人教版（2019）必修第二冊Unit 4 History and Traditions Listening and Speaking 教學設計

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsListeningandSpeaking教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsListeningandSpeaking的學習，幫助學生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及其文化背景，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。通過課本中的聽力材料和對話練習，讓學生在真實的語境中感受英語語言的魅力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強對傳統(tǒng)文化的認識和保護意識。同時，結合七年級學生的認知水平和興趣，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的英語綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠聽懂并理解關于不同國家傳統(tǒng)節(jié)日的英文材料，能夠用英語描述節(jié)日習俗和表達個人觀點；文化意識方面，學生能夠了解并尊重不同國家和地區(qū)的節(jié)日傳統(tǒng)，增強跨文化理解和溝通能力；思維品質方面，學生能夠通過分析聽力材料，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；學習能力方面，學生能夠自主參與課堂活動，通過合作學習提高英語聽說能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽力理解能力。在Unit4的學習之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些關于節(jié)日和傳統(tǒng)的簡單英語表達，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對了解不同文化中的節(jié)日和傳統(tǒng)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和實際案例來學習。在能力上，學生的聽說水平參差不齊，部分學生可能更擅長聽力，而另一些則可能更擅長口語表達。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過小組討論學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在聽力理解上可能會遇到一些生詞和復雜句子結構的障礙，導致理解困難。在口語表達時，可能由于缺乏足夠的詞匯和句型支持，難以準確表達自己的觀點。此外，對于一些文化背景較為陌生的節(jié)日，學生可能難以理解其傳統(tǒng)意義和習俗。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法，通過設定具體任務，引導學生主動參與，提高聽說實踐能力。

2.情境教學法，模擬真實語境，讓學生在模擬節(jié)日慶?；顒又凶匀皇褂糜⒄Z。

3.合作學習法，分組進行討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示節(jié)日圖片和視頻，增強直觀感受，提高學習興趣。

2.運用教學軟件進行聽力練習，實時反饋，幫助學生提高聽力理解能力。

3.利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，提供更多樣的學習材料和練習機會。五、教學過程首先，我要確保教學過程的每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞課文主旨內容探究，突出全文側重點，并確保教學內容實用性強。

**1.導入新課**

-我會在課堂上提出問題：“你們知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？”讓學生自由分享他們所了解的節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

-接著，我會展示一張節(jié)日圖片，比如春節(jié)的煙花，并詢問：“你們覺得這個節(jié)日有什么特別的意義嗎？”以此引導學生思考節(jié)日的文化和傳統(tǒng)。

**2.聽力理解**

-我會播放課本中的聽力材料，關于不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，并要求學生認真聽并記錄關鍵信息。

-聽完后，我會提出一些問題，例如：“你聽到了哪些節(jié)日？每個節(jié)日有什么特別的習俗？”以檢驗學生的聽力理解。

**3.文本分析**

-我會讓學生打開課本，閱讀課文中的對話，并指出對話中的關鍵詞匯和短語，如“festival”、“tradition”、“celebrate”等。

-然后，我會引導學生分析對話的結構和內容，比如：“對話中的人物在談論什么？他們是如何表達自己的觀點的？”

-接下來，我會讓學生嘗試用自己的話復述對話內容，以加深對文本的理解。

**4.口語練習**

-我會讓學生分成小組，每個小組選擇一個節(jié)日，用英語討論該節(jié)日的傳統(tǒng)和習俗。

-每個小組需要準備一個簡短的報告，并在全班面前展示。我會鼓勵學生使用課本中的詞匯和句型。

-展示結束后，我會邀請其他學生提問或發(fā)表評論，以此增加互動性和深度。

**5.文化意識培養(yǎng)**

-我會介紹一些不同國家的節(jié)日，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，并簡要介紹它們的背景和意義。

-然后，我會讓學生討論這些節(jié)日與中國的節(jié)日有什么不同，引導學生思考不同文化之間的差異。

-我會鼓勵學生尊重并欣賞不同文化的傳統(tǒng)和習俗。

**6.詞匯學習**

-我會挑選一些與節(jié)日相關的詞匯，如“l(fā)antern”、“dragonboat”、“pumpkin”等，讓學生在小組內用這些詞匯造句。

-學生需要用這些詞匯描述他們所了解的節(jié)日，比如：“DuringtheDragonBoatFestival,weeat...”

**7.互動活動**

-我會組織一個角色扮演活動，讓學生模擬不同國家的節(jié)日慶典場景。

-學生需要準備相應的道具和服裝，并在角色扮演中用英語介紹節(jié)日的習俗。

-我會觀察學生的表現(xiàn)，并給予及時的反饋和指導。

**8.總結與反思**

-在活動的最后，我會讓學生回顧他們學到了什么，并分享他們的感受。

-我會提出問題：“你們覺得了解不同國家的節(jié)日有什么意義？”引導學生思考文化多樣性的重要性。

-最后，我會總結本節(jié)課的重點內容，并布置相關的作業(yè)，比如寫一篇關于某個節(jié)日的短文。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.聽力理解能力提升：學生能夠聽懂并理解關于不同國家傳統(tǒng)節(jié)日的英文聽力材料，能夠準確抓住關鍵信息，如節(jié)日的名稱、習俗以及相關的文化背景。

2.口語表達能力增強：通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，學生能夠用英語描述自己國家的節(jié)日習俗，也能夠用簡單的英語介紹其他國家節(jié)日的特點。

