教學資源，確保每個學生都能在適合自己的層面上進行學習。

3.增強活動設計的趣味性和挑戰(zhàn)性：為了提高學生的參與度，我會嘗試設計更有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，如專注力競賽、互動游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習專注技巧。

4.加強學生自信心培養(yǎng)：我會通過鼓勵和表揚的方式，幫助學生建立自信，讓他們相信自己有能力克服分心，提高專注力。

5.促進家校合作：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造一個有利于專注學習環(huán)境。通過家校合作，共同促進孩子專注力的提升。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂表現方面，教師會觀察學生的參與度、專注程度以及課堂紀律。通過觀察，教師可以了解學生在課堂上的表現，如是否積極回答問題、是否能夠長時間保持專注、是否遵守課堂紀律等。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結束后，各小組需要向全班展示他們的討論成果。教師會評價每個小組的展示內容，包括討論的深度、團隊成員的協(xié)作程度以及成果的創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對課程內容的理解和掌握程度，教師會安排隨堂測試。測試內容將涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如注意力的定義、分心的原因、提升專注力的方法等。

4.課后作業(yè)：教師會布置與課程內容相關的課后作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內完成。作業(yè)可以包括專注力練習、學習日志記錄、觀察日記等，旨在鞏固學生的課堂學習并應用于實際。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師會給予學生個體化的反饋，表揚表現優(yōu)秀的學生，同時對需要改進的學生提出具體建議。

-對于小組討論成果展示，教師會提供針對性的評價，指出每個小組的優(yōu)點和需要