人美 版三年級美術下冊（北京） 17.《設計小帽子》教學設計

人美版三年級美術下冊（北京）17.《設計小帽子》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人美版三年級美術下冊（北京）第17課《設計小帽子》。本節(jié)課的主要內容是讓學生學習設計小帽子的基本技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。教學內容包括：欣賞各種不同風格的小帽子設計作品，了解小帽子的設計元素和制作方法；通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)揮想象，設計出自己獨特的小帽子；最后，學生展示自己的作品，互相評價，提高審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力；培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的空間思維和動手能力；培養(yǎng)學生團隊協作和相互欣賞的能力，提高學生的溝通表達和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在美術素養(yǎng)方面得到全面的提升。三、學情分析考慮到人美版三年級美術下冊（北京）第17課《設計小帽子》的內容特點和學生實際情況，我們對學生的學情進行分析。

首先，在知識與技能方面，學生已經掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，對于欣賞和分析美術作品有一定的基礎。但是，在設計方面，部分學生可能缺乏創(chuàng)新意識和設計能力，需要通過本節(jié)課的學習來提高。

其次，在過程與方法方面，學生需要通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，掌握設計小帽子的基本方法。在實踐環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的小帽子。這需要教師引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

再次，在情感、態(tài)度和價值觀方面，學生可能對于美術課持有不同的態(tài)度，有的學生可能對美術有濃厚的興趣，而有的學生可能對美術抱有排斥心理。針對這一情況，教師需要關注學生的情感需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

最后，在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題，這對課程學習產生了一定的影響。因此，教師需要注重課堂管理，營造良好的學習氛圍，使學生能夠更好地投入到課程學習中。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人美版三年級美術下冊（北京）第17課《設計小帽子》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便為學生提供豐富的視覺和感官體驗。

3.實驗器材：根據教學需要，準備彩紙、剪刀、膠水等制作小帽子的材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室布置成創(chuàng)作區(qū)，為學生提供足夠的空間進行設計和制作。同時，設置展示區(qū)，用于學生作品的展示和評價。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師展示各種風格的小帽子設計作品，引發(fā)學生對小帽子的興趣。

問題提出：引導學生思考小帽子設計的重要性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.講授新課（10分鐘）

教學目標：讓學生了解小帽子的設計元素和制作方法，培養(yǎng)學生的設計能力。

講解內容：教師詳細講解小帽子的設計元素，如形狀、顏色、材質等，并演示制作方法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：引導學生觀察和分析小帽子設計作品，提出問題，如“你喜歡哪一款小帽子？為什么？”

學生回答：學生分享自己的觀點，表達對小帽子設計的看法。

問題解決：教師針對學生回答中的問題進行解答，幫助學生理解和掌握小帽子設計的方法。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習任務：學生分組合作，設計一款屬于自己的小帽子。

練習指導：教師巡回指導，解答學生在設計過程中遇到的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內容提出問題，檢查學生對小帽子設計的理解和掌握。

學生回答：學生積極回答問題，表達自己的觀點。

6.總結與展示（5分鐘）

學生展示：學生將設計好的小帽子展示給大家，分享設計心得。

總結評價：教師對學生的作品進行評價，給予肯定和鼓勵。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

設計任務：學生課后繼續(xù)完善自己的小帽子設計，提高設計能力。

作業(yè)要求：學生將完成的作品拍照上傳，教師進行批改和評價。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的創(chuàng)新意識和設計能力。同時，注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。六、學生學習效果1.知識與技能：學生能夠了解小帽子的設計元素和制作方法，運用所學知識設計出具有個性的小帽子。

2.過程與方法：學生在觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)中，提高了自己的動手能力和解決問題的能力，學會了合作與分享。

3.情感、態(tài)度和價值觀：學生對美術課產生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了審美素養(yǎng)，學會了欣賞他人作品，提高了自我表達能力。

4.核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的創(chuàng)新意識得到提升，空間思維和動手能力得到鍛煉，團隊協作和溝通能力得到加強。

5.習慣與能力：學生在課堂中養(yǎng)成了專注聽講、積極思考的良好習慣，提高了自主學習和解決問題的能力。七、課后作業(yè)1.設計任務：請學生根據本節(jié)課所學的小帽子設計元素和制作方法，設計一款屬于自己的小帽子。要求帽子設計具有創(chuàng)意，色彩搭配合理，造型獨特。

2.創(chuàng)作要求：學生完成設計后，將作品拍照上傳，并在照片下方附上設計理念和心得體會。

3.作業(yè)評價：教師對學生的作品進行批改和評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進意見。

4.延伸任務：學生可以邀請家人或朋友參與評價，聽取他們的意見和建議，進一步改進自己的作品。

5.作業(yè)展示：學生將完成的作品展示在班級或學校的公共區(qū)域，讓更多人欣賞和評價。

舉例題型：

1.請描述一下你設計的小帽子的設計元素，包括形狀、顏色、材質等。

答案：我設計的小帽子以圓形為基礎形狀，采用明亮的色彩搭配，如紅色、黃色和藍色。材質上選擇軟質布料，搭配一些裝飾品，如彩帶、珠子等，使帽子更加生動有趣。

2.請談談你在設計小帽子過程中遇到的困難和如何解決。

答案：在設計過程中，我遇到了顏色搭配的問題。我開始嘗試了多種顏色組合，但總覺得不夠和諧。后來，我在書中找到了一些顏色搭配的技巧，終于找到了一個滿意的顏色組合。

3.你覺得你的小帽子在班級展示中會受到同學們的喜歡嗎？為什么？

答案：我相信我的小帽子會受到同學們的喜歡。因為它色彩鮮艷，造型獨特，而且我在設計過程中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意。我相信同學們會喜歡這種充滿活力和創(chuàng)意的作品。

4.請從三個不同的角度評價你的作品。

答案：從美觀度來看，我覺得我的作品顏色搭配和諧，造型獨特，具有較高的美觀度。從創(chuàng)意度來看，我在設計中加入了一些獨特的元素，如裝飾品和圖案，使作品更具創(chuàng)意。從實用性來看，我的作品采用軟質布料制作，舒適度較高，可以實現在日常生活中佩戴。八、課堂1.課堂評價

通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在課堂中，教師可以通過一對一問答、小組討論、作品展示等方式，評估學生對小帽子設計知識的理解和掌握程度。此外，教師還可以觀察學生在課堂中的參與程度、合作能力和行為習慣，及時給予反饋和指導。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在評價學生的作品時，教師應注重以下幾個方面：

-設計創(chuàng)意：評估學生作品的創(chuàng)新程度和獨特性，鼓勵學生發(fā)揮想象，設計出自己的風格。

-色彩搭配：評價學生作品的色彩搭配是否和諧，是否能夠突出主題。

-制作技巧：關注學生作品的制作工藝和技巧，是否能夠熟練運用所學知識。

-設計理念：鼓勵學生在作品中表達自己的設計理念，提升學生的思考和表達能力。

3.學生互評

鼓勵學生之間相互評價，互相學習，提高學生的團隊協作和溝通能力。學生可以通過小組討論、作品展示等方式，相互評價對方的作品，并提出改