3.詞匯和語法掌握：學生能夠掌握和運用與節(jié)日相關的詞匯，如“festival”、“celebrate”、“tradition”等，并在口語表達中正確使用這些詞匯。

4.文化意識增強：學生通過學習不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，增強了對不同文化的認識和尊重，能夠理解并欣賞文化多樣性。

5.思維品質提升：學生在分析節(jié)日習俗和背景時，展現(xiàn)出了批判性思維和邏輯思維，能夠對節(jié)日文化進行深入的思考和比較。

6.學習策略形成：學生在參與課堂活動和完成作業(yè)的過程中，逐漸形成了適合自己的學習策略，如主動查找資料、參與小組討論等。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生甲在聽力練習中能夠準確識別并記錄下聽力材料中的關鍵信息，如節(jié)日的日期、慶祝活動和象征意義。

-學生乙在小組討論中積極發(fā)言，能夠用英語流暢地描述中國的春節(jié)習俗，并且能夠對比春節(jié)和西方的圣誕節(jié)。

-學生丙在角色扮演活動中扮演了一個外國節(jié)日的主持人，用英語向其他同學介紹了節(jié)日的起源和慶祝方式，表現(xiàn)出良好的口語表達能力。

-學生丁在作業(yè)中正確使用了新學的詞匯和句型，寫了一篇關于感恩節(jié)的短文，表達了對家庭和朋友的感激之情。

-學生戊在課堂討論中提出了對節(jié)日商業(yè)化現(xiàn)象的思考，展現(xiàn)出了批判性思維和對文化問題的深入理解。

-學生己通過自主學習和小組合作，形成了一套有效的學習策略，不僅提高了英語水平，也增強了自主學習的能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在聽力理解環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠集中注意力，并能夠準確捕捉到聽力材料中的關鍵信息。在口語練習環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)言，用英語描述節(jié)日習俗，盡管有些學生在語言表達上還存在一些障礙，但他們都勇于嘗試，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞所選節(jié)日展開討論，并在全班面前進行匯報。學生們的展示內容豐富，形式多樣，有的小組通過PPT展示節(jié)日的圖片和習俗，有的小組則通過角色扮演來展現(xiàn)節(jié)日的慶?；顒?。小組成員之間的合作默契，能夠有效地將所學知識應用到實踐中。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設計了一些關于節(jié)日傳統(tǒng)和習俗的問題，以檢驗學生對課堂內容的掌握程度。學生們在測試中表現(xiàn)良好，大多數(shù)學生能夠正確回答問題，顯示出他們對課堂內容的理解和吸收。

4.作業(yè)完成情況：

學生們按時完成了關于節(jié)日的短文作業(yè)。從作業(yè)中可以看出，學生們能夠運用所學詞匯和句型，描述節(jié)日習俗和文化背景。盡管有些學生的表達還不夠流暢，但他們都在努力嘗試，顯示出對學習的熱情和進步的潛力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和口語練習的學生，我給予了正面的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，我強調了團隊合作的重要性，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揚團隊精神。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我提出了更高的期望，希望他們能夠繼續(xù)保持學習熱情，不斷提高自己的能力。

-對于作業(yè)完成情況，我針對每個學生的作業(yè)提供了個性化的反饋，指出了他們的進步和需要改進的地方。

-對于所有學生，我都強調了持續(xù)學習和復習的重要性，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。八、典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點講解以下幾種與課文知識點相關的題型，并提供詳細的補充和說明。

例題一：聽力理解

題目：聽完以下對話，回答問題。

對話內容：A:"DoyouknowaboutDiwali?"B:"Yes,it'sanimportantHindufestival.Peoplelightoillampsandfireworkstocelebrate."

問題：WhatdopeopledoduringDiwali?

答案：Peoplelightoillampsandfireworkstocelebrate.

例題二：口語表達

題目：描述你最喜歡的節(jié)日，并解釋為什么你喜歡它。

答案：MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestival.Ilikeitbecauseit'satimewhenwecaneatdeliciouszongziandwatchdragonboatraces.ItalsoremindsmeofthestoryofQuyuan,aloyalandpatrioticpoet.

例題三：文化意識

題目：比較中國的春節(jié)和美國的感恩節(jié)。

答案：TheSpringFestivalinChinaandThanksgivingintheUnitedStatesarebothimportantfamilygatherings.DuringtheSpringFestival,wehaveabigdinnerwithourfamilies,setofffireworks,andgiveredenvelopestochildren.OnThanksgiving,Americanfamilieshaveafeastwithturkey,pumpkinpie,andothertraditionalfoods.Bothfestivalsareaboutbeinggratefulandspendingtimewithlovedones.

例題四：詞匯運用

題目：用以下詞匯完成句子：celebrate,tradition,festival,lantern.

答案：

1.WecelebrateLanternFestivalbylightinglanternsandsolvingriddles.

2.ChineseNewYearisatraditionthathasbeenpasseddownthroughgenerations.

3.Manypeoplevisittemplesduringthefestivaltoprayforgoodfortune.

4.TheMid-AutumnFestivalisknownforitsmooncakesandthecustomofgatheringtoadmirethefullmoon.

例題五：寫作練習

題目：寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

答案：

Inmyhometown,theChongyangFestivalisasignificanttraditionalfestival.Itfallsontheninthdayoftheninthmonthofthelunarcalendar.Duringthefestival,peoplevisitscenicspots,enjo